八年级生物下册 6.2.2 变异教学实录 （新版）冀教版

八年级生物下册6.2.2变异教学实录（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：八年级生物下册6.2.2变异

内容：本节课主要围绕生物的变异现象展开，包括变异的定义、类型、原因以及遗传和变异的关系。通过讲解实例，让学生了解生物变异的普遍性，理解变异对生物进化的意义。核心素养目标分析培养学生观察、分析生物现象的能力，提高学生的科学探究精神和实践能力。通过学习变异，使学生理解生物多样性的形成机制，增强生物进化观念，培养尊重自然、保护生物多样性的意识。同时，引导学生运用辩证唯物主义观点看待生物变异现象，提高学生的科学思维和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.变异现象的定义和类型。

2.变异的原因及其与遗传的关系。

难点：

1.理解变异的多样性和复杂性。

2.将变异现象与生物进化理论相结合。

解决办法：

1.通过实例教学，引导学生观察和比较不同变异类型，加深对变异现象的理解。

2.设计小组讨论活动，让学生分析变异的原因，探讨变异与遗传的关联。

3.结合实际案例，如自然选择和人工选择，帮助学生理解变异在生物进化中的作用。

4.利用多媒体教学，展示变异的动态过程，帮助学生突破理解难点。

5.通过课堂提问和作业反馈，及时了解学生学习情况，针对个体差异提供个性化指导。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、实物显微镜、PPT课件制作软件

-课程平台：学校生物教学平台、在线教育平台

-信息化资源：生物变异相关的视频资料、图片库、在线实验模拟软件

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、角色扮演、实验操作教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于生物进化的纪录片片段，引导学生思考：“你们认为生物是如何进化而来的？”

2.提问：“在自然界中，我们观察到生物会发生变化，这些变化是自然发生的还是人为干预的结果？”

3.引出课题：“今天，我们将学习生物的变异现象，探究这些变化背后的原因。”

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解变异的定义和类型，通过PPT展示不同类型的变异实例（如形态变异、生理变异、行为变异等）。

2.讲解变异的原因，包括遗传因素和环境因素，通过实例说明变异是如何产生的。

3.讲解变异与遗传的关系，解释基因突变、染色体变异等遗传现象对变异的影响。

4.讲解变异在生物进化中的作用，结合达尔文的自然选择理论，说明变异是生物进化的基础。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论变异现象在自然界中的应用，如人工选择、自然选择等。

2.练习题：发放变异相关的练习题，让学生在规定时间内完成，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“变异有哪些类型？它们是如何产生的？”

2.提问：“变异与遗传有什么关系？”

3.提问：“变异在生物进化中有什么作用？”

五、师生互动环节（10分钟）

1.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

2.教师提问：“如何区分可遗传变异和不可遗传变异？”

3.学生回答，教师点评并补充。

4.教师提问：“变异在生物进化中的作用是什么？”

5.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：“我们应该如何对待生物的变异现象？”

2.学生分享观点，教师点评并总结。

七、课堂小结（3分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调变异在生物进化中的作用。

2.提醒学生课后复习，为下一节课做好准备。

八、作业布置（2分钟）

1.布置课后作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。

教学时间：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-生物进化历程的科普文章，介绍从简单到复杂生物的进化过程。

-自然选择和人工选择的案例研究，如达尔文的鸽子实验、现代育种技术等。

-生物遗传学的基础知识，包括基因、染色体、DNA结构等。

-现代生物技术，如基因编辑、克隆技术等在生物进化研究中的应用。

-生物多样性的保护措施和案例，如自然保护区、生物多样性公约等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关生物进化历史的书籍，如《物种起源》等，以深入了解生物进化的理论。

-组织学生参观自然历史博物馆或科技馆，通过实物和模型直观感受生物的进化过程。

-建议学生参与学校或社区的科学活动，如生物多样性调查、环境监测等，将理论知识应用于实践。

-引导学生关注现代生物技术的最新进展，讨论这些技术对生物进化研究的影响。

-鼓励学生参与科学写作或演讲活动，通过撰写报告或进行演讲来深化对生物进化主题的理解。

-建议学生参与在线课程或MOOC（大规模开放在线课程），如《生物进化与自然选择》等，以获得更深入的学习。

-组织学生进行小组项目研究，选择一个特定的生物物种或进化现象进行深入研究，撰写研究报告。

-推荐学生阅读相关的科普杂志和期刊，如《自然》、《科学》等，以了解生物进化的最新研究动态。

-鼓励学生参与科学竞赛，如生物学奥林匹克竞赛，以提升他们的科学探究能力和团队协作精神。典型例题讲解1.例题：一只灰色的兔子在白色的环境中更容易被天敌发现，而在灰色的环境中则不容易被发现。这种现象属于哪种变异？

答案：这种变异属于环境适应性变异。

2.例题：在达尔文的鸽子实验中，他通过选择具有特定特征的鸽子进行繁殖，经过多代后，这些特征在鸽子群体中越来越明显。这种现象称为？

答案：这种现象称为人工选择。

3.例题：基因突变是指DNA序列发生改变，这种改变可能导致蛋白质的合成发生错误。以下哪种情况不属于基因突变？

A.基因序列中的一个碱基被替换

B.基因序列中的一个碱基被插入

C.基因序列中的一个碱基被删除

D.基因序列中的一个碱基发生颠换

答案：D.基因序列中的一个碱基发生颠换

4.例题：染色体变异是指染色体结构或数目的改变。以下哪种情况不属于染色体变异？

A.染色体结构发生颠倒

B.染色体结构发生缺失

C.染色体数目增加

D.染色体数目减少

答案：A.染色体结构发生颠倒

5.例题：以下哪种变异对生物的进化有积极作用？

A.个体间的形态差异

B.个体间的行为差异

C.个体间的生理差异

D.个体间的遗传差异

答案：D.个体间的遗传差异

补充说明：

-例题1和例题2涉及了生物的适应性变异和人工选择，这些是生物进化中的重要概念。

-例题3和例题4考察了基因突变和染色体变异的区别，这些是遗传学的基础知识。

-例题5强调了遗传差异对生物进化的重要性，这是生物进化理论的核心内容。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括变异类型的选择题、变异原因的分析题以及变异与遗传关系的简答题。

2.设计一个简单的实验方案，探讨不同环境因素对某一植物变异的影响。实验方案需包括实验目的、材料、方法、预期结果等。

3.收集并整理关于生物进化中的变异现象的案例，如人工选择、自然选择等，准备一份小报告，内容包括案例描述、分析以及从中得到的启示。

4.针对课堂讨论中的问题，如“变异在生物进化中的作用”，写一篇短文，表达自己的观点和理由。

作业反馈：

1.课后练习题的批改将在第二天进行，主要检查学生对变异类型、原因和遗传关系的理解程度。

2.实验方案的评价将侧重于方案的合理性、创新性和可行性，以及对实验目的和预期结果的清晰描述。

3.案例收集报告的反馈将关注学生对案例的深入分析能力和总结能力，以及对进化理论的实际应用。

4.短文写作的反馈将包括对观点的清晰性、逻辑性和论证的充分性，以及对相关知识的理解和运用。

反馈建议：

1.对于课后练习题，如果学生出现错误，将个别讲解错误原因，并提供正确的解题思路。

2.对于实验方案，鼓励学生提出改进意见，并根据实验结果调整方案。

3.对于案例收集报告，指导学生如何从案例中提炼关键信息，并形成有逻辑的分析报告。

4.对于短文写作，强调观点的明确性和论证的合理性，并提供修改建议，帮助学生提高写作水平。

作业反馈的目的是为了帮助学生识别学习中的不足，并提供改进的方向。教师将通过个别辅导、小组讨论和课堂讲解等方式，确保每个学生都能从作业中获得成长。同时，教师会鼓励学生之间的互相学习和帮助，营造一个积极的学习氛围。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解变异现象时，我尝试使用具体的案例，如人工选择和自然选择，让学生通过实际案例来理解变异在生物进化中的作用，这样的教学方式能够让学生更加直观地感受到知识的实际应用。

2.互动式学习：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作的方式，让学生在互动中学习，这种教学方法不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解困难：在讲解变异的遗传学原理时，我发现有些学生对于基因突变、染色体变异等概念的理解较为困难，这可能是因为这些概念较为抽象，难以用日常生活中的例子来解释。

2.课堂时间分配不均：在讲授新课的过程中，我发现自己有时过于注重理论讲解，而忽视了学生的实践操作和讨论时间，这可能导致学生在实际应用方面缺乏足够的练习。

3.评价方式单一：目前的作业和考试评价方式较为单一，主要依靠书面测试，这可能导致学生对实际操作和口头表达能力的培养不足。

反思改进措施（三）

1.对于抽象概念的理解，我计划在教学中增加更多的实例和模拟实验，如使用模型或动画来展示基因突变和染色体变异的过程，帮助学生建立直观的理解。

2.为了改善课堂时间分配，我将在未来的教学中更加注重学生的实践操作和讨论环