第二单元 第5课时 6和7的加减法（教学设计）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）

第二单元第5课时6和7的加减法（教学设计）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）主备人备课成员设计思路本课时围绕“6和7的加减法”展开教学，以人教版一年级数学上册同步高效课堂系列教材为基础，紧密结合学生认知特点和实际需求。通过生活情境引入，激发学生学习兴趣，引导学生在操作活动中感受加法和减法的含义，培养学生的运算能力。教学设计注重直观教学，采用多种教学方法，如游戏、故事等，提高学生的学习效率。核心素养目标培养学生数感，通过操作活动体验6和7的加减法，发展学生的逻辑思维和数学表达；提升学生的应用意识，学会在具体情境中运用6和7的加减法解决问题；强化学生的符号意识，通过符号运算初步理解数学语言的简洁性。学情分析一年级学生对数学学习充满好奇，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识方面，学生已初步掌握了10以内数的认识和加减法，但运算能力尚处于基础阶段，对6和7的加减法理解可能存在困难。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力较强，但抽象思维能力较弱，需要通过直观教具和操作活动辅助理解。在素质方面，学生的合作意识和自主学习能力有待提高。此外，学生的行为习惯对课程学习有直接影响，部分学生可能存在依赖性强、独立思考能力不足等问题。针对以上学情，教学设计应注重激发学生学习兴趣，通过直观教学和操作活动，帮助学生理解和掌握6和7的加减法，同时培养良好的学习习惯和自主学习能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：实物教具（小棒、计数器）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板和粉笔。

课程平台：人教版一年级数学上册同步教学资源库。

信息化资源：6和7的加减法相关动画、图片、音频资料。

教学手段：讲授法、操作法、游戏法、情境教学法。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述《小熊过桥》的故事，引导学生关注故事中小熊如何过桥，引出6和7的加减法问题。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，我们之前学习了哪些数的加减法？谁能给大家举个例子？”帮助学生回顾10以内数的加减法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师板书“6和7的加减法”，讲解加法和减法的含义，强调“加”表示增加，“减”表示减少。

-举例说明：教师通过小棒、计数器等教具，展示6+7和7+6的计算过程，让学生直观感受数的增加和减少。

-互动探究：教师提问：“如果小熊有6个苹果，又拿来了7个苹果，一共有多少个苹果？”引导学生思考并回答。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成，包括填空、选择和计算题。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行观察，对有困难的学生给予个别指导。

4.游戏环节（约10分钟）

-游戏一：“猜数字”游戏。教师说出一个6或7的加减法算式，学生快速说出答案。

-游戏二：“找朋友”游戏。教师准备一些带有6和7的加减法算式的卡片，学生找到对应的答案卡片。

5.总结反思（约5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了什么？”引导学生回顾本节课所学内容。

-学生分享：鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括练习题和思考题，巩固学生对6和7的加减法的掌握。

7.课堂小结（约2分钟）

-教师总结本节课的重点和难点，强调6和7的加减法在实际生活中的应用。

8.教学延伸（约5分钟）

-教师鼓励学生在课后与家长分享今天的学习内容，并尝试用所学知识解决生活中的实际问题。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，教师应注重培养学生的合作意识和自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-6和7的加减法在实际生活中的应用：收集生活中与6和7的加减法相关的例子，如购物找零、分蛋糕等，让学生通过实际情境理解加减法的意义。

-10以内数的加减法游戏：设计或收集一些以10以内数为内容的加减法游戏，如“数数接力”、“加减法拼图”等，提高学生的趣味性和参与度。

-6和7的加减法口诀：编写或收集一些帮助记忆6和7的加减法口诀，如“六加七，十又七，七加六，十又六”，帮助学生快速记忆和运用。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与到孩子的数学学习中，共同完成一些家庭作业，如用日常物品进行6和7的加减法游戏，增强亲子互动。

-实物操作：利用家庭中的小物品，如糖果、玩具等，让学生进行实际操作，通过摆放、移除来体验加减法的概念。

-创意绘画：让学生用绘画的方式表达对6和7的加减法的理解，可以是故事画、思维导图等形式，提高学生的创造力和表达能力。

-数字故事：鼓励学生创作以6和7的加减法为主题的小故事，可以是童话、寓言等形式，通过故事情节加深对数学概念的理解。

-课外阅读：推荐一些适合一年级学生的数学启蒙书籍，如《数学的故事》、《数学游戏乐园》等，拓宽学生的数学视野。

-数学角活动：在学校或社区开展数学角活动，组织学生进行数学竞赛、游戏、讲座等，激发学生对数学的兴趣和热爱。

-家庭作业设计：设计一些开放性的家庭作业，如设计购物清单、规划家庭旅行路线等，让学生在实际情境中运用所学知识。课后作业1.实物操作题：

-学生准备10个苹果，先拿出6个，再拿出1个，最后再拿出2个，问学生最后还剩多少个苹果？

-答案：3个。

2.图形配对题：

-在纸上画出6个圆圈，然后去掉3个圆圈，问学生还剩几个圆圈？

-答案：3个。

3.生活情境题：

-小明有7个铅笔，他给了小华3个，问小明还剩几个铅笔？

-答案：4个。

4.拼图练习题：

-有6块拼图，小明拼好了3块，还剩几块没拼？

-答案：3块。

5.数量比较题：

-有6本书，小华借走了2本，小丽借走了3本，小刚借走了1本，问谁借走的书最多？

-答案：小丽借走的书最多，因为3>2>1。

6.连线匹配题：

-将6和7的加减法算式与对应的答案连线，如：6+1=7，7-2=5等。

-答案：6+1=7，7-2=5，6-1=5，7+1=8，5-1=4，4+1=5。

7.应用题：

-小明有7个气球，小华有6个气球，他们一共有多少个气球？

-答案：13个。

8.创意应用题：

-小猫有6条尾巴，小狗狗有7条尾巴，如果它们互相交换尾巴，问小猫和小狗狗各自有几种尾巴？

-答案：小猫有7条尾巴，小狗狗有6条尾巴。

9.拼音练习题：

-用拼音表示6和7的加减法算式，如：liùjiāyī=qī，qījiǎnèr=wǔ等。

-答案：liùjiāyī=qī，qījiǎnèr=wǔ，liùjiǎnyī=wǔ，qījiāyī=liù，wǔjiǎnèr=sì，sìjiāyī=wǔ。

10.综合练习题：

-小红有7个水果，她给了小蓝3个，又给了小黄2个，问小红最后还剩几个水果？

-答案：2个。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于6和7的加减法算式能够迅速给出答案。

-学生在操作活动中表现出良好的合作精神，能够与同伴共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够围绕问题进行深入思考，提出不同的解题方法。

-学生在展示小组讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，体现了良好的沟通能力。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够正确完成6和7的加减法算式，但部分学生在减法运算上存在错误。

-学生在解决实际问题时，能够将所学知识应用到具体情境中，但部分学生在理解题意上存在困难。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

-学生在互评环节中，能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师应及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

-对于学生在随堂测试中出现的错误，教师应耐心指导，帮助学生分析错误原因，并提供相应的解决方案。

-教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导。

-教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和创新精神。

-教师应定期收集学生对教学活动的反馈，了解学生的学习需求和改进方向，不断优化教学策略。

-教师应通过家校沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同促进学生的全面发展。教学反思与总结哎呀，这节课过得真快，转眼间就结束了。回想一下，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方还有提升的空间。

首先，我觉得这节课的导入做得挺成功的。我用《小熊过桥》的故事引入，孩子们一下子就被吸引了，注意力集中得很。他们看到小熊过桥的情景，对6和7的加减法问题产生了浓厚的兴趣。这个方法我觉得挺实用的，以后可以多尝试。

然后，我在讲解新知的时候，尽量用简单的语言和直观的教具，让孩子们能够更好地理解。比如说，我用小棒和计数器来展示6+7和7+6的计算过程，他们看起来挺开心的，好像一下子就明白了。不过，我发现有几个孩子对减法还是有点迷糊，看来我得再找找方法，让他们更好地理解。

在练习环节，我设计了不同的题型，让孩子们动手实践。他们挺活跃的，但是个别孩子还是有点紧张，不敢举手发言。我注意到这个情况，就特别鼓励他们，告诉他们不用怕，大胆地说出来。看到他们逐渐放开了，我心里也跟着松了一口气。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些孩子在做题的时候，容易把加减号搞混，这让我意识到，我可能需要花更多的