4 d t n l 第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

4dtnl第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4dtnl第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册教材分析4dtnl第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

本课时内容为一年级上册语文教材中的基础拼音教学，重点讲解声母“d、t、n、l”的发音和书写。通过生动有趣的故事和游戏，帮助学生掌握拼音发音，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生对汉语拼音的感知能力和语言表达的准确性，提升学生的听、说、读、写综合运用能力。通过拼音学习，激发学生对语言文字的兴趣，培养良好的学习习惯，增强文化自信，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音：学生能够准确发出“d、t、n、l”四个声母的音，注意声母的发音位置和发音方法。

②正确书写：学生能够按照正确的笔画顺序和笔顺规则书写“d、t、n、l”四个声母，做到规范、美观。

2.教学难点，

①发音区别：帮助学生区分“d”与“t”、“n”与“l”的发音区别，克服发音混淆的问题。

②发音与口语结合：引导学生将声母的发音与日常口语相结合，提高拼音在口语中的应用能力。

③拼音组合：学生在掌握声母的基础上，能够进行简单的拼音组合，为拼读音节做准备。教学方法与策略1.采用游戏教学法，通过“拼音找朋友”等游戏活动，让学生在游戏中自然地掌握声母发音。

2.运用直观教学法，利用图片、动画等教学媒体展示声母的发音部位和发音方法，帮助学生直观理解。

3.实施互动教学，设计小组练习环节，让学生相互纠正发音，提高发音准确性。

4.利用情境教学法，创设情境让学生练习使用声母进行简单的拼音组合，增强学习趣味性和实用性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕声母“d、t、n、l”的发音和书写，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到生活中哪些物体的形状与这些声母相似？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解声母的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解声母知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小动物找家”，引出声母“d、t、n、l”的发音特点，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解声母的发音部位和发音方法，结合图片展示发音器官的示意图。

组织课堂活动：设计“声母拼图”游戏，让学生在游戏中练习声母的发音和书写。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么‘d’和‘t’的发音位置不同？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“声母拼图”游戏，体验声母的发音和书写。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解声母的发音规则。

游戏教学法：设计“声母拼图”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握声母知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解声母的发音和书写，掌握正确的发音方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置“声母接龙”作业，巩固学生对声母的掌握。

提供拓展资源：推荐与声母相关的儿童绘本或动画视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成“声母接龙”作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师推荐的绘本或动画视频，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的声母知识，提高拼音学习的兴趣。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在学习声母“d、t、n、l”的课后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.发音准确度提升

通过课堂上的发音练习和游戏活动，学生们能够准确发音“d、t、n、l”四个声母。他们在日常交流中能够正确运用这些声母，减少了发音错误，提高了语言表达的清晰度。

2.书写技能的提高

学生们在掌握声母发音的基础上，能够按照正确的笔画顺序和笔顺规则书写“d、t、n、l”四个声母。书写过程中，他们的字迹逐渐规范，笔画也更加流畅。

3.拼音组合能力增强

在教师的引导下，学生们能够将声母与已有的韵母进行组合，拼读出简单的音节。这种能力的提升为他们日后学习复韵母和整体认读音节奠定了基础。

4.学习兴趣的激发

通过多样化的教学活动和互动，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣。他们对拼音学习的热情提高了，愿意主动参与课堂活动，这种积极的学习态度有助于提高学习效率。

5.语言运用能力的提升

学生们在掌握了声母的基础上，能够进行简单的拼音组合，如拼读故事书上的句子。这种能力有助于提高他们在实际生活中运用汉语进行沟通的能力。

6.团队合作意识的培养

在小组讨论和合作游戏中，学生们学会了如何与他人沟通、协作。他们在分享自己的观点和解答同学的问题时，培养了团队协作的精神。

7.独立思考能力的提高

在预习和课堂上，学生们面对预习问题和老师提出的问题，能够进行独立思考。他们不仅能够理解所学知识，还能够提出自己的见解，这有助于培养他们的独立思考能力。

8.学习习惯的养成

通过预习、课堂听讲、课后作业等一系列学习活动，学生们逐渐养成了良好的学习习惯。他们能够按时完成作业，主动复习所学知识，这对他们未来的学习生活大有裨益。

9.语言审美能力的提升

在学习拼音的过程中，学生们接触到了许多优美的诗句和故事。这有助于他们提高对汉语语言美的感受力和欣赏能力。

10.自我反思能力的增强

学生们在学习过程中，能够对自己的学习过程和成果进行反思。他们能够发现自己的不足，并思考如何改进，这种自我反思能力对他们的成长具有重要意义。板书设计1.本文重点知识点

①声母“d、t、n、l”的发音部位和发音方法。

②声母“d、t、n、l”的书写顺序和笔顺规则。

③声母与韵母的拼读规则。

2.关键词

①发音：d、t、n、l

②书写：笔画顺序、笔顺规则

③拼读：声母+韵母

3.句子

①“d”发音时，舌尖抵住上齿背，用力吹气。

②“t”发音时，舌尖快速弹出，形成清辅音。

③“n”发音时，舌尖轻触上齿背，形成浊辅音。

④“l”发音时，舌尖轻触上齿背，气流从两边流出。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《拼音乐园》中的相关章节，包含声母“d、t、n、l”的故事和练习。

b.视频资源：汉语拼音教学动画，展示声母的发音和书写过程。

2.拓展要求：

a.阅读材料要求：

-学生在课后阅读《拼音乐园》中与声母“d、t、n、l”相关的章节，了解这些声母在故事中的应用。

-鼓励学生通过阅读，发现声母在故事中的不同角色和特点，提高对声母的认识和记忆。

-完成书中的练习题，如拼读练习、书写练习等，巩固所学知识。

b.视频资源要求：

-学生观看汉语拼音教学动画，直观学习声母的发音和书写方法。

-观看过程中，注意观察动画中的发音部位和书写动作，模仿练习。

-观看结束后，尝试独立发音和书写声母，与动画内容进行对比。

3.教师指导与帮助：

a.教师可以根据学生的阅读情况，提供必要的阅读指导，如解释故事中的生词和句子。

b.对于学生在阅读和观看视频过程中遇到的疑问，教师应及时解答，帮助学生克服学习障碍。

c.教师可以组织学生进行小组讨论，分享阅读和观看视频的心得体会，促进学生的交流和合作。

d.教师可推荐一些与声母“d、t、n、l”相关的绘本故事，如《小熊学拼音》等，丰富学生的阅读体验。

e.教师可以组织拼