七年级生物下册 第四章 第三节 信息的处理第一课时教学实录 （新版）冀教版

七年级生物下册第四章第三节信息的处理第一课时教学实录（新版）冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析七年级生物下册第四章第三节“信息的处理”第一课时教学实录（新版）冀教版，本节课主要围绕细胞如何处理信息这一主题展开。通过分析细胞膜的功能、细胞内信息传递的方式以及生物体如何响应外部信号等内容，使学生了解细胞信息处理的基本原理，培养他们的科学探究能力。二、核心素养目标1.培养学生的观察能力和实验操作技能，通过观察细胞结构，理解信息处理的生物学意义。

2.提升学生的科学思维能力，通过分析细胞膜的功能和信号传递过程，发展逻辑推理和批判性思维。

3.增强学生的生物科学探究意识，通过参与实验活动，激发对生物信息处理领域的好奇心和探索精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经对细胞的基本结构和功能有所了解，能够识别细胞的基本组成部分如细胞膜、细胞质和细胞核。此外，学生对细胞分裂和遗传信息传递等概念也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学充满好奇心，他们喜欢通过实验和观察来学习新知识。学生的学习能力方面，部分学生可能在理解抽象概念时遇到困难，而实验操作能力则因个体差异而异。学习风格上，学生既有喜欢通过视觉学习的学生，也有偏好动手操作和实验验证的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在处理信息这一课时，学生可能会对细胞膜如何传递信号感到困惑，尤其是在理解信号转导的具体过程时。此外，学生可能难以将抽象的概念与具体的细胞结构和功能联系起来。此外，实验操作中可能出现的误差和数据解读也可能成为学生的挑战。四、教学资源-软硬件资源：显微镜、细胞模型、多媒体投影仪、电脑、白板或黑板

-课程平台：学校网络教学平台、生物学教学软件

-信息化资源：细胞信号传递过程的动画、细胞膜结构图、实验操作视频

-教学手段：实物展示、实验操作演示、小组讨论、课堂提问五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个奇妙的话题——细胞的秘密。你们知道，细胞是生命的基本单位，它就像一个小小的工厂，负责着生命的各种活动。那么，细胞是如何处理信息的呢？让我们一起揭开这个谜团。”

2.学生们纷纷举手回答，老师挑选几个回答较好的学生进行点评，并引导大家思考细胞信息处理的重要性。

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“细胞信息处理”的标题，然后引导学生回顾细胞的基本结构和功能。

2.老师讲解细胞膜的功能，强调细胞膜作为细胞的保护屏障，同时具有信息传递的作用。

3.老师展示细胞膜结构图，引导学生观察细胞膜的组成和功能，并提问：“细胞膜是如何传递信息的？”

4.学生们积极思考，老师邀请几位学生分享他们的观点，并进行点评。

5.老师讲解细胞内信息传递的方式，包括信号分子、信号转导和基因表达等。

6.老师展示信号转导过程的动画，引导学生观察并分析信号分子如何传递信息。

7.老师讲解生物体如何响应外部信号，强调细胞对环境的适应能力。

8.老师引导学生思考：“细胞信息处理对生物体有什么意义？”

9.学生们展开讨论，老师邀请几位学生分享他们的观点，并进行点评。

三、课堂活动

1.老师将学生们分成小组，每组发放一份细胞信息处理实验材料。

2.老师讲解实验步骤，强调实验操作注意事项。

3.学生们开始进行实验，老师巡回指导，解答学生疑问。

4.实验结束后，每组派代表向全班展示实验结果，并分享实验心得。

5.老师对实验结果进行点评，引导学生总结实验过程中的发现。

四、课堂小结

1.老师对今天所学的知识进行梳理，强调细胞信息处理的重要性。

2.老师提问：“同学们，今天我们学习了细胞信息处理，你们有什么收获？”

3.学生们积极回答，老师进行点评。

4.老师鼓励学生们课后继续探索细胞信息处理的奥秘，并提出思考题。

五、作业布置

1.老师布置课后作业，要求学生们查阅资料，了解细胞信息处理在生物医学领域的应用。

2.老师强调作业要求，提醒学生们按时完成。

六、课堂延伸

1.老师鼓励学生们参加生物学竞赛，提升自己的科学素养。

2.老师介绍学校生物学社团，邀请对生物学感兴趣的学生加入。

3.老师提醒学生们关注生物学前沿动态，拓宽知识面。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-细胞信号传导的经典案例：如胰岛素信号传导途径，通过介绍胰岛素如何与细胞膜上的受体结合，启动一系列的信号传递过程，从而调节血糖水平，使学生更直观地理解细胞信号传导的复杂性和重要性。

-细胞信息处理的分子机制：提供细胞内信号分子的结构图和作用机理，如G蛋白偶联受体、第二信使系统等，帮助学生深入理解细胞内信息处理的具体过程。

-生物信息学在细胞信息处理中的应用：介绍如何利用生物信息学工具分析细胞信号通路，如蛋白质组学、基因组学等，展示现代科技在生物学研究中的应用。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关的科普书籍，如《细胞信号传导：分子与系统的视角》，以了解细胞信号传导的原理和应用。

-建议学生利用网络资源，如生物学在线课程、教育视频平台，观看与细胞信息处理相关的教学视频，增强对知识点的理解。

-鼓励学生参与学校或社区的科学实验活动，如细胞信号传导的模拟实验，通过实际操作加深对理论知识的掌握。

-组织学生进行小组讨论，围绕细胞信息处理的关键问题进行探究，如“细胞如何适应环境变化”或“细胞信号传导的调控机制”，培养学生的批判性思维和合作能力。

-引导学生关注生物学领域的最新研究动态，如细胞信号传导在疾病发生发展中的作用，激发学生对科学研究的兴趣。

-建议学生通过图书馆、在线数据库等途径，查找与细胞信息处理相关的学术文章，进行文献阅读，提升科研素养。七、板书设计①细胞信息处理概述

-细胞信息处理的重要性

-细胞信息处理的基本过程

②细胞膜的功能

-细胞膜的组成

-细胞膜的信息传递功能

③细胞内信息传递

-信号分子

-信号转导

-基因表达

④细胞对信号的响应

-适应性调节

-环境适应

⑤细胞信息处理的应用

-生物医学领域

-疾病研究

⑥细胞信息处理的研究方法

-实验室技术

-生物信息学工具

⑦细胞信息处理的发展趋势

-新技术的应用

-跨学科研究八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本第四章第三节，总结细胞信息处理的基本过程，并用自己的话进行解释。

2.选择一个与细胞信息处理相关的生物学案例，如胰岛素信号传导，分析其信号传递的步骤和机制。

3.设计一个简单的实验方案，模拟细胞膜的信息传递过程，并预测实验结果。

4.收集有关细胞信息处理在生物医学领域应用的资料，撰写一篇简短的报告。

作业反馈：

1.对学生的阅读总结进行批改，检查是否准确理解了细胞信息处理的基本过程，并能够用自己的语言进行阐述。

2.对案例分析作业进行批改，评估学生对信号传导步骤和机制的理解程度，以及分析问题的能力。

3.对实验方案设计作业进行评估，检查学生的实验设计是否合理，实验步骤是否清晰，以及预测结果是否合理。

4.对资料收集和报告撰写作业进行批改，评估学生的信息检索能力、资料整理能力和写作能力。

具体反馈内容如下：

1.阅读总结反馈：

-对于能够准确总结细胞信息处理基本过程的学生，给予肯定并鼓励他们继续深入探索。

-对于理解不够准确的学生，指出具体错误，并提供正确的解释，帮助他们纠正理解偏差。

2.案例分析反馈：

-对于能够准确分析案例信号传导步骤和机制的学生，给予表扬，并建议他们进一步研究信号传导的调控机制。

-对于分析不够深入的学生，指出分析中的不足，并提供相关的生物学知识，帮助他们提高分析能力。

3.实验方案设计反馈：

-对于实验设计合理、步骤清晰的学生，给予鼓励，并建议他们在实际操作中注意实验细节。

-对于实验设计不合理或步骤不清晰的学生，指出问题所在，并提供改进建议，如如何优化实验步骤，如何确保实验结果的准确性。

4.资料收集和报告撰写反馈：

-对于能够收集到相关资料并撰写出高质量报告的学生，给予肯定，并鼓励他们在未来的学习中继续保持这种能力。

-对于资料收集不全面或报告撰写不规范的学生，指出具体问题，如资料来源的可靠性、报告结构的合理性等，并提供改进指导。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更积极地参与到课堂活动中来，这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们在互动中更好地理解和掌握知识。

2.实验教学：我特别注重实验环节，通过设计一些与细胞信息处理相关的实验，让学生亲自动手操作，通过实验结果来加深对理论知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解困难：在讲解细胞信息处理的过程中，我发现一些学生对抽象的概念理解起来比较吃力，比如信号转导的过程，他们难以形成直观的概念。

2.实验操作中的细节处理：在实验教学中，部分学生在操作过程中容易忽略一些细节，导致实验结果不准确，这需要我在今后的教学中更加注重实验操作的规范性。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强概念教学：为了帮助学生更好地理解抽象概念，我计划在教学中加入更多的直观教学手段，如动画演示、模型制作