第六单元控制燃烧教案-2024-2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册

第六单元控制燃烧教案---2024--2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六单元控制燃烧教案---2024--2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册设计意图本节课以鲁教版九年级化学上册第六单元“控制燃烧”为主题，旨在通过实验探究、小组合作等方式，帮助学生掌握燃烧的基本原理和灭火的方法，培养学生的科学探究能力和团队协作精神。同时，结合实际生活，让学生认识到燃烧在人类生活中的重要作用，提高学生对化学学科的兴趣。核心素养目标培养学生观察实验现象、分析问题、解决问题的能力，提升科学探究素养；增强学生对化学与生活、社会、环境之间关系的认识，培养社会责任感；通过小组合作学习，锻炼学生的团队合作和沟通能力，促进科学思维和创新精神的培养。教学难点与重点1.教学重点

-燃烧条件的理解：重点讲解燃烧的三个必要条件：可燃物、助燃物（氧气）和达到着火点的温度。通过实验演示，让学生直观理解这三个条件缺一不可。

-灭火原理的应用：强调灭火的三种基本原理：清除或隔离可燃物、隔绝氧气或空气、降低温度至可燃物的着火点以下。结合实际案例，如森林火灾的扑救，让学生理解并掌握灭火方法。

2.教学难点

-燃烧条件的实验验证：难点在于如何通过实验准确验证燃烧的三个条件。例如，在实验中如何控制变量，确保氧气浓度、温度和可燃物都是影响燃烧的关键因素。

-灭火方法的实际应用：难点在于如何将理论知识应用于实际灭火场景中，例如在火灾发生时如何迅速判断火源、选择合适的灭火器材和灭火方法。需要通过模拟实验和案例分析，帮助学生理解和掌握。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解燃烧的基本原理和灭火方法。

2.实验法：引导学生进行燃烧实验，观察并记录燃烧现象，培养实验操作能力和科学思维。

3.讨论法：组织学生就灭火案例进行讨论，提高问题分析和解决能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示燃烧实验过程、灭火设备图片等，增强教学的直观性和趣味性。

2.实验设备：准备燃烧实验所需器材，如酒精灯、氧气瓶、灭火器等，确保实验顺利进行。

3.教学软件：利用化学模拟软件，让学生在虚拟环境中体验燃烧和灭火过程，加深理解。教学过程【导入新课】

同学们，大家好！今天我们来学习化学第六单元的内容——控制燃烧。燃烧是生活中常见的现象，它既给我们的生活带来便利，也可能带来危险。那么，什么是燃烧？燃烧需要哪些条件？我们如何控制燃烧呢？让我们一起走进今天的课堂。

【新课导入】

首先，我会通过PPT展示一些与燃烧相关的图片，如燃烧的火焰、燃烧的蜡烛、燃烧的木材等，让学生直观感受燃烧现象。然后，我会提问：“同学们，你们知道什么是燃烧吗？”

（学生回答）

【燃烧的定义】

【燃烧条件的实验验证】

为了让学生更好地理解燃烧条件，我会进行一个简单的实验：点燃酒精灯，观察火焰的颜色、形状和燃烧过程。实验过程中，我会提问：“同学们，你们看到了什么？火焰的颜色和形状有什么变化？”

（学生回答）

【灭火原理的应用】

【灭火方法的实际应用】

为了让学生将理论知识应用于实际，我会给出一些灭火案例，如厨房火灾、森林火灾等，让学生分析火灾发生的原因和应该采取的灭火方法。然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和解决方案。

【小组合作学习】

现在，请同学们分成小组，每组选择一个灭火案例进行分析。你们需要讨论以下问题：

1.这起火灾发生的原因是什么？

2.应该采取哪些措施来灭火？

3.如何防止类似火灾再次发生？

（学生分组讨论）

【讨论成果展示】

各小组汇报讨论成果，其他小组可以提问或补充。我会对每个小组的讨论成果进行点评，并总结以下几点：

1.火灾发生的原因通常是可燃物与氧气接触，温度达到着火点。

2.灭火方法应根据火灾类型和现场情况选择合适的灭火器。

3.预防火灾的关键是消除火灾隐患，如定期检查电器、保持消防通道畅通等。

【课堂小结】

今天我们学习了控制燃烧的相关知识，包括燃烧的定义、燃烧条件、灭火原理和灭火方法。希望大家通过今天的课程，能够掌握这些知识，并在实际生活中运用它们，保护自己和他人的人身安全。

【课后作业】

1.阅读课本相关内容，复习燃烧的定义和灭火原理。

2.查找一些与火灾相关的新闻报道，分析火灾发生的原因和预防措施。

3.思考如何将今天学到的知识应用于实际生活中，预防火灾的发生。

【教学反思】教学资源拓展1.拓展资源：

-燃烧现象的科普文章，介绍燃烧的历史、科学原理以及它在工业、生活中的应用。

-灭火器的种类和正确使用方法的详细介绍，包括干粉灭火器、二氧化碳灭火器、泡沫灭火器等。

-火灾逃生和预防的指南，包括火灾发生时的逃生路线、自救技巧、家庭防火检查清单等。

-燃烧实验的视频资料，展示不同物质在不同条件下的燃烧实验，如纸片、木材、金属等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与燃烧相关的科普书籍或杂志，如《化学世界》、《青少年科学》等，以拓宽知识面。

-组织学生参观消防队或消防博物馆，了解消防器材的历史和发展，以及火灾预防的重要性。

-建议学生在家中或学校实验室进行简单的燃烧实验，如观察不同燃料的燃烧速度和火焰颜色，但要确保实验的安全性和在老师的指导下进行。

-让学生参与社区防火宣传活动，如制作防火宣传海报、讲解家庭防火知识等，提高公众的消防安全意识。

-引导学生通过互联网搜索相关教育资源，如在线实验模拟、虚拟火灾逃生演练等，以增强学习的趣味性和互动性。

-鼓励学生撰写关于燃烧和灭火的短文或小论文，表达自己对这一主题的见解和思考。

-组织学生观看纪录片或电影，如《烈火英雄》、《消防员》等，了解消防员的工作和火灾现场的紧急处理过程。典型例题讲解【例题1】某物质在一定条件下可以发生自燃，其原因是：

A.物质本身具有易燃性

B.物质与空气接触

C.物质达到着火点

D.以上都是

【答案】D

【解析】自燃是指物质在没有外部火源的情况下，由于自身发生氧化反应而自发燃烧。自燃的条件包括物质本身具有易燃性、物质与空气接触以及物质达到着火点。因此，正确答案是D。

【例题2】在灭火过程中，以下哪种方法不能达到灭火的目的？

A.清除或隔离可燃物

B.隔绝氧气或空气

C.降低温度至可燃物的着火点以下

D.增加可燃物的着火点

【答案】D

【解析】灭火的目的是终止燃烧过程，而增加可燃物的着火点并不会终止燃烧，反而可能使燃烧更加难以控制。因此，正确答案是D。

【例题3】以下哪种物质不属于可燃物？

A.纸张

B.木材

C.金属

D.氧气

【答案】C

【解析】可燃物是指能够与氧气发生化学反应并释放热量的物质。纸张、木材和某些金属都是可燃物，而氧气是助燃物，不是可燃物。因此，正确答案是C。

【例题4】在灭火过程中，使用干粉灭火器可以扑灭以下哪种类型的火灾？

A.油脂火灾

B.金属火灾

C.电器火灾

D.以上都可以

【答案】D

【解析】干粉灭火器是一种多功能灭火器，可以用于扑灭油脂火灾、金属火灾和电器火灾等多种类型的火灾。因此，正确答案是D。

【例题5】在火灾发生时，以下哪种逃生方法是正确的？

A.立即返回火源方向逃生

B.沿着安全通道快速逃生

C.跳楼逃生

D.在火源附近寻找水源灭火

【答案】B

【解析】在火灾发生时，应该沿着安全通道快速逃生，因为安全通道通常是设计用来帮助人们在火灾中迅速撤离的。立即返回火源方向逃生、跳楼逃生或尝试在火源附近灭火都是极其危险的行为。因此，正确答案是B。板书设计①燃烧的基本条件

-可燃物

-助燃物（氧气）

-达到着火点的温度

②燃烧的类型

-爆炸燃烧

-表面燃烧

-深层燃烧

③灭火的基本原理

-清除或隔离可燃物

-隔绝氧气或空气

-降低温度至可燃物的着火点以下

④灭火器的种类

-干粉灭火器

-二氧化碳灭火器

-泡沫灭火器

⑤火灾逃生原则

-保持冷静

-沿安全通道逃生

-低姿势前进

-不要使用电梯

-熄灭身上的火焰

⑥预防火灾的措施

-定期检查电器

-保持消防通道畅通

-家庭防火检查

-灭火器的正确使用

-火灾逃生演练教学反思与改进教学反思与改进是我们教师工作中不可或缺的一环。今天，我想就这节课的教学进行一些反思，同时也希望能从中找到改进的空间。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示燃烧现象的图片，激发了学生的兴趣。但是，我也注意到，有些学生对于燃烧现象的认识还不够深入，他们对燃烧的定义和条件的理解似乎还有一定的模糊。这可能是因为我在导入时，没有给学生足够的时间去观察和思考。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的观察和提问环节，让学生在观察中发现问题，通过讨论来解决问题。

在灭火原理的应用部分，我通过分析实际案例，让学生了解了灭火的三种基本原理。这部分的教学效果不错，学生们能够结合案例，提出合理的灭火方案。但我也注意到，在讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是由于他们对案例不够熟悉或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在课前布置相关案例的预习任务，让学生在课前就对案例有所了解，增强他们在课堂上的自信心。

在课堂小结环节，我试图通过总结的方式，让学生对今天所学的内容有一个全面的回顾。但是，我觉得这个环节还可以做得更细致一些，比如可以让学生自己总结，或者通过小组讨论的形式，让学生共同梳理知识点。这样不仅可以巩固学生的记忆，还能培养他们的团队协作能力。

在教学手段方面，我利用了多媒体课件和实验设备，提高了教学效果。但我也意识