Module 1 Wonders of the world Unit 1 It's more than 2000years教学设计 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module1WondersoftheworldUnit1It'smorethan2000years教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Module1WondersoftheworldUnit1It'smorethan2000years”选自2024-2025学年外研版九年级英语上册。本单元主要介绍了世界七大奇迹之一——长城，通过阅读文本，学生能够了解长城的历史背景、建筑特点以及其在世界上的地位。教学设计旨在帮助学生掌握一般过去时，提高阅读理解能力，并培养学生的文化意识。核心素养目标1.培养学生对中国历史文化的兴趣和认同感。

2.提升学生运用英语描述历史事件的能力。

3.增强学生的跨文化交际意识，理解世界文化遗产的价值。

4.培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：1.掌握一般过去时态的用法，能够正确描述过去发生的事件。

2.理解并运用过去时态进行阅读理解，获取文章关键信息。

难点：1.学生对一般过去时态的理解和应用存在困难。

解决方法：通过实例和练习，帮助学生理解和记忆过去时态的构成和用法。

2.学生在阅读长篇文本时，难以抓住文章主旨和关键信息。

解决方法：引导学生使用速读技巧，如寻找关键词和主题句，以及通过提问和讨论来促进理解。

突破策略：设计互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演和写作练习，以提高学生的语言运用能力和阅读理解技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年外研版九年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与长城相关的图片、历史纪录片片段以及相关历史资料。

3.教学工具：使用多媒体设备展示长城的图片和视频，辅助教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备白板或黑板，以便展示教学内容和讨论结果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示世界七大奇迹的图片，引导学生讨论它们的特点和价值。

-回顾旧知：提问学生之前学过的关于时间、地点、历史事件的英语表达，复习一般现在时和一般过去时的用法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍长城的历史背景，包括建造时间、目的、规模等。

-举例说明：用英语描述长城的建造过程和它在中国历史中的地位。

-互动探究：分组讨论长城对世界文化的影响，每个小组选择一个角度进行探究。

3.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解一般过去时态的用法，包括构成规则、时态标志等。

-举例说明：通过讲述长城的历史故事，展示一般过去时的实际应用。

-互动探究：让学生模仿故事中的对话，练习使用一般过去时态进行问答。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生阅读关于长城的短文，完成相关的阅读理解练习。

-教师指导：在学生完成练习时，巡视课堂，解答学生的问题，纠正错误。

5.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍长城在不同历史时期的名称变化和功能演变。

-举例说明：通过图片和视频展示长城的不同阶段，帮助学生理解长城的历史变迁。

-互动探究：让学生分组讨论长城在不同历史时期的作用，每个小组分享自己的发现。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生通过小组合作，制作关于长城的手抄报，展示他们学到的知识。

-教师指导：提供指导，确保学生能够运用所学知识，同时培养他们的团队协作能力。

7.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调一般过去时态的用法和长城的历史意义。

-学生反馈：学生分享他们在学习过程中的感受和收获，教师给予积极的反馈。

8.布置作业（约5分钟）

-作业布置：学生回家后，写一篇关于长城的短文，描述长城的历史变迁和它对世界的影响。

-教师说明：作业旨在巩固所学知识，并提高学生的写作能力。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和资源，帮助学生深入理解课文内容，同时提高他们的英语应用能力和文化素养。学生学习效果1.语言能力提升：学生在掌握了一般过去时态的基础上，能够灵活运用该时态描述过去的事件，提高英语表达能力。

2.阅读理解能力增强：学生通过阅读关于长城的文本，学会了如何抓住文章的主旨和关键信息，提高了阅读理解能力。

3.文化意识培养：学生对长城这一世界文化遗产有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化认同感。

4.合作学习能力提高：学生在小组讨论和合作制作手抄报的过程中，学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

5.写作能力提升：学生在完成关于长城的短文写作作业时，运用了本节课所学知识，提高了写作水平。

6.问题解决能力增强：学生在遇到困难时，能够主动思考、寻求帮助，培养了问题解决能力。

7.学习兴趣激发：学生对长城这一历史文化遗产产生了浓厚的兴趣，激发了学习英语的积极性。

8.信息技术应用能力提高：学生在制作手抄报的过程中，学会了运用多媒体工具，提高了信息技术应用能力。

9.情感态度与价值观培养：学生通过学习长城的历史和文化，树立了正确的世界观、人生观和价值观。

10.课堂参与度提升：学生在课堂上的积极参与，使得教学氛围活跃，增强了课堂互动效果。典型例题讲解1.例题：

-描述长城的建造过程。

-Answer:TheGreatWallwasbuiltoveraperiodofmorethan2,000years.Itstartedinthe7thcenturyBCandcontinueduntilthe16thcentury.Manydynastiescontributedtoitsconstruction,includingtheQin,Han,Ming,andQingdynasties.

2.例题：

-解释长城在中国历史中的地位。

-Answer:TheGreatWallisasymbolofChinesehistoryandculture.ItplayedacrucialroleinprotectingtheChineseempirefrominvasions.Italsoservedasadefenselineforvariousdynasties,helpingtomaintaintheirrule.

3.例题：

-用一般过去时态描述长城的建造。

-Answer:TheGreatWallwasbuilt.Workersusedprimitivetoolstodigthefoundationsandlaythebricks.Theycarriedstonesandbricksontheirbacksandshoulders.

4.例题：

-讲述长城对周边地区的影响。

-Answer:TheGreatWallhadasignificantimpactontheregionsitprotected.Ithelpedtocontroltheflowofpeopleandgoods,anditalsohadaninfluenceonthelocaleconomiesandcultures.

5.例题：

-分析长城对世界文化遗产的贡献。

-Answer:TheGreatWallisaUNESCOWorldHeritageSite.ItisatestamenttotheingenuityanddeterminationofancientChinesepeople.Italsorepresentsasignificantpartofworldhistoryandculture,contributingtothediversityofourglobalheritage.

补充说明：

-例题1和例题2考察学生对长城历史和文化的理解，要求能够用英语描述长城的建造过程和地位。

-例题3要求学生运用一般过去时态，描述长城的建造过程，这是对语法知识的实际应用。

-例题4要求学生分析长城对周边地区的影响，这是对历史事件影响的思考和分析能力。

-例题5要求学生从世界文化遗产的角度分析长城的贡献，这是对文化多样性和全球历史认识的理解。教学反思与总结今天的课，我觉得还是挺有收获的。首先，我觉得在导入环节，通过展示长城的图片和视频，激发了学生的兴趣，他们对于这样的话题很感兴趣，这让我觉得教学的第一步就迈得挺稳的。

在讲解新课的时候，我发现学生们对于一般过去时态的掌握还是不错的，他们能够通过例子迅速理解并应用。但是，也有个别学生在描述长城的建造过程时，时态用得不太准确。这说明我在讲解时可能需要更加细致，特别是对于时态的用法，需要更多的练习和巩固。

在互动探究环节，我发现学生们分组讨论很积极，他们能够主动去寻找资料，互相交流想法。这个环节的设计我觉得挺成功的，不仅提高了他们的合作能力，也让他们在讨论中学会了如何表达自己的观点。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在小组讨论中不太愿意发言，可能是因为英语口语表达不够自信。针对这个问题，我打算在今后的教学中，多设计一些口语练习的机会，帮助他们提高口语表达能力。

至于学生的情感态度，我觉得他们对长城这一文化遗产有了更深的认识，这让我感到很欣慰。他们在写作作业中表达了对长城的敬仰之情，这体现了他们对历史文化的尊重和热爱。

当然，也有一些不足之处。比如，课堂管理上，我发现有时候纪律稍微有些松懈，个别学生可能会分心。我需要更加注意课堂纪律，确保每个学生都能集中精力学习。

1.加强对时态用法的讲解和练习，特别是对于一般过去时的应用，要让学生通过更多的实例来巩固。

2.在小组讨论中，鼓励所有学生积极参与，特别是那些不太自信的学生，给予他们更多的机会来展示自己。

3.优化课堂管理，确保每个学生都能在良好的学习氛围中集中注意力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们的课堂表现整体较好，大部分学生能够积极参与课堂活动，对于新知识的接受能力较强。在讲解长城的历史和文化时，学生们表现出浓厚的兴趣，对于提出的问题能够积极回答。但在一些细节的处理上，如时态的正确使用，还有个别学生需要更多的练习和指导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们展现出了良好的合作精神。每个小组都能够围绕长城的历史意义、建筑特点等方面进行深入探讨，并能够清晰、有条理地展示他们的讨论成果。尤其是那些在平时不太活跃的学生，在小组讨论中表现出了积极的一面。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对一般过去时态的理解和应用能力有所提高，但仍有部分学生在具体应用时出现错误。测试结果显示，学生对长城的历史背景和文化价值的认识也有所加深。

4.课堂互动：

课堂互动方面，学生们能够积极地参与讨论，提出问题和回答问题。在角色扮演活动中，学生们能够用英语描述长城的历史事件，这表明他们的语言表达能力得到了提升。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将以下评价和反馈给予学生：

-对积极参与课堂活动、提出问题的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持这种积极的态度。

-对于时态使用不当的学生，提供个别辅导，帮助他们理解和掌握时态的正确用法。

-针对小组讨论成果展示，提出建议，如提高展示的清晰度和逻辑性，鼓励学生在展示时更加自信。

-对于随堂测试中的错误，提供详细的解答和讲解，帮助学生理解和纠正错误。

-对于课堂互动，鼓励学生们在今后的学习中多参与讨论，提高他们的口语表达能力和思维敏捷性。

总体来说，本次课程的教学效果较好，学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了进步。在教学过程中，我将继续关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。板书设计①本文重点知识点：

-长城的历史背景

-长城的建筑特点

-长城在世界文化遗产中的地位

②关键词：

-GreatWall

-history

-construction

-culture

-heritage

③重点句子：

-"TheGreatWallwasbuiltoveraperiodofmorethan2,000years."

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