1《场景歌》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

1《场景歌》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《场景歌》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册。本节课以《场景歌》为载体，引导学生通过观察、比较、想象等方式，体会诗歌中的意境和情感，培养学生的审美能力和语言表达能力。内容与课本《场景歌》紧密相连，注重结合实际生活，引导学生感受自然、生活的美好。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《场景歌》，学生能够增强对自然景物的观察力，提升语言表达能力；通过分析诗歌结构，锻炼逻辑思维和想象力；通过感受诗歌的韵律美，培养学生的审美情趣；同时，通过了解诗歌背后的文化内涵，增强对传统文化的认同感。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌意境：引导学生理解《场景歌》中描绘的景物和生活场景，如“小桥流水人家”等，感受诗歌所表达的和谐美好。

-诗歌节奏和韵律：通过朗读和背诵，让学生感受诗歌的韵律美，体会诗歌的节奏感。

-词汇积累：学习诗歌中的关键词汇，如“柳绿桃红”、“鸟语花香”等，丰富学生的词汇量。

2.教学难点：

-诗歌情感表达：理解诗歌中的情感，如“喜上眉梢”所表达的喜悦心情，需要引导学生通过具体场景体会情感。

-诗歌意象理解：一些抽象的意象，如“白云飘飘”等，学生可能难以理解其深层含义，需要教师通过解释和实例帮助学生理解。

-诗歌创作模仿：学生尝试根据《场景歌》的格式创作自己的诗歌，这一环节可能面临格式和内容上的困难，需要教师提供指导和示范。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、实物教具（如柳枝、桃花模型等）。

-课程平台：班级微信群、学校教学平台。

-信息化资源：网络诗歌朗诵音频、相关图片素材、诗歌创作软件。

-教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放自然风光视频，引导学生观察画面，提问：“同学们，你们看到了哪些美丽的景色？这些景色给你什么样的感受？”

2.引导学生分享自己在生活中观察到的自然景象，激发学生对诗歌的兴趣。

3.介绍《场景歌》的背景和作者，简要说明诗歌的内容和特点。

（二）讲授新课（20分钟）

1.阅读诗歌《场景歌》，让学生朗读，注意节奏和韵律。

2.分析诗歌的结构和意象，讲解关键词汇，如“小桥流水人家”、“鸟语花香”等。

3.引导学生体会诗歌所表达的意境和情感，提问：“诗歌中描绘的场景让你想到了哪些生活中的情景？”

4.通过对比不同季节的景色，让学生理解诗歌中的“柳绿桃红”、“白雪皑皑”等意象。

（三）巩固练习（15分钟）

1.朗读练习：让学生跟读、模仿诗歌，感受诗歌的韵律美。

2.创作练习：让学生根据《场景歌》的格式，创作自己的小诗，教师进行指导和点评。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和情感，每组派代表分享讨论成果。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“诗歌中的哪些场景给你留下了深刻印象？为什么？”

2.提问：“你如何理解诗歌中的‘喜上眉梢’？”

3.提问：“如果你是诗人，你会如何描绘你家乡的景色？”

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，根据诗歌内容进行情景模拟，增强学生的参与感。

2.教师与学生一起朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

3.教师提问，学生回答，检验学生对诗歌的理解。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象和情感。

2.引导学生思考：如何将诗歌中的美好景色和生活实际相结合？

3.布置课后作业：让学生观察周围的自然景色，尝试用诗歌的形式表达自己的感受。

总用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春晓》唐代：孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

-《山行》唐代：杜牧

远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

-《江畔独步寻花》唐代：杜甫

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集更多关于自然景色的古诗词，了解古代诗人对自然景物的描绘和赞美。

-学生可以尝试模仿《场景歌》的格式，创作自己的诗歌，表达对家乡或身边景色的热爱。

-学生可以观察季节变化对周围环境的影响，记录下不同季节的景色变化，并尝试用诗歌的形式记录下来。

-学生可以探究诗歌中的意象，如“柳绿桃红”、“鸟语花香”，了解这些意象在诗歌中的象征意义。

-学生可以参与班级诗歌朗诵会，选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，提升语言表达能力和审美情趣。

3.实践活动建议：

-组织学生进行户外写生，鼓励他们用画笔记录下美丽的自然景色。

-安排学生参观当地的园林或自然保护区，实地感受诗歌中描绘的场景。

-开展诗歌创作比赛，鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的诗歌作品。

4.教师指导建议：

-教师可以提供一些关于自然景观的背景知识，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-教师可以组织学生进行诗歌鉴赏活动，通过讨论和分享，提升学生的审美能力。

-教师可以鼓励学生进行跨学科学习，将诗歌与科学、历史等学科知识相结合，拓展学生的知识面。七、教学反思与改进教学结束后，我进行了以下反思：

1.导入环节：

-我发现通过播放自然风光视频导入，学生的兴趣被有效激发，但部分学生对于视频中的景色描述不够准确，说明他们对自然景物的观察和描述能力还有待提高。

-改进措施：在今后的教学中，我将设计更多与自然景物相关的活动，如户外观察、摄影比赛等，以提高学生的观察能力和表达能力。

2.讲授新课：

-在讲解诗歌意境时，我发现学生对于一些抽象的意象理解起来比较困难，如“白云飘飘”。

-改进措施：我将通过图片、故事等形式，帮助学生更好地理解诗歌中的意象，同时，鼓励学生发挥想象力，用自己的语言描述这些意象。

3.巩固练习：

-在创作练习环节，学生对于诗歌格式的把握不够准确，创作出的诗歌内容也较为单一。

-改进措施：我将提供更多诗歌创作指导，如诗歌格式、内容选择等，同时，鼓励学生从自己的生活经历中寻找灵感，创作出更具个性化的诗歌。

4.课堂提问：

-在课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时不够自信，表达不够流畅。

-改进措施：我将通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的表达能力和自信心，同时，给予学生更多表达的机会。

5.师生互动环节：

-在师生互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解不够深入。

-改进措施：我将通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌，提高他们的参与度。

6.总结与拓展：

-在总结与拓展环节，我发现学生对诗歌背后的文化内涵了解不够，需要进一步拓展他们的知识面。

-改进措施：我将提供更多关于诗歌文化背景的资料，引导学生了解诗歌的历史和文化价值。八、典型例题讲解1.例题：

诗歌《场景歌》中，“小桥流水人家”描绘了一幅怎样的画面？

答案：描绘了一幅宁静、和谐、充满生活气息的画面，小桥、流水、人家三者相映成趣，展现了乡村的宁静与美好。

2.例题：

请用“鸟语花香”这个词语造句。

答案：春天来了，公园里的鸟语花香，让人心旷神怡。

3.例题：

诗歌《场景歌》中，“柳绿桃红”描述了什么季节的景色？

答案：描述了春天的景色，柳树变绿，桃花盛开，春意盎然。

4.例题：

请解释“喜上眉梢”这个词语的含义。

答案：形容人脸上露出喜悦的表情，眉梢上扬，表示心情愉悦。

5.例题：

诗歌《场景歌》中，“白雪皑皑”描绘了什么景象？

答案：描绘了雪后的景象，白雪覆盖大地，一片洁白，给人以宁静、美丽的感觉。

补充说明：

1.在讲解“小桥流水人家”时，可以引导学生观察周围环境，寻找类似的场景，加深对诗句的理解。

2.在讲解“鸟语花香”时，可以让学生模仿诗句，用其他词语造句，提高学生的语言表达能力。

3.在讲解“柳绿桃红”时，可以结合图片或视频，让学生直观地感受春天的景色，增强学生的审美能力。

4.在讲解“喜上眉梢”时，可以结合学生的生活经验，让他们分享自己喜悦的时刻，加深对词语的理解。

5.在讲解“白雪皑皑”时，可以让学生描述自己见过的雪景，激发他们的想象力和创造力。板书设计①《场景歌》重点知识点：

-诗歌主题：描绘自然景色和生活场景

-关键词：小桥流水人家、鸟语花香、柳绿桃红、白雪皑皑

-情感