2024-2025学年新教材高中物理 第2章 匀变速直线运动 第3节 测量匀变速直线运动的加速度教学实录 粤教版必修第一册

2024-2025学年新教材高中物理第2章匀变速直线运动第3节测量匀变速直线运动的加速度教学实录粤教版必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年新教材高中物理第2章匀变速直线运动第3节测量匀变速直线运动的加速度教学实录

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度与责任。通过实验操作，学生能够学会运用控制变量法，观察和分析匀变速直线运动的现象，提高实验设计和数据分析能力。同时，培养学生对物理现象的好奇心和求知欲，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。重点难点及解决办法重点：

1.控制变量法在实验中的应用：学生需要理解并掌握如何通过控制变量来研究加速度与时间、位移的关系。

2.加速度的测量：学生需要学会使用打点计时器等工具来准确测量加速度。

难点：

1.实验误差的识别与处理：学生可能难以准确识别实验中的误差来源，并采取有效措施减小误差。

2.数据分析能力：学生需要能够从实验数据中提取有效信息，并运用物理公式进行计算。

解决办法：

1.通过实验演示和小组讨论，帮助学生理解控制变量法的原理和应用。

2.引导学生分析实验数据，讨论可能的误差来源，并设计实验方案来减少误差。

3.提供丰富的练习题，让学生在教师的指导下进行数据分析，逐步提高他们的数据处理能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有粤教版必修第一册高中物理教材。

2.辅助材料：准备匀变速直线运动相关图片、图表，以及与加速度计算相关的视频资料。

3.实验器材：准备打点计时器、纸带、滑块、小车、刻度尺等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保实验空间充足，方便学生操作和观察。教学过程1.导入新课

（老师）同学们，我们已经学习了匀变速直线运动的基本概念，今天我们将深入探讨如何测量匀变速直线运动的加速度。加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，它是匀变速直线运动研究的核心。那么，我们如何通过实验来测量加速度呢？让我们开始今天的探索之旅。

2.理论讲解

（老师）首先，我们来回顾一下加速度的定义。加速度是单位时间内速度的变化量，它的公式是a=Δv/Δt。这里，Δv表示速度的变化量，Δt表示时间的变化量。接下来，我将为大家介绍一种常用的实验方法——打点计时器法，来测量匀变速直线运动的加速度。

3.实验操作演示

（老师）现在，我演示一下如何使用打点计时器进行实验。首先，将纸带固定在打点计时器上，然后释放滑块，使其在水平面上运动。打点计时器会在纸带上以固定的时间间隔打点，通过测量纸带上相邻两点之间的距离，我们可以计算出速度和加速度。

4.学生分组实验

（老师）接下来，请同学们按照以下步骤进行实验：

（1）分组：四人一组，明确各自的任务。

（2）实验：按照演示步骤，使用打点计时器进行实验，测量加速度。

（3）数据分析：记录实验数据，分析误差来源，并尝试减小误差。

（4）讨论：小组内讨论实验结果，分析加速度与时间、位移的关系。

5.实验结果展示与讨论

（老师）请各小组代表展示实验结果，并说明实验过程中遇到的问题和解决方法。其他小组可以提出疑问，共同探讨。现在，请第一小组展示他们的实验结果。

（学生1）我们小组的实验结果显示，随着时间增加，加速度保持不变。

（老师）很好，这个结果符合匀变速直线运动的规律。接下来，请第二小组提出问题。

（学生2）我们小组发现，在实验过程中，纸带上的点有时会重叠，这可能是误差的来源。

（老师）是的，这个现象很常见。我们可以通过提高打点计时器的精度或改进实验操作来减小这种误差。

6.教师点评与总结

（老师）通过本节课的学习，我们了解了如何使用打点计时器测量匀变速直线运动的加速度。在实验过程中，同学们注意到了误差的存在，并尝试寻找解决办法。这体现了科学探究的精神。现在，我将进行总结：

（1）加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，其公式为a=Δv/Δt。

（2）打点计时器法是一种常用的实验方法，用于测量匀变速直线运动的加速度。

（3）在实验过程中，注意控制变量，减小误差，提高实验精度。

（4）科学探究需要严谨的态度和团队合作精神。

7.课后作业

（老师）同学们，课后请完成以下作业：

（1）回顾本节课所学内容，总结匀变速直线运动的加速度测量方法。

（2）设计一个实验方案，验证加速度与时间、位移的关系。

（3）查阅相关资料，了解其他测量加速度的方法。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过实验探究和理论知识的学习，取得了以下效果：

1.实验操作能力提升：学生们通过实际操作打点计时器，学会了如何设置实验、记录数据、分析误差，提高了实验技能。

2.数据分析能力增强：学生们能够从实验数据中提取有效信息，运用物理公式进行计算，分析加速度与时间、位移的关系，增强了数据分析能力。

3.科学探究精神培养：在实验过程中，学生们遇到问题时，能够主动思考、积极讨论，提出解决方案，培养了科学探究精神。

4.物理思维能力提高：通过本节课的学习，学生们对匀变速直线运动的加速度有了更深入的理解，提高了物理思维能力。

5.团队合作意识加强：在小组实验中，学生们学会了与他人合作，共同完成任务，加强了团队合作意识。

6.知识点掌握情况：

a.加速度的定义及公式：学生们能够熟练掌握加速度的定义和计算公式，为后续学习打下基础。

b.打点计时器法：学生们掌握了打点计时器法的原理和操作步骤，能够独立完成实验。

c.误差分析及减小方法：学生们学会了识别实验误差的来源，并尝试采取有效措施减小误差。

7.实践应用能力提升：学生们能够将所学知识应用于实际问题，如设计实验方案、分析实验数据等。

8.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生们对匀变速直线运动的加速度产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。教学反思与总结今天上了关于匀变速直线运动加速度的测量这一节课，总的来说，我觉得效果还是不错的。但是，在回顾整个教学过程之后，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我做得比较好的是，我尽量让学生参与到实验中来，让他们亲自动手操作，这样能够让他们更好地理解理论知识。比如说，在打点计时器的使用上，我让每个学生都有机会去尝试，去感受实验的每一个步骤。但是，我发现有些学生对于实验的细节处理还不够熟练，比如如何正确放置滑块，如何调整打点计时器的速度等。这可能是因为我在实验前的讲解不够细致，或者是学生自己练习的时间不够。所以，我觉得在未来的教学中，我需要更加细致地讲解实验步骤，并且给学生更多的时间去练习。

然后，我在教学策略上也有几点反思。比如，我在讲解加速度的概念时，可能过于强调了公式，而忽略了学生对加速度直观理解的重要性。我应该在讲解公式之前，先通过一些实际例子来帮助学生建立对加速度的感性认识。另外，我在课堂上提问的时候，可能没有做到充分调动所有学生的积极性，有些学生可能因为害怕答错而不愿意发言。我需要在提问时更加注意提问的方式和时机，鼓励每个学生都参与到讨论中来。

在课堂管理方面，我发现自己在处理课堂纪律和突发状况时还有待提高。比如，在实验过程中，有个别学生因为好奇而离开了实验台，这影响了实验的进行。我应该在实验开始前就明确纪律要求，并且在实验过程中保持对课堂的监控。

至于教学效果，我觉得学生们在知识掌握上有了明显的进步。他们能够熟练地使用打点计时器，理解并运用加速度的公式进行计算。在技能方面，他们的实验操作能力得到了锻炼，数据分析能力也有所提高。在情感态度上，他们对物理实验的兴趣更加浓厚，对科学探究的态度也更加积极。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在实验过程中对实验数据的处理不够细致，有些学生对于误差的分析不够深入。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在实验前，我会更加细致地讲解实验步骤和注意事项，确保学生能够理解并掌握。

2.我会设计更多互动环节，鼓励学生提问和讨论，提高他们的参与度。

3.我会加强对课堂纪律的管理，确保实验的顺利进行。

4.我会针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导，帮助他们更好地理解和掌握知识。重点题型整理1.实验数据处理

题目：使用打点计时器测量匀变速直线运动的加速度，已知打点计时器的频率为50Hz，纸带上相邻两点之间的距离为2cm，求物体的加速度。

答案：首先，计算相邻两点之间的时间间隔：T=1/f=1/50=0.02s。然后，计算速度：v=Δx/Δt=2cm/0.02s=100cm/s=1m/s。最后，计算加速度：a=Δv/Δt=0m/s/0.02s=0m/s²。由于速度是恒定的，所以加速度为0。

2.加速度与位移的关系

题目：一物体从静止开始做匀加速直线运动，加速度为2m/s²，求物体在前5秒内的位移。

答案：使用位移公式：x=1/2*a*t²，代入a=2m/s²，t=5s，得到x=1/2*2*5²=25m。

3.加速度与速度的关系

题目：一辆汽车从静止开始加速，5秒后速度达到20m/s，求汽车的加速度。

答案：使用加速度公式：a=Δv/Δt，代入Δv=20m/s，Δt=5s，得到a=20m/s/5s=4m/s²。

4.速度与时间的关系图

题目：一辆汽车以5m/s²的加速度匀加速直线运动，画出其速度与时间的关系图。

答案：在坐标系中，横轴表示时间t（s），纵轴表示速度v（m/s）。由于加速度恒定，速度与时间成正比，所以图线是一条通过原点的直线，斜率为加速度值，即斜率为5。

5.实际应用问题

题目：小明骑自行车从静止开始匀加速直线行驶，3秒后速度达到10m/s，如果他要保持这个速度匀速行驶10秒，然后以2m/s²的加速度匀减速直线行驶，求小明总共行驶的距离。

答案：首先，计算匀加速阶段的位移：x1=1/2*a*t²=1/2*5*3²=22.5m。然后，计算匀速行驶阶段的位移：x2=v*t=10*10=100m。最后，计算匀减速阶段的位移：x3=v*t-1/2*a*t²=10*10-1/2*2*10²=50m。总位移为x=x1+x2+x3=22.5+100+50=172.5m。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-加速度的定义：加速度是单位时间内速度的变化量。

-加速度的公式：a=Δv/Δt。

-打点计时器法：通过打点计时器记录纸带上的点，计算加速度。

②关键词：

-加速度

-速度变化量

-时间变化量

-打点计时器

-位移

-速度

③重点句子：

-“加速度是描述物体速度变化快慢的物理量。”

-“通过打点计时器记录纸带上的点，我们可以计算出加速度。”

-“加速度的大小等于单位时间内速度的变化量。”

-“在匀变速直线运动中，加速度是恒定的。”

-“加速度与位移、时间的关系可以通过运动学公式进行计算。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体良好，大部分学生能够积极参与实验操作和讨论。在实验过程中，学生们能够按照要求进行操作，并且能够注意到实验细节，如纸带的放置和打点计时器的调整。在讨论环节，学生们能够提出自己的观点，并能够听取他人的意见，进行有效的交流。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组都能够清晰、准确地展示实验结果，并对实验过程中遇到的问题进行了分析和讨论。例如，有小组在实验中发现纸带点重叠的问题，并提出了通过增加打点计时器的精度来减少误差的方法。这些讨论展示了学生们对实验现象的观察力和分析能力。

3.随堂测试：

随堂测试的结果显示，学生们对加速度的定义、公式和实验方法有了较好的掌握。在测试中，学生们能够正确应用公式计算加速度，并能解释实验数据。但也有部分学生在数据处理和误差分析方面存在困难，这表明需要在今后的教学中加强对这些方面的训练。

4.学生反馈：

在课后，我收集了学生的反馈意见。大部分学生表示，通过本节课的学习，他们对匀变速直线运动的加速度有了更深入的理解，实验操作能力也得到了提高。但也有少数学生