2023三年级数学上册 四 走进新农村-位置与变换 我学会了吗教学实录 青岛版六三制

2023三年级数学上册四走进新农村——位置与变换我学会了吗教学实录青岛版六三制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“走进新农村——位置与变换”展开，通过实际案例，让学生学会描述物体的位置和方向，以及如何进行简单的位置变换。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材第三章“方向与位置”相关联，学生将运用之前学习的方向、位置等概念，通过观察、描述和操作等活动，加深对位置与变换的理解。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维和空间观念。学生将通过实际操作和观察，提升解决问题的能力，发展数学抽象和几何直观素养。此外，通过小组合作和交流，培养学生合作学习和社会实践能力，同时增强学生对家乡变化的认识，培养其爱国主义情感。教学难点与重点1.教学重点，

①能准确描述物体的位置和方向，能够根据描述找到或画出物体的位置。

②理解并掌握简单的位置变换方法，如平移、旋转等，并能将这些变换应用于实际问题中。

2.教学难点，

①学生在描述物体位置时，可能存在方向感不强的问题，难以准确判断东南西北等方向。

②理解位置变换的概念对学生来说可能较为抽象，需要通过直观教具和实际操作来辅助理解。

③将位置变换应用于实际问题中时，学生可能难以将抽象的数学知识转化为具体的操作步骤。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教具（方向标、地图、模型房屋等）

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：电子地图、农村景观图片、视频资料

-教学手段：实物操作、小组讨论、角色扮演、游戏化教学教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘农村变化的视频，引导学生观察农村景色的变化，引发学生对家乡变化的思考。

2.提出问题：观看视频后，提出问题：“视频中农村的变化有哪些？你是如何判断农村变化的？”

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——位置与变换。

（二）讲授新课（20分钟）

1.引导学生回顾：回顾之前学习的方向与位置知识，让学生回忆如何描述物体的位置和方向。

2.讲解新知识：

a.介绍位置变换的概念，通过实物操作演示平移、旋转等变换方法。

b.通过地图、图片等资料，让学生了解农村地理位置的变化，理解位置变换在生活中的应用。

c.结合实例，讲解如何运用位置变换解决实际问题。

3.学生互动：引导学生讨论，分享在生活中遇到的位置变换问题及解决方法。

（三）巩固练习（10分钟）

1.实物操作：让学生用教具进行位置变换的练习，巩固所学知识。

2.小组讨论：分组讨论，每组选择一个农村变化案例，描述其位置变化过程，并分析变换方法。

3.学生展示：各小组派代表展示讨论成果，其他学生进行评价。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的内容，提出问题，如：“如何描述一个物体的位置？”、“位置变换在生活中有哪些应用？”

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并点评。

（五）总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调位置与变换的重要性。

2.拓展：让学生思考如何运用位置变换解决实际问题，鼓励学生在生活中观察、发现并解决类似问题。

总用时：45分钟

备注：在教学中，教师可根据实际情况调整时间分配，确保教学过程的顺利进行。学生学习效果六、学生学习效果

经过本节课的学习，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述物体的位置和方向，理解并运用了东南西北等基本方向词。

-学生掌握了简单的位置变换方法，如平移、旋转等，并能将这些变换应用于实际情境中。

-学生能够识别和分析农村地区的变化，理解位置变换在描述农村发展过程中的作用。

2.能力提升方面：

-学生通过实物操作和小组讨论，提升了动手操作能力和合作学习能力。

-学生在解决问题时，能够运用数学思维，将抽象的数学知识转化为具体的操作步骤，提高了问题解决能力。

-学生在课堂互动中，学会了倾听、表达和交流，提高了语言表达能力和社交技能。

3.情感态度方面：

-学生通过观察农村变化，增强了热爱家乡的情感，激发了为家乡发展做贡献的愿望。

-学生在小组合作中，学会了尊重他人、互相帮助，培养了良好的团队协作精神。

-学生在探究新知识的过程中，养成了积极思考、勇于尝试的学习态度。

4.思维发展方面：

-学生在描述物体位置和进行位置变换的过程中，培养了空间想象能力和逻辑思维能力。

-学生在解决实际问题时，学会了从不同角度思考问题，培养了创新思维和批判性思维。

-学生在分析农村变化案例时，能够将数学知识与实际生活相结合，提升了数学的应用意识。板书设计①物体的位置描述

-方向：东、南、西、北

-位置词：前面、后面、左边、右边、上面、下面

-描述方法：结合方向和位置词，如“在东边，向北走5米”

②位置变换

-平移：物体沿着直线移动，方向和距离保持不变

-旋转：物体围绕一个点或轴旋转一定角度

-变换描述：如“物体向右平移3格”

③农村变化案例

-变化前后的位置对比

-变换类型：平移、旋转等

-变换描述：如“新建的住宅小区从原来的位置向东平移了10米”

④实践应用

-描述农村中某个地点的位置

-分析农村变化中的位置变换

-设计简单的位置变换游戏或活动教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。

-学生在实物操作环节表现出良好的动手能力，能够准确地进行位置变换。

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够倾听他人意见，共同解决问题。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够根据农村变化案例，准确描述位置变化，并分析变换类型。

-学生在展示过程中，能够清晰、流畅地表达自己的观点，展示出良好的语言表达能力。

-小组之间的讨论成果丰富，能够从不同角度分析问题，体现了学生的创新思维。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，能够准确描述物体的位置和方向，正确进行位置变换。

-测试结果显示，大部分学生能够理解并掌握本节课的教学内容。

-部分学生在描述位置和进行变换时存在困难，需要进一步指导和练习。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在知识掌握和能力提升方面的不足。

-学生在互评环节，能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时指出部分学生在描述位置和进行变换时需要加强练习。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的创新思维和表达能力给予表扬，同时建议