2024-2025学年高中历史 第四单元 王安石变法 第3课 王安石变法的历史作用（1）教学教学实录 新人教版选修1

2024-2025学年高中历史第四单元王安石变法第3课王安石变法的历史作用（1）教学教学实录新人教版选修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：新人教版选修1《中国近代史》

章节：第四单元王安石变法

内容：本课主要讲述王安石变法的历史作用，包括其对社会经济、政治制度、文化教育等方面的改革与影响，以及变法对后世的影响和评价。重点分析王安石变法在历史上的积极作用和局限性，引导学生正确认识历史事件。二、核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解王安石变法的历史背景和时代意义；提升学生史料分析能力，通过解读相关史料，探讨王安石变法的影响；增强学生的历史责任感，引导学生思考历史事件对当代社会的启示；培养批判性思维，鼓励学生对王安石变法进行多角度评价。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了北宋时期的历史背景，对当时的政治、经济、文化有一定的了解。此外，学生对王安石变法的初步认识，包括其背景、目的和部分措施。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对历史学科普遍具有浓厚的兴趣，尤其是对涉及政治改革、社会变迁等方面的内容。学生的分析能力和批判性思维在历史学习中逐渐增强，能够通过阅读史料和讨论来形成自己的观点。学习风格上，部分学生偏好通过阅读和思考来学习，而另一部分学生则更倾向于通过课堂讨论和互动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解王安石变法的历史作用时，可能会遇到以下困难：一是对王安石变法中复杂措施的理解，如青苗法、免役法等；二是评价王安石变法时，如何客观看待其积极和消极影响；三是将王安石变法与当时的社会经济背景相结合，分析其历史作用的深度。此外，学生可能对历史事件与当代社会的关联性认识不足，难以将历史知识应用于实际问题的分析。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校教学平台、网络教育资源库

-信息化资源：王安石变法相关历史图片、文献资料、视频资料

-教学手段：PPT课件、实物模型、角色扮演、小组讨论五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.展示王安石变法的图片，引导学生观察并简单介绍王安石变法的历史背景。

2.提问：同学们对王安石变法有哪些了解？请简要谈谈你们的看法。

3.引出本节课的主题：王安石变法的历史作用。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解王安石变法的背景和目的

详细内容：介绍北宋时期的社会经济状况，阐述王安石变法的背景和目的，引导学生理解变法的必要性。

2.分析王安石变法的主要措施及其影响

详细内容：讲解青苗法、免役法、方田均税法等主要措施，分析这些措施对社会经济、政治制度、文化教育等方面的影响。

3.探讨王安石变法的积极作用与局限性

详细内容：引导学生从历史唯物主义角度分析王安石变法的积极作用，如增加国家财政收入、减轻农民负担等；同时，也要探讨变法的局限性，如引起部分阶层的不满、变法措施执行不力等。

三、实践活动（用时10分钟）

1.角色扮演

详细内容：将学生分成小组，分别扮演王安石、保守派官员、农民等角色，模拟王安石变法的实施过程，让学生体会不同角色的立场和利益。

2.制作时间轴

详细内容：让学生根据所学内容，制作王安石变法的时间轴，梳理变法过程中的重要事件和措施。

3.小组讨论

详细内容：将学生分成小组，讨论以下问题：

-王安石变法对当时社会的影响有哪些？

-王安石变法对后世有哪些启示？

-你认为王安石变法是成功还是失败？为什么？

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.王安石变法对当时社会的影响有哪些？

举例回答：

-小组1：王安石变法增加了国家财政收入，改善了农民的生活。

-小组2：王安石变法导致部分阶层不满，加剧了社会矛盾。

2.王安石变法对后世有哪些启示？

举例回答：

-小组3：王安石变法表明，改革必须从实际出发，因地制宜。

-小组4：王安石变法提醒我们，改革过程中要兼顾各方利益，避免引起社会动荡。

3.你认为王安石变法是成功还是失败？为什么？

举例回答：

-小组5：我认为王安石变法是成功的，因为它在一定程度上解决了北宋时期的社会问题。

-小组6：我认为王安石变法是失败的，因为它没有从根本上改变北宋的积贫积弱局面。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调王安石变法的历史作用。

2.强调王安石变法的积极作用与局限性，引导学生客观评价历史事件。

3.布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于王安石变法的短文。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述王安石变法的历史背景、目的和主要措施。

-学生能够分析王安石变法对社会经济、政治制度、文化教育等方面的影响。

-学生能够理解王安石变法的积极作用和局限性，并能够从历史唯物主义角度进行评价。

2.能力提升：

-学生通过史料分析，提高了对历史事件的理解和解读能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了团队合作和沟通能力，学会了倾听和表达自己的观点。

-学生通过角色扮演活动，增强了历史情境的感知和角色代入能力。

3.思维发展：

-学生在探讨王安石变法的历史作用时，培养了批判性思维，能够从多角度分析问题。

-学生在评价王安石变法时，学会了辩证思考，能够客观看待历史事件。

-学生在讨论王安石变法与当代社会的关联时，提高了历史知识的应用能力。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习王安石变法，增强了历史责任感，认识到改革对社会发展的重要性。

-学生在了解王安石变法的局限性时，学会了宽容和包容不同的观点，培养了开放的心态。

-学生在评价王安石变法时，树立了正确的价值观，认识到历史事件的复杂性和多样性。

5.实践应用：

-学生能够将王安石变法的知识应用于实际问题的分析，如分析当代社会改革的意义和挑战。

-学生在撰写关于王安石变法的短文时，提高了写作能力和逻辑思维能力。

-学生在参与课堂讨论和实践活动后，增强了自主学习的能力，能够主动探索历史知识。七、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能够激励学生积极参与课堂活动。以下是对本节课的课堂评价方案：

1.课堂提问

-通过提问环节，教师可以了解学生对王安石变法相关知识的掌握程度。

-提问内容将涵盖本节课的核心知识点，如王安石变法的背景、目的、主要措施、影响等。

-教师将根据学生的回答情况，及时调整教学进度和难度，确保所有学生都能跟上教学节奏。

2.观察学生参与度

-教师将观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的参与情况。

-关注学生的表达是否清晰、观点是否独到，以及是否能够积极倾听他人意见。

-通过观察，教师能够评估学生的课堂互动能力和团队合作精神。

3.小组讨论评价

-教师将评估学生在小组讨论中的表现，包括讨论的深度、广度和创新性。

-关注学生是否能够结合所学知识，提出有见地的观点，并能够有效沟通和协调。

-通过小组讨论，教师能够了解学生的思考能力和解决问题的能力。

4.课堂测试

-教师将设计简短的课堂测试，以检验学生对王安石变法知识的掌握程度。

-测试形式可以是选择题、填空题或简答题，以确保覆盖到不同层次的知识点。

-通过测试，教师能够快速了解学生的整体学习效果，并针对性地进行教学反馈。

5.学生自评与互评

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-同时，学生之间可以进行互评，相互学习，共同进步。

-教师将提供评价标准和指导，帮助学生进行有效的自我和互评。

6.反馈与改进

-教师将对学生的课堂表现和测试结果进行及时反馈，指出学生的优点和不足。

-对于学习有困难的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-教师将根据学生的学习反馈，不断改进教学方法，提高教学质量。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《王安石变法全传》（作者：张宏杰），通过传记形式深入了解王安石的生平和变法过程。

-视频资源：《中国近代史》纪录片片段，特别是关于王安石变法的部分，通过影像资料直观感受历史场景。

-网络论坛或历史社区，如“历史爱好者论坛”，让学生在平台上讨论王安石变法的不同观点和历史影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《王安石变法全传》，通过传记了解王安石的个人经历和变法思想的形成过程。

-观看《中国近代史》纪录片，通过视觉和听觉的结合，增强对王安石变法历史背景和实施过程的感知。

-鼓励学生在网络论坛或历史社区中参与讨论，分享自己对王安石变法的理解和看法，同时学习他人的观点和研究成果。

-教师推荐阅读材料时，应提供简要的介绍和评价，帮助学生选择合适的阅读材料。

-对于学生在阅读和讨论中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供参考资料等。

-安排一次课后拓展成果分享会，让学生在课堂上展示自己的学习成果，如读书报告、视频剪辑、讨论总结等，以促进学生的交流和互动。

-通过课后拓展，学生不仅能够加深对王安石变法的历史理解，还能够提高自主学习和研究历史问题的能力。教学反思与改进亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我在教学《王安石变法的历史作用》这一课时的一些反思和改进措施。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入新课的时候，我尝试了展示王安石变法的图片，但发现有些学生对此并不感兴趣，他们的注意力并不在图片上。所以，我意识到在导入环节，我需要更加巧妙地吸引学生的注意力。或许，我可以结合一些历史故事或者现实生活中的案例，让学生在轻松愉快的氛围中自然地进入课堂主题。

其次，对于新课讲授的部分，我发现学生在理解王安石变法的具体措施时存在一定的困难。比如，青苗法、免役法等，这些名词对于他们来说比较抽象。因此，我在今后的教学中，会尝试使用一些图表或者模型来帮助学生更好地理解这些概念。同时，我也会在课堂上多进行一些案例分析，让学生在实际情境中体会这些措施的影响。

在实践活动环节，我安排了角色扮演和小组讨论，但效果并不理想。有些学生参与度不高，讨论时也显得有些被动。我觉得这可能是因为我在活动设计上还不够吸引人，或者是学生对于这种形式的活动不太适应。所以，我打算在接下来的教学中，更加注重活动的设计和引导，确保每个学生都能积极参与进来。

在学生小组讨论环节，我发现学生们对于王安石变法的评价存在一定的分歧。有些学生认为变法是成功的，有些则认为失败。我认为这是一个很好的机会，让学生们学会辩证地看待历史事件。但在引导讨论时，我发现我可能过于强调了辩证思维，而忽视了学生的独立思考。因此，我会在未来的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点。

最后，我想谈谈课堂评价的问题。虽然我在课堂上进行了提问、观察和测试，但我觉得这些评价方式还不够全面。我打算在课后增加一些学生自评和互评，让学生们对自己的学习情况进行反思，同时也学会如何评价他人的学习成果。

为了改进以上问题，我计划采取以下