2023一年级语文上册 第五单元 7 大小多少教学实录 新人教版

2023一年级语文上册第五单元7大小多少教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级语文上册第五单元7大小多少教学实录新人教版设计思路本课以“大小多少”为主题，通过生动有趣的图片和实际操作，引导学生认识大小、多少的概念，培养学生的观察力和语言表达能力。课程设计注重与课本内容相结合，通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标培养学生观察生活中的大小、多少现象，提高学生的审美感知和审美创造能力；通过合作交流，发展学生的语言表达和沟通能力；引导学生体验数学与生活的紧密联系，增强数学应用意识；培养学生在活动中形成合作精神，提升团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生对大小、多少的概念有初步的认识，但可能对比较级和最高级的用法不够熟悉，对具体数字和量的感知也处于初步阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，适合通过直观、互动的方式学习。他们的注意力集中时间较短，需要通过游戏和故事等多样化教学手段来保持兴趣。学习能力方面，学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，需要通过具体实例来帮助理解抽象概念。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生更倾向于动手操作，有的则更喜欢听故事和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生在理解大小、多少的概念时可能难以区分，尤其是在面对复杂或抽象的情况时。此外，学生在比较不同物体的大小时，可能会遇到空间感知和数量概念上的困难。在教学过程中，教师需要关注这些挑战，通过反复练习和具体实例来帮助学生克服。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物展示、图片对比等方式，帮助学生直观理解大小、多少的概念。

2.设计互动游戏，如“大小排序”、“找不同”等，让学生在游戏中学习，提高参与度和兴趣。

3.利用多媒体教学，展示大小、多少的实际应用场景，如动画、视频等，增强学生的理解能力。

4.引导学生进行小组讨论，通过合作学习，培养他们的交流能力和团队协作精神。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“大小多少”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是大小多少吗？你们在生活中是如何区分大小多少的？”

展示一些关于大小多少的图片或实物，如不同大小的水果、玩具等，让学生初步感受大小多少的概念。

简短介绍大小多少的基本概念和它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大小多少的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解大小多少的定义，包括如何比较两个或多个物体的大小。

详细介绍大小多少的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大小多少的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如比较书本和铅笔的大小，比较不同高度的山峰。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大小多少的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用大小多少的知识解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与大小多少相关的问题进行讨论，如如何根据大小多少来整理物品。

小组内讨论该问题，提出可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大小多少的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和讨论过程中的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大小多少的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括大小多少的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调大小多少在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用大小多少的知识。

布置课后作业：让学生回家后观察家中物品的大小多少，并尝试用语言描述它们之间的关系。知识点梳理1.大小概念的理解

-大小是比较两个或多个物体在某一特征上的差异。

-大小比较通常涉及长度、宽度、高度、面积、体积等特征。

2.比较方法

-直接比较：直接观察两个物体，判断它们在某一特征上的大小。

-差异比较：通过测量或计算，找出两个物体在某一特征上的差异。

3.大小比较的符号

-“>”表示大于，用于表示一个物体比另一个物体大。

-“<”表示小于，用于表示一个物体比另一个物体小。

-“=”表示等于，用于表示两个物体在某一特征上相同。

4.多少概念的理解

-多少是关于数量的比较，通常用于计数和数量的比较。

-多少比较涉及数字和数量的增减。

5.数量比较的符号

-“>”表示数量多，用于表示一个集合中的数量比另一个集合多。

-“<”表示数量少，用于表示一个集合中的数量比另一个集合少。

-“=”表示数量相等，用于表示两个集合中的数量相同。

6.数量比较的实际应用

-在日常生活中，数量比较用于购物、烹饪、分配任务等场景。

-在数学学习中，数量比较是学习加减法、乘除法等运算的基础。

7.大小多少的口头表达

-使用“大”、“小”、“多”、“少”等词汇进行口头描述。

-使用“比……大/小”、“比……多/少”等结构进行表达。

8.大小多少的书面表达

-使用大于号“>”、小于号“<”和等于号“=”进行书面描述。

-在数学题中，正确使用符号表示大小多少的关系。

9.大小多少的练习

-通过实物比较、图片比较、数字比较等方式进行练习。

-通过游戏、故事等形式，提高学生对大小多少的认识和应用能力。

10.大小多少的拓展

-探索大小多少在不同学科中的应用，如科学、艺术、体育等。

-学习大小多少在不同文化背景下的表达方式。内容逻辑关系①大小概念的理解

-重点知识点：大小的比较方法、比较的符号、大小差异的描述。

-重点词：比较、差异、大于、小于、等于。

-重点句：“比较两个物体的大小，我们可以通过观察、测量或计算来得出结论。”

②比较方法

-重点知识点：直接比较、差异比较、测量和计算。

-重点词：直接观察、测量、计算、比较结果。

-重点句：“直接比较是最简单的方法，通过测量和计算可以得出更精确的比较结果。”

③大小比较的符号

-重点知识点：大于号“>”、小于号“<”、等于号“=”的使用。

-重点词：大于、小于、等于、符号。

-重点句：“使用大于号‘>’表示一个物体比另一个物体大，小于号‘<’表示比另一个物体小。”

④多少概念的理解

-重点知识点：数量比较、数字、数量的增减。

-重点词：数量、比较、增减、数字。

-重点句：“多少比较涉及数字的变化，可以通过计数来确定数量的多少。”

⑤数量比较的符号

-重点知识点：数量多、数量少、数量相等。

-重点词：多、少、相等、符号。

-重点句：“大于号‘>’表示数量多，小于号‘<’表示数量少，等于号‘=’表示数量相等。”

⑥数量比较的实际应用

-重点知识点：日常生活应用、数学运算基础。

-重点词：日常生活、数学运算、应用。

-重点句：“在购物时，我们需要比较价格来确定哪样东西更便宜。”

⑦大小多少的口头表达

-重点知识点：口头描述、描述结构。

-重点词：描述、结构、口头表达。

-重点句：“我们可以用‘比……大/小’来描述大小关系。”

⑧大小多少的书面表达

-重点知识点：符号使用、书面描述。

-重点词：符号、描述、书面表达。

-重点句：“在书面表达中，我们使用大于号‘>’、小于号‘<’和等于号‘=’来表示大小多少。”

⑨大小多少的练习

-重点知识点：实物比较、图片比较、数字比较。

-重点词：实物、图片、数字、比较。

-重点句：“通过实物和图片比较，我们可以更好地理解大小多少的概念。”

⑩大小多少的拓展

-重点知识点：不同学科应用、文化背景。

-重点词：学科应用、文化背景。

-重点句：“在科学中，大小多少的概念用于描述物体的特征；在艺术中，它用于评价作品的尺寸。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《大小多少的故事》——这是一本以大小多少为主题的故事书，通过生动的故事情节，帮助学生理解大小多少的概念，并学会在生活中应用这些概念。

-视频资源：《大小多少的奇妙世界》——这是一个教育视频，通过动画形式展示大小多少在不同场景中的应用，如动物的大小比较、建筑的高度比较等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《大小多少的故事》，通过故事中的情节和角色，让学生在轻松愉快的氛围中学习大小多少的概念。

-观看《大小多少的奇妙世界》视频，让学生通过视觉和听觉的直观感受，加深对大小多少的理解。

-教师可以布置以下任务，以促进学生的自主学习和拓展：

-选择故事书中的一个情节，用自己的话复述故事，并画出故事中的场景。

-观看视频后，写出一段关于大小多少的观察日记，描述自己在生活中遇到的大小多少现象。

-与家长或朋友一起进行大小比较的游戏，如比较家中物品的大小、比较家庭成员的身高等，并记录下比较的结果。

-在学校的图书馆或互联网资源中查找更多关于大小多少的信息，如数学中的大小比较、科学中的生物大小等。

-设计一个关于大小多少的手工制作活动，如制作大小不同的卡片，让学生通过实际操作来加深对大小概念的理解。

3.教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些适合一年级学生的阅读材料和视频资源，帮助学生更好地进行课后拓展。

-在课堂上预留时间，让学生分享自己的阅读和观看体验，鼓励学生之间的交流和讨论。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应及时解答，并提供必要的帮助和指导。

-通过定期的小组讨论或课堂展示，让学生展示自己的拓展成果，增强学习的积极性和成就感。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。孩子们对于大小多少的概念掌握得还不错，但是也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能可以更加生动一些。虽然我展示了大小不同的图片，但是感觉孩子们对于这些图片的反应并不是特别强烈。可能我可以在导入时加入一些互动环节，比如让他们自己带来家里的大小物品，然后我们一起比较，这样可能更能激发他们的兴趣。

在讲解基础知识的时候，我发现有些孩子对于比较符号的理解不是特别清楚。我可能需要花更多的时间来解释这些符号的意义，并且通过一些实际操作来帮助他们记忆。比如，我可以用手指比划来表示大小，或者用积木来展示大小的比较。

案例分析环节，我觉得孩子们参与得挺积极的，但是讨论的时候我发现有些孩子不太会表达自己的想法。我可能在之后的课堂上可以多组织一些小组讨论，鼓励孩子们发表自己的观点，同时也教会他们如何更好地表达。

在学生小组讨论环节，我发现有些小组的合作不是很顺畅，有的孩子不太愿意参与讨论。这可能是因为他们对于小组合作的概念还不够清晰，或者是不太习惯在集体中表达自己。我应该在课前就明确小组合作的要求，并且在课堂上给予更多的指导。

课堂展示与点评环节，孩子们的展示都很棒，但是点评环节我觉得可以更加深入一些