第一课 两种命运的决战（教学设计）-2020学年九年级上册历史与社会同步备课资源（教学设计 教学设计）

第一课两种命运的决战（教学设计）-2020学年九年级上册历史与社会同步备课资源（教学设计教学设计）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《两种命运的决战》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2020年10月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，理解社会发展规律。

2.增强学生分析历史现象的能力，学会从历史事件中提取关键信息。

3.提高学生民族自豪感，培养学生对国家和民族发展的责任感。

4.培养学生独立思考和批判性思维，学会从多角度审视历史事件。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了我国近现代史的基础知识，对辛亥革命、五四运动等历史事件有所了解。然而，对于“两种命运的决战”这一主题，学生可能对国共两党的合作与斗争、抗日战争的胜利原因等具体内容掌握得不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，他们渴望了解国家的历史变迁，对重大历史事件充满好奇。学生的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。在学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，如观看历史纪录片、参与角色扮演等；而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来深入理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“两种命运的决战”这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史事件的时间线把握不够清晰，难以理清国共两党合作与斗争的脉络；二是对于抗日战争胜利的原因分析不够深入，难以理解国共合作对抗日战争胜利的重要作用；三是部分学生可能对历史人物的评价存在偏见，难以客观看待历史事件。针对这些困难，教师应引导学生通过合作学习、讨论等方式，共同解决问题，提高学生的历史素养。教学资源1.软件资源：历史教学软件、互动式电子白板应用、多媒体教学课件。

2.课程平台：学校网络教学平台、在线历史资料库。

3.信息化资源：抗日战争胜利纪念馆数字展览、国共两党历史资料数据库。

4.教学手段：历史地图、时间轴、历史人物图片、相关历史文献节选。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习抗日战争的历史背景、主要战役和胜利意义。

设计预习问题：围绕“两种命运的决战”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“抗日战争胜利的原因有哪些？”、“国共两党在抗日战争中的作用是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解抗日战争的历史背景、主要战役和胜利意义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一份抗日战争的时间轴，展示重要事件和战役。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“两种命运的决战”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放抗日战争胜利的历史纪录片片段，引出“两种命运的决战”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解抗日战争的历史背景、主要战役和胜利意义，结合实例帮助学生理解。例如，讲解台儿庄战役的背景、过程和意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论抗日战争胜利的原因，并分享讨论结果。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能对国共两党的合作有疑问，教师可以结合历史资料进行解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解抗日战争的历史背景和主要战役。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握抗日战争胜利的原因。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解抗日战争的历史背景和主要战役，掌握抗日战争胜利的原因。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“两种命运的决战”课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于抗日战争胜利意义的短文。

提供拓展资源：提供与抗日战争相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对学生的短文进行点评，指出优点和不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的抗日战争的历史背景和主要战役，掌握抗日战争胜利的原因。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《抗日战争纪实》：这本书详细记录了抗日战争的全过程，包括战争背景、重要战役、英雄人物等，适合学生深入了解抗日战争的历史细节。

-《国共合作史》：该书籍重点介绍了国共两党在抗日战争中的合作历程，分析了合作的原因和成果，有助于学生理解国共关系的历史演变。

-《中国抗日战争胜利的原因》：这本书从政治、经济、军事等多个角度分析了抗日战争胜利的原因，有助于学生全面认识抗日战争的历史意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究抗日战争中的著名战役，如台儿庄战役、百团大战等，了解战役的背景、过程和影响。

-学生可以探究抗日战争中的英雄人物，如张自忠、杨靖宇等，了解他们的生平事迹和英勇表现。

-学生可以研究国共两党在抗日战争中的合作与斗争，分析合作的原因、过程和成果，以及斗争的影响。

-学生可以对比分析抗日战争与其他国家的抗日战争，如苏联的卫国战争、美国的太平洋战争等，探讨不同国家在抗日战争中的共同点和差异。

-学生可以关注抗日战争胜利后的历史发展，如国共内战、新中国成立等，了解抗日战争胜利对国家历史进程的影响。

3.拓展活动建议：

-组织学生参观抗日战争纪念馆，让学生亲身感受历史的沉重和英雄的伟大。

-开展主题班会，让学生分享自己对抗日战争的理解和感悟。

-举办抗日战争知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

-创作抗日战争题材的绘画、书法、诗歌等艺术作品，表达学生对历史的敬意和对英雄的怀念。

4.拓展资源推荐：

-国家图书馆、博物馆、纪念馆等公共文化场所，提供丰富的历史资料和实物展示。

-历史研究机构、高校历史系等，为学生提供学术交流和研究的平台。

-互联网上的历史论坛、博客、视频等，为学生提供便捷的学习和交流渠道。板书设计①本文重点知识点：

-抗日战争的历史背景

-国共两党的合作与斗争

-抗日战争的主要战役

-抗日战争胜利的原因

②关键词：

-抗日战争

-国共合作

-胜利

-历史意义

③重点句子：

-“中华民族到了最危险的时候”

-“中华民族从此站起来了”

-“国共两党合作，共同抵抗日本侵略”

-“百团大战、台儿庄战役等重大战役的胜利”

④板书结构：

-标题：两种命运的决战——抗日战争

-一、抗日战争的历史背景

-日本侵华战争爆发

-国共两党合作抗日的背景

-二、国共两党的合作与斗争

-西安事变

-抗日民族统一战线的形成

-国共两党的合作与斗争

-三、抗日战争的主要战役

-百团大战

-台儿庄战役

-淞沪会战

-四、抗日战争胜利的原因

-国共两党的合作

-全民族抗战的团结

-国际反法西斯力量的支持

-五、抗日战争的历史意义

-民族解放战争的胜利

-新中国的成立

-对世界反法西斯战争的贡献课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《抗日战争回忆录》：选取一本抗日战争亲历者的回忆录，让学生通过第一手资料了解战争的真实情况。

-视频资源：《抗日战争》纪录片：推荐观看中央电视台制作的《抗日战争》纪录片，通过影像资料感受战争的残酷和英雄的壮烈。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读和观看视频，深入了解抗日战争的历史背景、主要战役和胜利意义。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地完成拓展任务。

具体拓展活动如下：

（1）阅读拓展：

-学生可以选择阅读《抗日战争回忆录》中的一篇或几篇，了解亲历者的视角和感受。

-阅读完毕后，学生可以撰写一篇读书笔记，总结自己的收获和感悟。

（2）观看视频拓展：

-学生观看《抗日战争》纪录片，关注纪录片中呈现的历史事件、人物和战争场景。

-观看结束后，学生可以组织一次小组讨论，分享自己对纪录片内容的理解和感受。

（3）研究拓展：

-学生可以选择一个与抗日战争相关的历史人物或事件，进行深入研究，撰写一篇研究性文章。

-研究过程中，学生可以查阅相关历史资料，如文献、图片、地图等，以丰富文章内容。

（4）创作拓展：

-学生可以尝试创作一首诗歌、一篇散文或一幅绘画，表达自己对抗日战争的理解和敬意。

-创作完成后，学生可以分享自己的作品，并邀请同学和老师给予评价和建议。

（5）实践拓展：

-学生可以参与学校或社区组织的纪念抗日战争胜利的活动，如参观纪念馆、参加主题讲座等。

-通过实践活动，学生可以更加深刻地理解抗日战争的历史意义，增强民族自豪感和责任感。

在完成拓展任务的过程中，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助。同时，鼓励学生相互交流、分享，共同提高历史素养。教学反思与改进嘿，教学这事儿啊，总是需要不断地反思和改进的。今天这节课，咱们讲的是“两种命运的决战”，这个主题挺重的，涉及到抗日战争，关系到民族存亡的大事。现在，我想和大家一起聊聊，这节课上得怎么样，有哪些地方可以改进。

首先啊，我得说说课前准备。这节课前，我准备了挺多资料的，包括PPT、视频、历史图片等，想着能让学生更直观地了解历史。但是，回过头来想想，可能还是有些地方做得不够。比如，PPT上的信息量挺大的，有些学生可能消化不过来。我得注意控制信息量，让学生有更多时间去消化和思考。

再说说课堂上的情况。我感觉，学生们对这节课还是挺感兴趣的，讨论的时候也很活跃。不过，我发现有几个学生参与度不高，可能是他们对历史没有太大的兴趣，或者是对这个主题有抵触情绪。我得想想办法，怎么调动这些学生的积极性。

还有，我注意到，在讲解抗日战争胜利的原因时，有些学生听得有点蒙，因为涉及到的知识点太多了。我得在讲解时更加精炼，重点突出，让学生更容易抓住核心内容。

至于课后拓展，我觉得学生们做得不错，但也有改进空间。比如，有些学生选择的拓展材料跟课程内容关联不大，我得在布置拓展任务时，更加明确要求，确保学生能学有所得。

1.优化课前准备