《经典常谈》-2024年中考语文名著阅读题型解读（考点+题型+猜题）

八年级下册

2024中考语文

名著阅读题型解读

《经典常谈》

目录

同

03

3

网

4

第一部分：考点分析........................4

・考查内容：从事实性知识转向策略性知识4

•命题形式：从封闭走向开放、综合......4

2.提供思维支架，读写结合..........................................................5

・命题材料：从节选到创编.....................................................5

1.概述或转换文本内容............................................................5

2.跨文本整合.....................................................................5

3.引用名三名家在评等外部材料..................................................5

第二部分：题型简析...............................................................5

第三部分；考点识记...............................................................G

第四部分：猜题押题..............................................................12

参考答案：...................................................................17

《经典常谈》

体裁：科普文学著作

作者：朱自清

地位：我国传统文化经典

周国圄画...................................

作品_《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国

简介「传统文化经典的箸作

朱自消(1898—1948),原名自华，号实秋，后改名白清，守佩於中国现代散文

作家家、诗人、学者、民主战士，1922年发表长诗《毁灭》,引起当时诗坛广泛注意，

名片继而写《桨声订影里的秦淮河》,被誉为“白话美术文的模范”，所作《背影》

斓《荷塘月色》等篇，为中国现代散文早期代表作

典

全书共13篇，按我国古代经、史、子、集分类法的顺序介绍了《说文解字》《周

常

易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况,以此展示

谈我国古代思想文化的展本面貌

》

〕主题.为了给希望读盛经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古

思想一代典籍不至于茫然无措

①内容简洁精辟不故作高深，②不仅有高度和茉度.更有大众所能接受的广度。

③这是一本写给中学生看的书，所以普及性和通俗性强④语言流利扬达.提娓道

艺术卖.常有引人入胜之处.如“他们镭张局势.滔滔不绝.笈像背书似的：他们的

特色话，像天花乱坠，有时夸饰，有时诡曲，不问是非，只图激动入主的心，”(《文

第十三》)

困圄困囤...................................

朱自清(1898—1948)原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清。生

于江苏东海县，原籍浙江绍兴，因世代居住于扬州，自称扬州人。著

名的散文家、诗人、教育家，杰出的民主战士。朱自清毕业于北京大

学哲学系，曾留学英国，专攻语言学和英国文学。后任清华大学教授、

西南联大中文系主任。

朱自清最为人知的是散文的艺术成就，其散文曾被誉为“白话美文的

模范”，先生在诗歌理论、古典文学、新文学史和语文教育等领域，

也都有很高的成就。

代表作有散文集《背影》、诗集《踪迹》等，学术论著有《新诗杂话》《诗言志辨》《经典

常谈》等。

图回回@................................

1.了解朱自清和《经典常谈》的有关知识，识记文学常识。

2.了解《经典常谈》中具有代表性的人物和思想，拓展知识视野，感受文化的魅力。

3.把握作品“为了给希望读些经典的中学生做个向导”，指点阅读门径,让他们面对浩如烟海

的古代典籍不至于茫然无措。

第一部分：考点分析

最近几年，名著从考查内容、命题形式、命题材料等方面分析相关试题，可以在

一定程度上反映出中考名著阅读命题趋势。

•考查内容：从事实性知识转向策略性知识

2019年之前，中考名著试题大多依据小说的文体特征、人物、情节、主题等要素命题，

作者、创作年代等文学常识是早期的主要考点：随着名著阅读教学理论和实践的深入推进,

特别是统编语文教材将名著阅读纳入其中，近两年中考开始加大考查阅读策略的力度。

“人物”考查主要涉及人物的姓名、绰号、性格品质、人物评价、行为动机、相关诗句等;

“情节”考杳主要涉及事件的名称、情节的起因、经过、结果，以及对情节的评价；对“主

题”的考查较少。

阅读策略包括阅读监控策略和阅读理解策略，是阅读者在阅读过程中理解文本和监控理解过

程的有意识、即时和灵活的一系列阅读行为和能力。

・命题形式：从封闭走向开放、综合

中考名著的命题形式主要有选择题、填空题和简答题。选择题、填空题客观性较强，但

答案相对封闭，适用于考查事实性知识。选择题多是整合多部名著，共同构成四个选项，选

项主要考查文学常识、情节、人物、主题等事实性知识。填空题侧重考查学生对细枝末节的

记忆，不符合名著阅读整体性强的特点，难以考查学生真实阅读能力水平，容易将名著阅读

导向新的碎片化。相对来说，简答题开放度大，更适合考查学生多层次阅读能力，特别是高

阶阅读能力。简答题主要分为以下几种类型：

1.概括和书面表达

该题型的考点涵盖直接复述情节、分析人物性格、分析某事件的原因、人物的动机等。

较为常见的考查形式是根据故事情节推测人物性格或根据人物性格反推与之契合的故事情

节，这不仅能考查学生对小说内容的熟悉度，还涉及筛选信息、提炼概括等阅读认知加工的

过程。

2.提供思维支架，读写结合

有些简答题尝试以示例的形式为学生搭建思维支架，以读写结合的形式考查学生的阅读

理解和表达能力，示例实际上提供了一个“人物+身份+事迹或经历+'我'的感悟”的写作

思路，学生可以仿照示例深度整合零散信息，对故事情节进行梳理和精加工，在此基砒上建

构对人物形象的个性化认知，并创造性地表达。

・命题材料：从节选到创编

中考名著命题材料总体上呈现三种情况：L以名著为背景，题干中不出现命题材料；2.

节选原文；3.根据原文情节，对材料进行创编。其中，创编材料主要分为以下几种类型。

1.概述或转换文本内容

有的对文本内容进行概述，作为命题材料。有的采用图片、连环画的形式转换文本内容，

学生作答时不能直接照搬照抄，而是需要激活自己的阅读记忆和阅读体验，并进行适当的迁

移。

2.跨文本整合

跨文本整合命题材料具体包含两种情况：•是对不同文本并列考查，如选择题中四个选

项分别指向不同的书籍；二是整合不同名著的相关内容，彼此呼应，“名著套名著”。跨文

本组合的形式拓宽了名著阅读考查的广度，有利于引导学生勾连相关信息，进行主题阅读。

3.引用名言、名家点评等外部材料

有些地区中考尝试引IIJ名言或名家点评考查学生对《水浒传》进行意义阐释的能力。作

答此题，学生首先要理解名言的内涵：其次，要对书中人物性格有深刻的把握，并与名言进

行有效的匹配和阐释，可以比较有效地考查学生是否真E阅读了名著。还有些地区借助文学

评论呈现不同的观点，使命题材料更具思维深度。

总的来说，这些创编材料推动了名著阅读考查的创新和突破，但遗憾的是，很多创编的

材料虽然新颖，实际考查的内容仍然是死记硬背的事实性知识，有“新瓶装旧酒”之嫌。

第二部分：题型简析

《经典常谈》语言精妙，思想深刻，既方便出题，又有利于提高语文素养。因为是替换

《傅雷家书》，属于新添名著，目前中考没有考察。

第三部分：考点识记

•《说文解字第一》

介绍了仓颉造字的传说，说文解字前的字书，《说文解字》的作者和内容，造字和用字

的六个条例以及汉字的演变。

主要内容：仓颉造字的传说，说文解字前的字书，《说文解字》的作者和内容，造字和

用字六个条例以及汉字的演变。

《说文解字》

作者：东汉和帝时期许慎

特点：

1.从经典和别的字书里搜集有九千字。而且小篆之外，兼收籍文古文”。

2.分析偏旁，定出部首，将九千字分属1L白四十部首。

3.书中每字都有说解，来源于晚周人作的《尔雅》，扬雄的《方言》，以及经典的注文

价值：部划时代的字书，文字学的古典，是一切古典的工具或门径。

《说文解字第二》

介绍了《说文解字》的结构和分类，以及一些常见字的形声义的解释。

・《周易》

介绍了《周易》的起源和内容，以及八卦的含义和作用，还举了•些易经的例子和故事。

主要内容：本章从《周易》重要组成部分一一八卦说起，介绍了：五行八卦和生活密切

相关八卦真正的由来（笼法），解释八卦吉凶的辞为爻，卦交的集合为《周易》，《周易》怎

么成儒家经典的，《周易》怎么一步步登顶《六经》之首的，以及《周易》的民间发展。

《周易》起源于巫术

1.卜官将卦交辞按着卦交的顺序编辑起来，便成了《周易》这部书。

2.战国末期，道家、阴阳家学说盛行，儒家受两派影响，对《周易》的卦交辞作「种种新

解释，借着卦交辞发扬儒家哲学。这种新解释的内容，便是所谓《易传》。

3.后世传说八卦、重卦、《易传》的创作者都是圣人，《周易》的诸多经传也都出自圣人

之手，使得《易经》成为儒家的传道书。在汉代，成为《六经》之首。

•《尚书》

介绍了《尚书》的作者和内容，以及一些重要的篇章和史实，还比较了《尚书》和《史

记》的异同。

主要内容：本章，朱自清没有把重点放在《尚书》的内容上，而是重点介绍了伏生传书

的故事，《尚书》古今正真，真伪之辩，展现了《尚书》曲折的流传过程。《尚书》素以“信

屈牙”著称，其文辞之繁难、流传之复杂令人望而生畏。对于这样一部有难度的经典著作来

说，如此介绍，的确能在最大程度上激发我们的阅读兴趣，所以朱自清真是煞费苦心，每种

经典怎么介绍，是经过深思熟虑的。

主要内容：1.《尚书》2.伏生传书3.古今之争，真假《尚书》。

《尚书》是中国最古老的记言的历史。

《尚书》包括虞、夏、商、周四代，大部分星号令，就是•向大众宣布的话，小部分是君

臣相告的话。也有记事的，大都是战国末年人制作。

这些被记录的辞，存做档案，为“书”，汉人便将“书”编辑起来，改称《尚书》。“尚”，

“上”也：《尚书》据说就是“上古帝王的书”表示着尊信的意味。

•《诗经》

介绍了《诗经》的作者和内容，以及一些著名的诗篇和风格，还分析了《诗经》的文学

价值和社会意义。

主要内容：本章从诗的源头写起，介绍乐《诗经》的由来，和《诗经》的发展一一春秋

时期的外交利用《诗经》进行对他国进行“内涵”，孔子利用《诗经》进行对人的教化，后

世对孔子以诗教化思想的继承和延续，最后介绍诗经六义。整体思路是：（诗）歌谣一一乐

工收集记录诗经诗言志毛氏《诗传》《诗序》

《诗经》我国最早的部诗歌总集。

（1）有了文字后，为了职业需求，歌谣被乐工记录下来，不仅搜集乐歌，还搜集乐谱。

（2）太师们保存下这些唱本儿，带着乐谱，唱词儿共有三百多篇，当时通称作“《诗》三

百”。到了战国时代，贵族渐渐衰落，平民渐渐抬头，新乐代替了古乐，职业的乐工纷纷散

走。乐谱就此亡失，但是还有三百来篇唱词儿流传下来，便是后来的《诗经》

（3）到了孔子时代，孔子却采取了断章取义的办法，用《诗》来讨论做学问做人的道理。

•《三礼》

介绍了《三礼》的作者和内容，以及一些礼仪的规范和意义，还讲了一些礼仪的由来和

变化。

主要内容：本章内容清晰明了，从日常生活写起，先介绍“礼”，分别介绍了宗教的礼，

和普通人事的礼，然后介绍“乐”，最后介绍三礼的内容和发展。朱自清在写关于礼这一篇

的内容时，体现着辩证的思想，强调要看到礼在当时的积极作用，但也必须随着社会的变化

发展而发展，如果不能够随着社会的变化发展，则是“伪礼”，所谓“吃人的礼教”，但是

又不像一些人全面地否定和打倒礼的思想。这里不仅介绍关于礼的发展变革，更宝贵的是提

出了对古代文化继承的看法，就由我们现在强调对优秀传统文化进行创造性转化和创新性发

展的意细。主要内容：1.礼2.乐3.三礼

三礼一一《礼记》《周礼》《仪礼》

汉代学者所传习的有三种经和无数的“记”，三种经是《仪礼》《礼古经》《周礼》：

“记”是儒家杂述礼制、礼制变迁的历史，或礼述之作。汉代的“记”很多，流传到现在的

只有三十八篇《大戴记》和四十九篇《小戴记》。

•《春秋三传》

介绍了《春秋》的作者和内容，以及《左传》《公羊传》《谷梁传》的作者和内容，还

分析了《春秋》的政治倾向和历史作用。

主要内容：本章主要介绍了孔子著《春秋》的传说，三传的由来、内容、弊端和区别,

其中重点介绍了《左传》，

本章主要内容：1.孔子与《春秋》2.《春秋》与三传3.《左传》

《春秋》是我国第一部通史。

1.《春秋》书起于隐公元年，到哀公十四年止，共二百四十二年（公元前七-一四八一）；后

世称这二百四I二年为春秋时代。书中纪事按年月口，这叫做编年。《春秋》是我国现存的

第一部编年史。书中虽用鲁国纪元，所记的却是各国的事，所以也是我国第一部通史。

2.三传：《左传》、《公羊传》、《毅梁传》

《三传》就是对《春秋》的解读，公羊、梁两家全以解经为主，左氏却以叙事为主。

3.《左传》汉代传为鲁国左丘明所作。我国古代一部叙事完备的编年体史书。特点就是文笔

好。晋范宁评价《左传》，“左氏艳而富，其失也巫”“其文缓，其旨远”。

•《四书》

介绍了《四书》的作者和内容，以及《大学》《中庸》《论语》《孟子》的主要思想和

影响，还讲了一些孔孟的故事和言论。

主要内容：本章围绕着朱熹展开，开篇介绍了四书为哪四部书，然后介绍了占时四书的

用途一一科举指定用书，接着梳理了四书的排列顺序，同时也解释了四书为啥是这四本书继

而介绍了四书的内容和朱熹所著相注书，最后解祥了朱熹注四书的原因。主要内容四书包括

哪些书一一四书古时的用途一-“四书”如何成为“四书”的（“四书”的由来）一一“四书”

的两种排序一“四书”的内容。

四书

1.《礼记》里的《大学》，本是一篇东西，朱子给分成经一章，传十章。

2.《中庸》是传授心法的书，是•子思记下来传给孟子的，书中人牛哲珅意味深长。

3.《论语》是孔子弟子们记述的。这部书不但显示了一个伟大的人格一孔子，并且让读者学

习许多做学问做人的道理:如“君子”“仁”都是可以终身应用的。

4.《孟子》据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。书中说“仁，分辨“义”“利”

甚严;而辩“性善”，影响更大。兼说“义。

由来：这四种书原来并不在一起，《学》《庸》都在《礼记》里《论》《孟》是单行的.....

教《学》《庸》和《论》《孟》同样普及的是朱子的注“四书”也是朱熹编在一起的，“四

书”的名字也因他而有。

排序：L《大学》《论语》《孟子》《中庸》（朱子的意思，有了《大学》的提纲望领，

便能领会《论》《孟》里箱微的分别去处；融贯了《论》《孟》的旨趣，也便能领会《中庸》

里的心法）

2.《学》《庸》《论》《孟》（书贾因为《学》《庸》篇页不多，合为一本的缘故；通

行既久居然约定俗成了）

・《战国策》

介绍了《战国策》的作者和内容，以及一些精彩的故事和策略，还分析了《战国策》的

文学特色和历史价值。

主要内容：本章趣味性很强，延续了朱自清顺滑的笔法，先介绍周朝末期礼崩乐坏的时

代背景，然后写动不动就兵戈相见战国时代，继而引出纵横家这一应运而生的特殊群体，朱

自清对纵横家进行了非常辛辣和精彩的评论，完美的解释了何为“以顺为正者”。最后引出

《战国策》，整个内容水到渠成，极其流程，读完有一种舒畅之感。主要内容就三个：战国

时代----游说之客----《战国策》。

《战国策》

内容：记载那些说辞的书叫《战国策》，是汉代刘向编定的，书名也是他提议的。

时间：所记的事，上接春秋时代，下至楚汉兴起为止，共二百零二年（西元前四。三一

前二。二），也是一部重要的古史。所谓战国时代，便指这里的二百零二年；而战国的名称

也是刘向在这部书的序里定出的。

特点：人读之，则必乡其说之工，而忘其事之陋者，文辞之胜移之而已”。又道，说的

还不算难，记的才真难得呢，这部书除文辞胜。一一就是写的好。

•《史记汉书》

介绍了《史记》《汉书》的作者和内容，以及一些重要的人物和事件，还比较了《史记》

《汉书》的风格和水平。

主要内容：本章开篇从总体概述了《史记》和《汉书》的内容、体例、地位价值，然后

分别介绍了两部著作的作者和具体内容，总后再把二者放在一起，进行总的评价，采川了总

分总的格式，阅读起来很轻松。主要内容：司马迁的身世一一《史记》一一班固的身世一一

《汉书》

《史记》

1.作者：西汉•司马迁

2.体例：纪传体

3.内容：黄帝时代至汉武帝时期，共三千多年历史

（1）十二本纪，记帝王政迹，是编年的。

（2）I表，以分年略记世代为主。

（3）八书，记典章制度的沿革。

（4）三十世家，记侯国世代存亡。

（5）七十列传，类记各方面人物。

4.又名：《太史公书》

5.地位：中国历史上第一部纪传体通史，“二十四史”之首

《汉书》

1.作者：东汉•班固

2.体例：纪传体

3.内容：起于高祖，终于平帝时王莽之诛，共230年

4.地位：中国第一皆纪传体断代史

・《诸子》

介绍了《诸子》的作者和内容，以及儒家、道家、法家、墨家、名家、兵家、阴阳家、

杂家等各家的主要思想和代表人物，还讲了一些诸子的故事和言论。

内容概括：本章从诸子产生的历史背景入手，介绍了诸子的出身和兴起，然后以孔子儒

学为首，逐•介绍诸子百家的代表人物和主要思想，最后写汉武帝时期董仲舒“罢黜百家,

独尊儒术”，春秋战国时代言论思想极端自由的浪潮平息了，落笔分，收笔合，大开大合,

介绍的很系统，本章的内容，不管是对语文的学习还是历史的学习,都很有帮助。主要内容：

诸子百家产生背景，儒家（孔子孟子荀子）、墨家（墨子）、道家（杨朱、老子、庄子）、

名家、法家、阴阳家，汉代罢黜百家独尊儒术。

诸子百家

春秋时期，礼崩乐坏，诸多学派相继诞生，这在中国学术史里是罕见的。诸子都出于职

业的“士”，诸子百家便是这样兴起的。孔子首开“讲学”和“游说”的风气，他是旧文化、

旧制度的辩护人，以这种姿态创立了儒家，他讲学的目的在于养成为国家服务的“人”.孟

子和荀子也是儒家的代表。墨家主张“兼爱”“非攻”。道家出于隐士，反对一切文化和制

度，他们认为事物的变化都遵循一定的规律，代表人物是老子和庄子。儒、墨、道均托古立

言，但法家例外，法家从实际政治中出来，切于实用，代表人物是韩非子。阴阳家多出于方

士，认为天道人事相互影响。

・辞赋

主要内容：本章先讲辞，再讲赋。介绍辞时重点放在了屈原的作品。

辞的部分，先从端午节的由来说起，介绍屈原可悲可叹可敬的人生经历，自然引出《楚

辞》中的屈原作品：《离骚》和《九章》各篇，详细介绍了《离骚》《九章》的内容、风格、

思想情感，宋玉和景差的作品一语带过。最后讲解《楚辞》一书的由来。然后过渡到对“赋”

的介绍。

主要内容：麻原一一批辞一一赋

屈原是我国历史上永被纪念着的人，《楚辞》中《离骚》和《九章》的各篇，都是他被

放逐时所作。《离骚》尤其是千古流传的杰作，“离骚”是“别愁”或“遭忧”的意思。从

三百篇中的二南到《离骚》，能看出句逗由短而长、由齐而畸的趋势。从《汉书》《王褒传》

可以看出楚辞的诵读是有特别的调子的。

荀子的《赋篇》最早称“赋”《汉书》《艺文志》《诗赋略》分赋为四类。唐代发起占

文运动，宋代加以发挥光大，诗文不再重排偶而趋向散文化，赋体也变了，虽然有韵而全篇

散行排偶极少，这种赋被称为“文体”。唐宋两代，以诗赋取上、规定程式，这种赋称为“律

赋”，赋似乎是我国特有的体制，虽然有韵，而就它全部的发展看，却与文近些，不算是诗。

•诗

主要内容：本章按时间顺序进行介绍，这同时也是诗歌发展的顺序，着重介绍每个时代

的代表性诗人，或者对诗歌发展起到或推动或转折作用评人。从汉乐府写起，引出乐府诗，

然后依次介绍汉献帝、魏晋交替时期五言诗的发展一一介绍晋代诗时着重介绍两位诗人：陶

渊明、谢灵运一一齐武帝永明年间的“宫体”诗一一唐朝诗歌的发展，重点介绍李白、杜甫、

韩愈一一唐晚期诗歌重点介绍杜牧，李商隐一一南宋诗重点介绍苏轼、黄庭坚，三大诗人:

杨万里，范大成，陆游。最后进行总结，表明历代诗歌多有所长。

汉武帝立乐府，采集歌谣和乐谱，以备传习唱奏。这种乐歌，后来称为“乐府诗”。北

宋郭茂倩收集汉乐府以卜历代合乐的和不合乐的歌谣，作《乐府诗集》。汉乐府以叙事为主，

社会故事和风俗最多。直到汉末，一般文体都走向整炼一路，而成就最高的是《文选》所录

的《古诗十九首》。汉献帝建安年间，曹氏父子在五言诗上下功夫但真正奠定五言诗基础的

是魏代的阮籍。唐初七言乐歌渐渐发展谐调也逐渐完备，成立了律诗绝，称为近体：不是谐

调的诗，称为古体：又成立了古近体的七言诗。南北朝民歌中五言四句的谐调最多。李白用

诗来抒写自己的生活，杜甫用诗来抒写那个大时代给诗开辟了新世界。宋诗诗歌散文化，到

苏轼发展到了极致。诗歌发展各朝各代均有优点和缺点，只要求新、求变，便都是进步。

第U!部分：猜题押题

1.下列说法与《经典常谈》一书不相符的一项是（）

A.这是专为中学生撰写的介绍我国传统文化经典的著作。

B.书中各篇的排列，按照传统的经、史、子、集的顺序。

C.做一个有相当教育的国民，至少对于本国的经典，也有接触的义务。

D.全书不夸奇炫博，不故作高深，读来明快利落，不蔓不枝。叙事多采用平铺直叙的手

法，晓畅明白，易于接受。

2.第29个世界读书日即将到来，学校组织了“品读《经典常谈》，康续中华文明”的整本书

阅读活动。请你按照要求，完成任务。

⑴选择性阅读是一种常见的阅读方法。小西以此为灵感设计了明信片，请你补充①②，帮

助他完成明信片设计。

□□□□□□经

兴趣点：古代文化

典

所读篇目:①_______________亲爱的小西:___________

见字如唔！我垠近读

阅读收获：②（填人卒

名）的乐府很多，取材很广，了......

他的生活态度时出世的；他作族③

诗也全任自然。人家称为“天期待你的分享！

上谪仙人”，他的歌行增进了

七言诗的价值，但他的绝句更

a代表这新制。□□□□□□

⑵小山收到小西设计的明信片非常开心，想通过回信的方式分享自己的阅读感悟，请你在

小山的四个分享主题中任选一个，结合阅读内容，帮助他在③处完成分享。

A.鲁迅最富生活情趣的一组散文一一读《朝花夕拾》有感

B.最生动的科普作品一一读《昆虫记》有感

C.“土地”里喷涌而出的爱国热情一一读《艾青诗选》有感

D.形象鲜明的英雄图谱以武松为例一一读《水浒传》有感

3.在《经典常谈》阅读分享会中，老师推荐大家采用选择性阅读的方法。请你据此完成下

面的表格。

方法提要阅读建议

（1）请针对下列同学的兴趣，推荐他优先阅读的篇目。

A.一位对历史感兴趣的同学《____________》

目的性较强，每次阅读只关注某一B.一位正在开展汉字文化研究的学长《__________》

一位正在学习八上课本中《〈孟子〉三章》的学弟

方面的内容，可以是需要阅读的内C.

容，也可以是感兴趣的内容。《____________》

（2）小文认为阅读序言和目录没有什么作用，请你结

合《经典常谈》的相关内容和选择性阅读的方法，帮

助小文改变这一想法。____________

4.阅读下面的文字，完成下列小题。

诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的

时候或者悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出枭，给别人或自已听。日常的言语不够劲

儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。歌谣越唱越多，虽没有书，却存在人的记忆里，

有了现成的歌儿，就可借他人酒杯，浇自己块垒；随时拣一支合适的唱唱，也足可消愁解闷。

若没有完全合适的，尽可删一些，改一些，到称意为止。流行的歌谣中往往不同的词句并行

不悖，就是为此。可也有经过众人修饰，成为定本的。歌谣真可说是“一人的机锋，多人的

智慧”。

在班级举行的《经典常谈》交流会上，同学们展开了讨论：

⑴小语：读了上面的材料，我发现了歌谣的形成过程是_(依据原文回答)

⑵小文：读了上面的材料，我也明白了《关雎》采用重章叠句的形式，是因为这种形式在

农情心草上主要体现为一

5.看完《经典常谈》后，班级进行读书交流分享会。

(1)“经典文化选一选〃

下列有关各种古典书籍的介绍，不符合《经典常谈》主张的一项是()

A.到了宋代，又有“话本〃，这是白话小说的老祖宗。后来能将许多关联的故事组织起来，

分为〃章回〃了。这是体制上一个大进步。

B.《墨子》里只讲守的器械和方法，攻的方面，特意不讲。这是他们的“非攻”主义。

C.朱熹最早将《大学》《中庸》《论语》《春秋》编在一起，后来这四部经典被称为"四

书”。

D.唐代谐调发展，成立了律诗绝句，称为近体，不是谐调的诗，称为古体诗；又成立了

古近体的七言诗。

(2)“经典作品说一说"

有人评价这本书“善叙事理，辩而不华，质而不俚；其文直，其事核，不虚美，不隐恶故谓

之实录"。"直"是"简省”的意思；简省而能明确，便见本领。多用散行文字；是第一部有自

己系统的史书；"厥协《六经》异传，整齐百家杂语〃，以剪裁与组织见长。

书中这些文字都是对史书《》的介绍，这本书在文字上最大的贡献是：。

6.请结合《经典常谈》的内容，说说中学生阅读中国古代经典有什么意义。（不少于50

字）

阅读下面名著选段，完成下面小题。

【甲】

西孔子却采取了断章取义的办法，用《诗》来讨论做学问做人的道理。“如切如磋，

本来说的是治玉，将玉比人。他却用来教训学生做学问的工夫。“巧笑倩兮，素以为绚兮”,

本来说的是美人，说先有白底子，才会有画；作画还是比方，他说的是文化，后来才进展了

文化——文化必须修养而得，并不是与生俱来的。他如此解诗。

节选自《经典常谈・〈诗经〉笫四》

【乙】

朱黑那一套“四书〃注实在用尽了平生的力量，改定至再至三，他还在改定《大学•诚

意》章的注。注以外又作了《四书或问》,发扬注义,一面固然为了诱导初学者.一面还有

一个用意，建立道统。他在《中庸章句序》里论到诸圣道统的传承，末尾自谋说，“于道统

之传，不敢妄议”，其实他是隐隐在以传道统自期呢。

节选自《经典常谈》《经典常谈•〈四书〉笫七》

下面表格展示了同学们研读《经典常谈》的部分成果，请你相互参照，完成下面的任务。

7.读《经典常谈》可以采用归纳整理的方法。小明在阅读《经典常谈》时对书中提及的部

分史书进行了梳理，请你根据表格内容帮她把：

相关内容填一填

史书名称作者体例

《史记》①纪传体通史

《左传》相传为左丘明编年体通史

《春秋》鲁国史官②

8.创作风格评一评

史书名称创作风格

《春秋》语言极简练，暗寓褒贬，"微言大义〃

《战国策》①

《史记》②

《汉书》“文蹶而事详〃

9.名著内容理一理

【甲】文节选自《经典常谈V诗经〉第四》，全书包

括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等经史【甲】文详细介绍了___________

子集共卜三部分内容。

【乙】文《四书》蕴含了儒家思想的

【乙】文节选自《经典常谈•〈四书〉第七》。文中的“四

核心内容，是儒学认识论和方法论的

书〃是指《大学》《中庸》《论语》和《孟子》0

集中体现。

10.读书方法导〜导

选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、目的密不可分。

例如读《经典常谈》，如果对古代文学感兴

可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇。

趣

可以从《〈战国策〉第八》《读起〈史记〉汉书〉

如果对①______感兴趣

第九》读起。

如果你正在与同学开展以汉字文化为主题

可以去读《经典常谈》中的②_____

的研究性学习

H.【明晰道理】请仿照示例，结合《经典常谈》中《〈诗经〉第四》一章的内容以及语文素

养积累，体会"诗言志”的育人作用。

原句释义教育意义

靡不有初，鲜克有凡事都有个开始，但经常不了了之，为人做事要有始有终，矢志

终。没个结果。不渝。

投我以木桃，报之以

你送我木桃，我就用美玉回报你。①

琼瑶

别的山上的石头坚硬，可用来琢磨玉

它山之石，可以攻玉②

器，

参考答案：

1.D

【详解】本题考查对名著内容的理解与识记。

D.《经典常谈》这本书“不板着脸说话”，也不平铺直叙，而是以流利畅达的语言娓娓道来,

常有引人入胜之处，可以看作是一本精彩的学术散文集.题干中“叙事多采用平铺直叙的手

法”说法错误；

故选Do

2.（1）@《诗第十二》（或者《诗》）②李白

（2）示例：

A.《从百草园到三味书屋》，碧绿的菜畦，光滑的石井兰，高大的皂荚树，紫红的桑我，鸣

蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上......字里行间都写出了作者对百草园的深深眷恋，

捕鸟，问书塾先生怪哉读书……都反映了作者童年时的无忧无虑,《阿长与〈山海经〉》从对

长妈妈的不喜到敬意，再到憎恶，最后到喜爱绘声绘色地写出了长妈妈的迷信，淳朴善良和

对长妈妈的怀念。都表现了生活情趣。

B.《昆虫记》写了昆虫的本能、习性、生活、诞生、婚恋、繁衍和死亡，用独特细腻的推写，

讲述了一个个生命的伟大故事与篇章。运用拟人栩栩如生地描绘了那斗志昂扬的螳螂、勤劳

的屎壳郎、慈爱的西西弗、凌冽的蜜蜂、聪明的蜘蛛......具有文学性和科普性。

C.“土地〃象征着多灾多难的祖国，在《假如我是一只鸟》中，运用鸟、暴风雨、土地、河流、

黎明等，表达诗人对多灾多难的祖国的热爱和为祖国献身的精神。

【详解】（1）本题考查名著内容识记。

《经典畅谈》中《诗第十二》主要内容：（1）汉武帝立乐府，采集代、赵、秦、楚歌谣和

乐谱，教李延年作协律都尉，负责整理，以备传习唱奏，即"乐府诗（2）北宋郭茂倩搜

集汉乐府以下，历代合乐的不合乐的歌谣及模拟之作，称《乐府诗集》。（3）沈约《宋书

乐志》称汉乐府为“古辞〃。（4）汉乐府的声调采用了“楚声〃和"新声"两种调子。新声出于西

域宽尘碰和北狄的军歌。楚声里整齐的五言，如《白头吟》《梁甫吟》《怨歌行》成为五言

诗的源头，汉乐府以叙事为主。（5）班固《咏史》是五言的拟作，未成书。汉末五言最高

成就就是《文选》所录《古诗十九首》，合于“温柔敦厚〃的诗教。（6）三国魏阮籍是第一

个全力作五言诗的人，作《咏怀诗》八十多首。（7）晋代诗渐排偶化、典故化，左思《咏

史诗》、郭璞《游仙诗》。玄言诗则孙绰、许洵是领袖，其下则陶谢。（8）齐武帝永明间，

“声律〃说大盛，四声的分别平仄的性质、双声叠韵的作用，一面讲究用典，一面讲究声律,

侧重技巧，到简文帝则专咏艳情，称为“宫体"。宋鲍照《行路难》十八首则开辟新路。（9）

梁以来七言的发展，还跟着舞曲的路子，即宫体的谐调，唐代谐调发展，成立了律诗绝句，

称为近体。不是谐调的I寺称为古体。沈伶期、宋力间奠定了律诗的体制。（10）杜甫继往开

来，将诗历史化、散文化，在“温柔敦厚"之外，又开了“沈着痛快”一派。（11）元稹、白居

易新创谐调的七言叙事诗，所谓"长庆体"。（12）南宋三大诗家都是从江西派变化出来的，

杨万里、范成大、陆游。

《经典常谈》中的李白：蜀人，明皇时做供奉翰林；触犯了杨贵妃，不能得志。他是个放浪

不羁的人，便辞了职，游山水，喝酒，作诗。他的乐府很多，取材很广；他是借着乐府旧题

来抒写自己生活的。他的生活态度是出世的；他作诗也仝任自然.人家称他为“天上谪仙人〃；

这说明了他的人和他的诗。他的歌行增进了七言诗的价值；但他的绝句更代表着新制。李白

所作，暗示着超远的境界；他给这新体诗立下了一个标准。

根据明信片中“乐府诗很多，…人家称为‘天上谪仙人’……”可知，（1）填“《诗第十二》（或

者《诗》）"，（2）填“李白”。

（2）本题考查名著阅读分享。从ABCD中任选一部名著，结合内容谈出自己的理解即可。

示例：我选D。《水浒传》全书围绕“官逼民反''这线索展开情节，表现了群不堪暴政欺

压的“好汉”揭竿而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。它以深刻的思

想，广泛的内容，杰出的艺术谱写出了一曲封建社会农民起义的英雄史诗，革命悲剧，反映

出没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾.，反动统治的黑暗腐朽造成

广大人民的反抗斗争。

3.《史记》（或《战国策》《汉书》《春秋》）《说文解字》《四书》（或

《诸子》《战国策》）示例：小文，阅魂序言和目录是非常重要的。通过阅诚这本书

的序言，你可以了解它的大致内容和编排体例：本书是一部介绍我国传统文化经典的著作，

按照文字学、经、史、子、集的顺序进行编排。把握了本书的内容和结构后，你可以通过目

录，发现自己的兴趣所在，从中选择自己最感兴趣或有需要的章节来读，可以大大提升阅读

的效率和质量。

【详解】（1）本题考查名著内容理解。

A.对丁对历史感兴趣的同学，推荐他优先阅读《史记》。《史记》是古代中国的一部重要史

书，由司马迁编撰，记载了从黄帝到汉武帝的历史，包括了各种人物传记、历史事件，是历

史爱好者了解古代中国历史的良好选择。此外，也可以推荐《战国策》《汉书》或《春秋》。

《战国策》是一部战国时用的策士智谋和外交策略的集锦，主要记载了战国七雄之间的谋略、

辩论和事件。这部书以对话和故事形式呈现，语言生动活泼，是研究战国时期政治、外交、

思想的重要文献。《汉书》由东汉时期的班固编撰，是中国第一部断代史，记录了西汉时期

的历史。《汉书》在体例上继承了《史记》，彳日在内容卜.更为详尽，特别星在制度、卅〔理、

天文、历法等方面有着深入的记载，是研究西汉历史的重要参考资料。《春秋》是春秋时期

售国的编年体史书，由孔子修订，主要记载了鲁隐公元年至鲁哀公十四年（公元前722年-

公元前481年）的历史。《春秋》简练含蓄，以年代为线索，记述了春秋时期诸侯争霸、礼

崩乐坏的过程，体现了儒家的历史观。

B.对于开展汉字文化研究的同学，推荐他阅读《说文解字》。这是东汉时期许慎编撰的一部

汉字字典，是研究汉字源流和占代文化的重要参考书，对于理解汉字的形、音、义有极大的

帮助。

C.对于正在学习八上课本中《〈孟子〉三章》的学弟，推荐他阅读《四书》。《四书》包括《论

语》《孟子》《大学》和《中庸》，其中《孟子》是孟子的言论集，学习《孟子》三章，阅

读原著会有更深入的理解，《孟子》是儒家代表人物孟子的言论集，主要阐述了他的道德哲

学、政治见解和教育理念.对仁、义、礼、智、信等儒家核心价值观有深入论述，适合深入

理解孟子思想。此外，《诸了》或《战国策》中也有关丁孟了的记载，可以帮助扩展对孟了

思想的了解。《诸子》通常指的是先秦时期各个学派的代表作，如道家的《道德经》《庄子》，

法家的《韩非子》，兵家的《孙子兵法》等。这些作品反映了战国时期的百家争鸣景象，其

中也包含有关孟子的记载，可以帮助读者了解孟子与当时其他思想家的对话和辩论，进一步

理解孟子思想的背景和影响。《战国策》主要关注的是战国时期的谋略和外交，但其中也有

一些关于孟子的记载。孟子是战国时期的重要思想家,他的言论和活动很可能会被《战国策》

所记载，通过阅读这部书，可以了解盂于在实际政治环境中的应用和影响。

（2）本题考查阅读策略中的“选择性阅读〃方法。

序言通常由作者或编者撰写，用来介绍书籍的写作背景、目的、主要内容和观点，有时还会

包含作者的写作意图和对读者的建议。通过阅读序言，读者可以快速掌握书的基本信息，为

选择性阅读提供方向。例如，了解《经典常谈》是关于中国传统文化经典的介绍，可以帮助

小文理解这本书的整体框架，对经典分类的逻辑有一个基本的认识。同时，目录是书的导航，

列出了书中的各个章节和主题。对于选择性阅读来说，目录是必不可少的工具。它可以帮助

读者快速找到与自己兴趣或需求相符的章节，避免了盲目阅读和时间浪费。例如，小文如果

对诗词感兴趣，可以通过目录直接找到与诗词相关的章节，跳过不感兴趣或不需要的部分。

因此，阅读序言和目录不仅有助于理解书籍的整体架构，还可以帮助读者更高效地进行选择

性阅读，确保阅读的针对性和有效性。通过这些信息，小文可以更有目标地挑选和深入阅读

《经典常谈》中的内容。根据以上分析作答即可。

4.（1）最初，用歌唱的形式替换不够劲儿的口常用语，表认自己的心情：后来，若没有完全

合适的歌谣表达自己的感情，就删改现成的歌谣，到称意为止；现成的歌谣经过众人修饰,

形成定本。

⑵君子要表达自己对淑女的爱意这种强烈的感情，日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱

三叹，回环反复，荡气回扬才能足以表达自己的情感。

【详解】（1）本题考查内容理解与概括,

根据“诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的

时候或者悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲

儿，便用歌唱“可知，最初，用歌唱的形式替换不够劲儿的日常