2023一年级数学上册 四 11-20各数的认识单元概述和课时安排教学实录 西师大版

2023一年级数学上册四11-20各数的认识单元概述和课时安排教学实录西师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本单元旨在帮助学生初步认识11-20各数，理解数的顺序和数的组成，培养学生的数感。通过丰富多样的教学活动，让学生在操作、观察、比较中感受数的增长规律，提高学生的数学思维能力。二、核心素养目标分析培养学生对数学的好奇心和求知欲，发展学生的数感，使学生能够理解数的顺序和数的组成，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过动手操作和合作学习，增强学生的数学应用意识和创新精神，促进学生全面发展。三、学情分析一年级学生对数学的认知尚处于初级阶段，他们对于数的概念和数的顺序有一定的感性认识，但缺乏系统性和逻辑性。本年级学生的知识层次普遍较低，对于11-20这些数的认识可能仅停留在简单的计数和口头表达上。在能力方面，学生的动手操作能力较强，但抽象思维能力较弱，需要通过具体形象的教具和活动来帮助他们理解数的概念。

学生的素质方面，部分学生可能对数学有较高的兴趣，愿意参与课堂活动，但也有一些学生可能对数学学习缺乏信心，需要教师给予更多的鼓励和指导。在行为习惯上，一年级学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师通过有趣的教学方法吸引他们的注意力。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过游戏、故事等形式将数学知识与学生的生活实际相结合，帮助学生建立数学与生活的联系。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况提供个性化的指导，确保每个学生都能在数学学习中获得成功体验。四、教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物展示和操作活动，让学生直观感受11-20各数的实际意义。

2.运用游戏化教学，设计“数数接力”、“找数游戏”等，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.利用多媒体教学，展示数字动画，帮助学生理解数的顺序和数的组成。

4.开展小组合作学习，让学生在互动中学习，培养合作能力和解决问题的能力。五、教学过程一、导入新课

1.老师手持一幅描绘了生活中常见物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品。

2.学生积极回答，老师引导他们数出物品的数量，并说出所数的数字。

二、新课讲授

1.老师出示11-20的数字卡片，引导学生观察这些数字的特点。

2.学生观察后，老师提问：“你们能发现这些数字有什么共同点吗？”

3.学生回答后，老师总结：这些数字都比10大，而且都比10多1、2、3、4、5、6、7、8、9。

三、动手操作

1.老师分发彩纸、剪刀、胶水等材料，让学生制作11-20的数字卡片。

2.学生制作过程中，老师巡回指导，纠正错误，鼓励学生发挥创意。

3.制作完成后，学生展示自己的作品，老师给予表扬和鼓励。

四、数数游戏

1.老师组织学生进行“数数接力”游戏，将学生分成若干小组，每组依次报数，从1数到20。

2.游戏过程中，老师注意观察学生的数数情况，及时纠正错误。

3.游戏结束后，老师表扬数数准确的小组，鼓励其他小组继续努力。

五、数的组成

1.老师出示11、12、13等数字卡片，引导学生思考：这些数字是由哪两个数组成的？

2.学生思考后，老师总结：这些数字都是由10加上一个一位数组成的。

3.老师出示20的数字卡片，引导学生思考：20是由哪两个数组成的？

4.学生回答后，老师总结：20是由10加上一个十组成的。

六、数的顺序

1.老师出示11-20的数字卡片，引导学生观察这些数字的顺序。

2.学生观察后，老师提问：“这些数字是按照什么顺序排列的？”

3.学生回答后，老师总结：这些数字是按照从小到大的顺序排列的。

七、巩固练习

1.老师出示一些带有11-20数字的图片，让学生找出对应的数字。

2.学生找出数字后，老师提问：“这个数字是由哪两个数组成的？”

3.学生回答后，老师总结：这个数字是由10加上一个一位数组成的。

八、总结与拓展

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结11-20各数的认识。

2.老师提问：“你们在生活中还能找到哪些与11-20相关的数字？”

3.学生回答后，老师总结：11-20的数字在生活中随处可见，如钟表、商品价格等。

4.老师布置课后作业：让学生观察家中的物品，找出11-20的数字，并思考这些数字在生活中有什么用途。

九、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结11-20各数的认识。

2.老师表扬学生在课堂上的表现，鼓励他们继续努力。

3.老师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

十、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师针对不足之处，制定改进措施，以提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数字卡片：准备11-20的数字卡片，可以是硬纸板或塑料卡片，以便学生在课堂上进行操作和游戏。

-数量计数器：可以使用计数器或计数棒，帮助学生直观地理解数字的顺序和数量关系。

-数字故事书：选择一些与11-20数字相关的儿童故事书，通过故事的形式让学生在阅读中自然地接触和理解这些数字。

-数字游戏：设计一些与11-20数字相关的游戏，如“数字接龙”、“数字寻宝”等，以提高学生的兴趣和参与度。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置家庭作业，让学生在家中寻找并记录家中或社区中出现的11-20数字，如门牌号、商品价格等，增强学生对数字的实际应用能力。

-家庭活动：鼓励家长与孩子一起进行家庭数学活动，如制作数字拼图、数字拼贴画等，通过亲子互动加深对孩子数字认知的理解。

-社区探索：组织学生参观当地的商店、图书馆或博物馆，让学生在实地环境中寻找和识别11-20的数字，如商品标签、展览说明等。

-数字故事创作：鼓励学生创作自己的数字故事，可以是关于11-20数字的童话或寓言，通过创作培养学生的想象力和表达能力。

-数字歌曲：教授学生一些简单的数字歌曲，如《数鸭子》、《数星星》等，通过音乐的方式加深对数字的记忆和喜爱。

-数字游戏设计：让学生分组设计自己的数字游戏，如设计一款以11-20数字为基础的桌面游戏，培养学生的创新能力和团队合作精神。

-数字艺术创作：鼓励学生用数字创作艺术作品，如数字绘画、数字雕塑等，通过艺术的形式展现对数字的理解和创意。

-数字谜题：设计一些与11-20数字相关的谜题，如数字谜语、数字推理题等，锻炼学生的逻辑思维和解题能力。七、典型例题讲解例题1：

问题：小明有12个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？

解答步骤：

1.首先确定小明原来有多少个苹果，即12个。

2.然后确定妈妈给了小明多少个苹果，即3个。

3.将这两个数相加：12+3=15。

答案：小明现在有15个苹果。

例题2：

问题：小华有15个铅笔，小红比小华多7个铅笔，小红有多少个铅笔？

解答步骤：

1.首先确定小华有多少个铅笔，即15个。

2.然后确定小红比小华多的铅笔数，即7个。

3.将这两个数相加：15+7=22。

答案：小红有22个铅笔。

例题3：

问题：小刚有18个玩具，他给了小丽4个玩具，小刚还剩下多少个玩具？

解答步骤：

1.首先确定小刚原来有多少个玩具，即18个。

2.然后确定小刚给了小丽多少个玩具，即4个。

3.将这两个数相减：18-4=14。

答案：小刚还剩下14个玩具。

例题4：

问题：一个篮子里有20个橙子，小明吃了8个橙子，篮子里还剩多少个橙子？

解答步骤：

1.首先确定篮子里原来有多少个橙子，即20个。

2.然后确定小明吃了多少个橙子，即8个。

3.将这两个数相减：20-8=12。

答案：篮子里还剩12个橙子。

例题5：

问题：小王有17本书，他买了几本新书后，书架上的书总数达到了30本？

解答步骤：

1.首先确定小王原来有多少本书，即17本。

2.然后确定书架上的书总数，即30本。

3.将这两个数相减，得到小王买的新书的数量：30-17=13。

答案：小王买了13本新书。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本第X页的练习题，包括数数、写数、数的组成等基础练习。

2.家长协助，让学生在家中寻找并记录家中或社区中出现的11-20数字，如门牌号、商品价格等，并尝试用文字描述这些数字的用途。

3.设计一个简单的数字故事，故事中要包含11-20的数字，并绘制一张插图。

4.完成以下数学应用题：

-小明有18个球，他给了小华5个球，小明还剩下多少个球？

-一个篮子里有20个苹果，小丽拿走了8个苹果，篮子里还剩多少个苹果？

-小刚有12块巧克力，他吃掉了3块，小刚还剩下多少块巧克力？

-小红有15本书，她借给了小蓝7本书，小红还剩下多少本书？

-一个水果摊上有20个香蕉，卖掉了12个，水果摊上还剩多少个香蕉？

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业的完成度和正确性。

2.对于基础练习，如数数和写数，检查学生是否能够正确书写和识别11-20的数字。

3.对于数的组成练习，关注学生是否能够理解并正确表达一个数是由几个十和几个一组成的。

4.对于家庭作业，评估学生是否能够将所学知识应用到实际情境中，以及他们的观察和描述能力。

5.对于数学应用题，检查学生是否能够理解题意，并正确运用加减法进行计算。

6.对于每个作业部分，给出具体的反馈意见。对于正确的地方，给予肯定和鼓励；对于错误的地方，指出错误原