湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册 第1章 大家都来学化学 1.3 物理的变化教学实录1 （新版）粤教版

湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册第1章大家都来学化学1.3物理的变化教学实录1（新版）粤教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册第1章“大家都来学化学”中的1.3节“物理的变化教学实录1”（新版粤教版），主要讲解物理变化的定义、特征以及与化学变化的区别。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段所学的物理知识紧密相关，如物质的性质、状态变化等。通过复习已学知识，学生能够更好地理解物理变化的概念和特征，为后续学习化学变化打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、批判性思维和化学学科的核心素养。学生将通过观察、实验等活动，学会运用科学方法分析物理变化，提高对科学现象的观察力和解释能力。同时，通过区分物理变化与化学变化，增强学生对化学学科本质的理解，培养其科学态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经接触过一些基础的物理知识，如物质的形态变化、能量转换等。对于化学学科，学生可能已经学习了物质的分类、简单的化学反应等。这些知识为本节课的物理变化学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科普遍抱有好奇心，对实验操作和现象观察有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过理论分析来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习物理变化时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对物理变化和化学变化的本质区别理解不够深入；二是实验操作过程中可能存在安全隐患，需要教师指导；三是对于抽象概念的理解可能存在困难，需要教师通过具体实例进行讲解。此外，学生可能对实验现象的观察和记录不够细致，影响对物理变化的认识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：实验器材（试管、烧杯、酒精灯、镊子等），多媒体教学设备（投影仪、电脑等）。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料和学生互动。

-信息化资源：在线实验视频、化学实验操作指南、相关科学教育网站。

-教学手段：实物演示、多媒体课件、课堂讨论、小组合作学习。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段日常生活中的化学现象视频，如食品添加剂的使用、日常用品的化学组成等，引发学生对化学的思考。

2.提出问题：“这些现象背后有哪些化学知识？”

3.学生自由发言，教师总结并导入本节课主题：“物理变化与化学变化的区别”。

讲授新课（20分钟）

1.教师讲解物理变化的定义：物理变化是指物质在不改变其化学性质的前提下，仅改变物质形态、状态或位置的变化。

2.通过实物展示（如冰融化、水沸腾等），让学生直观感受物理变化。

3.讲解化学变化的定义：化学变化是指物质在化学反应过程中，原有的物质消失，新的物质生成的变化。

4.通过实验演示（如铁钉生锈、燃烧等），展示化学变化的过程。

5.强调物理变化与化学变化的区别：是否生成新物质。

6.通过课件展示，讲解物理变化和化学变化的特征。

7.学生分组讨论：举例说明生活中的物理变化和化学变化。

巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“请举例说明你生活中遇到的物理变化和化学变化。”

2.学生回答，教师点评并纠正。

3.学生完成课后练习题，教师巡视指导。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“物理变化和化学变化有什么区别？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.提问：“如何判断一个变化是物理变化还是化学变化？”

4.学生回答，教师点评并总结。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为物理变化和化学变化在生活中有什么应用？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考：化学知识在我们生活中的重要性。

教学创新（5分钟）

1.教师组织学生进行小组合作，设计一个与物理变化和化学变化相关的实验，并讲解实验原理和步骤。

2.学生分组进行实验，教师巡视指导。

3.学生展示实验结果，教师点评并总结。

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得这个实验有什么收获？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：“这个实验有哪些需要注意的地方？”

4.学生回答，教师点评并总结。

1.教师回顾本节课的重点内容：物理变化和化学变化的定义、特征、区别。

2.教师强调学习化学的重要性，鼓励学生在生活中运用化学知识。

3.学生分享本节课的收获，教师总结。

用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-物理变化与化学变化的实例分析：提供一些日常生活中的物理变化和化学变化的实例，如食物腐败、钢铁生锈、燃烧等，让学生通过实例理解物理变化和化学变化的区别。

-物质的三态变化：介绍物质的三态（固态、液态、气态）及其相互转换的原理，如熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等，加深学生对物理变化的理解。

-化学反应的类型：简要介绍常见的化学反应类型，如合成反应、分解反应、置换反应、复分解反应等，帮助学生了解化学变化的多样性。

-化学实验安全知识：提供一些基础的化学实验安全知识，如实验操作规范、事故处理方法、实验室安全规则等，提高学生的实验安全意识。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中的化学现象，如食物的保存、清洁用品的使用等，通过观察和记录，分析其中的物理变化和化学变化。

-建议学生阅读相关的科普书籍或杂志，如《化学世界》、《科学画报》等，以增加对化学知识的了解和兴趣。

-组织学生参观化学实验室或科技馆，亲身体验化学实验，增强对化学变化的直观感受。

-引导学生参与化学小实验，如制作简易净水器、观察植物光合作用等，通过实践加深对化学知识的理解。

-建议学生利用网络资源，如在线化学实验平台、化学教育网站等，进行自主学习，拓宽知识面。

-鼓励学生参与化学竞赛或科学展览，与其他同学交流学习心得，激发学习化学的热情。

-建议学生关注化学在环境保护、能源利用、新材料开发等领域的应用，了解化学对社会发展的重要性。教学反思这节课结束后，我进行了一些反思，以下是我的一些想法：

首先，我觉得课堂氛围很重要。今天课上，我尝试通过播放视频和提问的方式来引入课题，希望能够激发学生的兴趣。从学生的反应来看，效果还是不错的，大家参与度很高。这说明，作为老师，我们需要善于运用各种教学手段，营造一个轻松、活跃的课堂氛围。

其次，我发现学生对物理变化和化学变化的区别理解有些困难。在讲解这个知识点时，我尽量通过生活中的实例来讲解，但可能还是不够直观。今后，我打算结合一些实验，让学生亲自动手操作，这样可能更有利于他们理解。

再来说说课堂提问。我觉得在提问时，我应该更加注重引导学生思考，而不是简单地给出答案。比如，在提问“如何判断一个变化是物理变化还是化学变化”时，我并没有给他们一个固定的答案，而是鼓励他们自己去思考、去讨论。这样做，有助于培养学生的批判性思维。

此外，我注意到在讲解过程中，有些学生似乎有些迷茫。这可能是因为我对一些概念的解释还不够清晰。例如，在讲解“新物质生成”这一概念时，我可以用一些更具体的例子来解释，让学生更容易理解。

在课堂练习环节，我发现学生对于独立完成练习有些困难。这可能是因为他们对于物理变化和化学变化的区分还不够熟练。因此，在今后的教学中，我打算增加一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中加深对知识点的理解。

此外，我还发现一些学生对于化学实验比较感兴趣，但实验操作能力较弱。这让我意识到，在今后的教学中，我应该加强对实验操作技能的培训，让学生在实践中学习，提高他们的实验技能。板书设计①物理变化

-定义：物质在不改变其化学性质的前提下，仅改变物质形态、状态或位置的变化。

-特征：无新物质生成，物质的化学成分不变。

-举例：冰融化、水沸腾、铁丝弯曲。

②化学变化

-定义：物质在化学反应过程中，原有的物质消失，新的物质生成的变化。

-特征：有新物质生成，物质的化学成分发生变化。

-举例：铁钉生锈、燃烧、食物腐败。

③物理变化与化学变化的区别

-区别点：是否生成新物质。

-判断方法：观察变化前后物质的化学成分是否改变。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学的奥秘》一书，选取其中关于物理变化和化学变化的章节，让学生深入了解这两类变化的原理和应用。

-视频资源：《化学实验揭秘》系列视频，通过实际实验展示物理变化和化学变化的过程，增强学生的直观感受。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《化学的奥秘》一书，重点关注物理变化和化学变化的定义、特征、实例等内容，尝试将所学知识应用于实际生活中。

-观看《化学实验揭秘》系列视频，注意观察实验现象，思考实验原理，并尝试在实验中寻找物理变化和化学变化的区别。

-教师推荐阅读材料：《化学实验手册》，提供基础的化学实验操作步骤和安全知识，帮助学生更好地进行实验操作。

-教师解答疑问：学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服学习中的困难。

-组织学生进行小组讨论，分享阅读和观看后的心得体会，促进学生之间的交流与合作。

-布置课后作业：学生根据所学知识，设计一个简单的物理变化或化学变化实验，并记录实验过程和结果。

-鼓励学生参与学校或社区的科学活动，如科学展览、科普讲座等，拓宽视野，提高科学素养。

-教师提供实验指导：对于学生设计的实验，教师应提供必要的实验指导，确保实验安全、有效进行。

-组织学生进行实验成果展示，分享实验心得，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了物理变化和化学变化的区别。首先，我们明确了物理变化和化学变化的定义，物理变化是指物质在不改变其化学性质的前提下，仅改变物质形态、状态或位置的变化，而化学变化则是指物质在化学反应过程中，原有的物质消失，新的物质生成的变化。

接着，我们通过一系列实例，如冰融化、水沸腾、铁钉生锈、燃烧等，让学生直观地感受到了物理变化和化学变化的差异。特别强调了化学变化的一个重要特征——新物质的生成。

在课堂讨论环节，学生们积极参与，提出了许多