江苏省连云港市东海县晶都双语学校九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳教学实录 新人教版

江苏省连云港市东海县晶都双语学校九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳教学实录新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：江苏省连云港市东海县晶都双语学校九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳教学实录

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：通过实验探究二氧化碳和一氧化碳的性质，培养学生观察、实验操作和数据分析能力。

2.科学态度与责任：引导学生认识到化学物质对环境的影响，培养环保意识和责任感。

3.科学、技术、社会、环境（STSE）：结合实际案例，让学生了解二氧化碳和一氧化碳在工业、交通等领域的应用，以及它们对环境的影响，增强学生的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级化学课程中已经学习了氧气、氮气等气体的性质，对气体的基本概念和实验方法有所了解。此外，他们还接触过物质的化学变化和物理变化，为理解二氧化碳和一氧化碳的性质变化打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过实验来验证理论知识。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的观察力和实验操作技能，能够独立完成实验并分析结果。在学习风格上，学生中既有偏重于逻辑思维的学生，也有偏重于动手操作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习二氧化碳和一氧化碳这一章节时，学生可能会遇到以下困难：一是对一氧化碳的毒性和危险性理解不够深入，可能忽视其潜在的危害；二是二氧化碳和一氧化碳的化学性质相似，但用途和影响截然不同，学生可能难以区分和记忆；三是实验操作中可能遇到气体收集、测量等实验技能的挑战，需要教师给予适当的指导和帮助。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《化学》九年级上册，特别是6.3节“二氧化碳和一氧化碳”的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如二氧化碳和一氧化碳的分子结构图、实验操作视频等。

3.实验器材：准备二氧化碳和一氧化碳的收集装置、石灰水、燃烧匙、酒精灯等实验器材，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台布局合理，便于学生操作和观察。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示生活中常见的二氧化碳和一氧化碳的实例，如碳酸饮料、汽车尾气等，引导学生思考这两种气体在日常生活中的存在和作用。

2.回顾旧知：提问学生八年级学习的氧气、氮气等气体的性质，引导学生回顾气体的基本概念和实验方法。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解二氧化碳的化学性质，包括二氧化碳的分子结构、物理性质、化学变化等。

-讲解一氧化碳的化学性质，包括一氧化碳的分子结构、物理性质、化学变化以及其毒性和危害。

2.举例说明：

-通过具体例子，如二氧化碳与石灰水反应生成白色沉淀的实验，帮助学生理解二氧化碳的化学性质。

-通过一氧化碳还原氧化铁的实验，让学生了解一氧化碳的还原性和在工业中的应用。

3.互动探究：

-分组讨论：让学生根据教材内容，分组讨论二氧化碳和一氧化碳的性质差异及其应用。

-实验操作：分组进行二氧化碳和一氧化碳的收集、性质检验等实验，观察实验现象，记录实验数据。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生根据所学知识，独立完成教材中的相关习题，巩固对二氧化碳和一氧化碳性质的理解。

-学生利用课余时间，查找资料，了解二氧化碳和一氧化碳在环境保护、工业生产等方面的应用。

2.教师指导：

-教师巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题，确保学生对知识点的掌握。

-教师组织学生分享实验观察结果，引导学生总结实验现象和结论。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，总结二氧化碳和一氧化碳的主要性质及其在生活中的应用。

2.强调二氧化碳和一氧化碳的安全使用和环保意识，提醒学生注意生活中的安全隐患。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后作业，要求学生完成教材中的相关习题，加深对知识的理解和应用。

2.要求学生收集有关二氧化碳和一氧化碳的环保案例，下节课进行分享。

六、教学反思（课后进行）

1.教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中的困难和需求。

2.教师根据教学反馈，调整教学方法和手段，提高教学效果。知识点梳理1.二氧化碳（CO2）的基本性质：

-分子结构：二氧化碳分子由一个碳原子和两个氧原子组成，呈线性结构。

-物理性质：二氧化碳是一种无色、无味的气体，密度比空气大，不易溶于水。

-化学性质：二氧化碳与水反应生成碳酸（H2CO3），与碱反应生成碳酸盐，与钙的化合物反应生成碳酸钙沉淀。

2.一氧化碳（CO）的基本性质：

-分子结构：一氧化碳分子由一个碳原子和一个氧原子组成，呈直线型结构。

-物理性质：一氧化碳是一种无色、无味的气体，密度略小于空气，难溶于水。

-化学性质：一氧化碳具有还原性，能与金属氧化物反应生成金属和二氧化碳，具有毒性，能与血红蛋白结合，阻碍氧气的运输。

3.二氧化碳的实验室制取方法：

-常用方法：利用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应生成二氧化碳气体。

-反应方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

4.一氧化碳的实验室制取方法：

-常用方法：利用碳与氧化铜反应生成一氧化碳气体。

-反应方程式：C+2CuO→2Cu+CO2↑（高温条件下）

5.二氧化碳和一氧化碳的检验方法：

-二氧化碳的检验：将气体通入澄清的石灰水中，若石灰水变浑浊，则证明气体为二氧化碳。

-一氧化碳的检验：将气体点燃，若火焰呈蓝色，且在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁出现水雾，则证明气体为一氧化碳。

6.二氧化碳和一氧化碳的应用：

-二氧化碳的应用：用于灭火、碳酸饮料制造、化工生产等。

-一氧化碳的应用：用于冶炼金属、有机合成等。

7.二氧化碳和一氧化碳的环境影响：

-二氧化碳：是温室气体之一，过量排放会导致全球气候变暖。

-一氧化碳：具有毒性，对人体健康和环境造成危害。

8.二氧化碳和一氧化碳的安全使用：

-二氧化碳：使用时注意避免吸入，防止窒息。

-一氧化碳：使用时注意通风，防止中毒。

9.二氧化碳和一氧化碳的环保意识：

-减少二氧化碳排放，提倡低碳生活。

-加强一氧化碳的监测，防止中毒事故发生。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解二氧化碳和一氧化碳的性质时，我尝试将理论知识与实验操作相结合，让学生在实验中直观地感受化学现象，提高他们的实践操作能力。

2.案例教学法的运用：通过引入实际生活中的案例，如二氧化碳在灭火中的应用，一氧化碳在工业生产中的作用，让学生了解化学知识在现实世界中的重要性，增强他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对一氧化碳毒性的认识不足：在教学过程中，我发现部分学生对一氧化碳的毒性和危害认识不够深刻，容易忽视其潜在的危险性。

2.学生对二氧化碳和一氧化碳性质的区分不够清晰：在讲解这两种气体的性质时，学生可能难以区分它们在化学性质上的差异，导致记忆混淆。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和课后作业，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.加强一氧化碳毒性的教育：在教学中，我将通过讲解一氧化碳中毒的案例，让学生了解其危害，提高他们的安全意识。同时，可以组织学生进行模拟演练，让他们在实际操作中学会如何应对一氧化碳泄漏等紧急情况。

2.采用多种教学方法，帮助学生区分二氧化碳和一氧化碳的性质：为了帮助学生更好地记忆和区分这两种气体的性质，我计划采用对比教学法和分组讨论法，让学生在对比中找出差异，在讨论中加深理解。

3.丰富教学评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价，我将在教学中加入实验操作考核和小组项目评价，以全面评估学生的学习成果。同时，鼓励学生提出创新性的实验方案，激发他们的创新思维。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中“二氧化碳和一氧化碳”一节的课后练习题，包括填空题、选择题和简答题，帮助学生巩固对这两种气体性质的理解。

2.设计一个实验方案，利用家中或实验室的常见物质，尝试制取二氧化碳或一氧化碳，并记录实验步骤、观察到的现象以及实验结果。

3.收集并整理关于二氧化碳和一氧化碳在环境保护和工业生产中的应用案例，撰写一份小报告，分析其对环境的影响和潜在的风险。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，确保每份作业都能得到反馈。

2.对于课后练习题，重点关注学生是否能够正确区分二氧化碳和一氧化碳的性质，以及他们是否能够运用所学知识解答相关问题。

3.对于实验方案，检查学生是否能够合理设计实验步骤，是否考虑了实验的安全性和可行性，以及是否能够正确记录实验现象和结果。

4.对于应用案例报告，评估学生是否能够准确地收集信息，是否能够分析案例中的环保措施和风险控制，以及是否能够提出自己的见解和建议。

5.在反馈中，对于作业中的错误和不足，给出具体的纠正意见和改进建议，鼓励学生进行自我修正和反思。

6.对于表现优异的学生，给予表扬和肯定，激发他们的学习热情；对于表现不佳的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。

7.通过作业反馈，及时调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和练习，确保每位学生都能跟上教学进度。

8.定期与学生和家长沟通，汇报学生的学习情况，共同关注学生的学习进展，形成良好的家校互动氛围。重点题型整理1.实验设计题

题型：设计一个实验方案，证明二氧化碳和一氧化碳的性质差异。

例题：请设计一个实验，用以证明二氧化碳和一氧化碳在燃烧时火焰颜色的不同。

答案：实验步骤如下：

（1）取两个集气瓶，分别装满二氧化碳和一氧化碳。

（2）在每个集气瓶的瓶口放置一根小木条，用火柴点燃木条。

（3）观察两个集气瓶中木条的燃烧情况。

结果分析：若二氧化碳集气瓶中的木条熄灭，而一氧化碳集气瓶中的木条持续燃烧，则证明二氧化碳不燃烧，而一氧化碳具有可燃性。

2.化学方程式书写题

题型：根据反应物和生成物，书写二氧化碳和一氧化碳的化学反应方程式。

例题：二氧化碳与水反应生成碳酸，请书写该反应的化学方程式。

答案：CO2+H2O→H2CO3

3.应用题

题型：结合实际生活，分析二氧化碳和一氧化碳的应用。

例题：为什么在灭火器中常用二氧化碳而不是一氧化碳？

答案：二氧化碳灭火器利用二氧化碳的物理性质，即二氧化碳密度大，能够覆盖在燃烧物表面，隔绝氧气，从而熄灭火焰。而一氧化碳具有毒性和可燃性，不适合用于灭火。

4.物理性质比较题

题型：比较二氧化碳和一氧化碳的物理性质，并说明原因。

例题：比较二氧化碳和一氧化碳的溶解性，并解释原因。

答案：二氧化碳的溶解性大于一氧化碳。原因是二氧化碳分子中的氧原子带有较高的电负性，容易与水分子形成氢键，而一氧化碳的溶解性较低。

5.毒性分析题

题型：分析一氧化碳的毒性及其对人体的影响。

例题：一氧化碳对人体有哪些危害？

答案：一氧化碳对人体具有毒性，它能与血红蛋白结合，形成碳氧血红蛋白，阻止血红蛋白携带氧气，导致人体组织缺氧，严重时会引起中毒甚至死亡。板书设计①本文重点知识点：

-二氧化碳（CO2）的分子结构、物理性质、化学性质及其应用。

-一氧化碳（CO）的分子结构、物理性质、化学性质及其应用。

-二氧化碳和一氧化碳的实验室制取方法。

-二氧化碳和一氧化碳的检验方法。

-二氧化碳和一氧化碳的环境影响和安全使用。

②关键词：

-二氧化碳：无色、无味、不燃烧、不支持燃烧、密度大、溶于水、形成碳酸。

-一氧化碳：无色、无味、有毒、可燃、还原性、与血红蛋白结合。

-实验室制取：大理石与稀盐酸、碳与氧化铜。

-检验方法：石灰水检验二氧