2017秋冀教版七年级生物上册第一单元第四章同步教学设计：1.4.7两栖类和爬行类

2017秋冀教版七年级生物上册第一单元第四章同步教学设计：1.4.7两栖类和爬行类主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2017秋冀教版七年级生物上册第一单元第四章同步教学设计：1.4.7两栖类和爬行类，包括两栖类和爬行类的特征、生殖发育特点以及它们在生态系统中的作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与之前学习的动物分类、脊椎动物和无脊椎动物等内容相联系，帮助学生建立更全面的动物分类知识体系。核心素养目标培养学生生物学科学素养，包括对生物多样性的认识，理解两栖类和爬行类在生态系统中的角色，提升观察能力和实验操作技能。通过学习，学生能够运用科学思维分析两栖类和爬行类的适应特征，增强对生物进化与生态平衡的理解，同时培养科学探究精神和团队合作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已经学习过动物分类的基础知识，包括脊椎动物和无脊椎动物的区别，以及一些基本的动物特征。在进入本节课之前，学生可能对动物的生命周期和生殖发育有一定的了解，特别是对于鸟类的生殖和发育过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物世界充满好奇心，对两栖类和爬行类等特殊的动物形态和生活方式有较高的兴趣。学生的学习能力逐渐增强，能够通过观察和比较来理解生物之间的差异。学习风格上，学生既有偏好通过视觉信息学习的，也有通过动手实践和探究活动的学习偏好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对两栖类和爬行类的复杂生殖发育过程感到困惑，难以理解其生物学意义。此外，对于不同动物分类特征的准确描述和区分可能会是学生面临的挑战。学生可能需要更多的时间和指导来理解生态系统中动物的角色及其对环境的影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2017秋冀教版七年级生物上册第一单元第四章的学习资料。

2.辅助材料：准备与两栖类和爬行类相关的图片、图表以及科普视频，以便于直观展示它们的特征和生活习性。

3.实验器材：准备显微镜、解剖刀、解剖盘等实验器材，以进行两栖类和爬行类生物的结构观察实验。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，确保教学活动顺利进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两栖类和爬行类的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是两栖类和爬行类动物吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于两栖类和爬行类动物的图片或视频片段，让学生初步感受它们的独特魅力或特点。

简短介绍两栖类和爬行类动物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两栖类和爬行类基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两栖类和爬行类动物的基本概念、组成部分和特征。

过程：

讲解两栖类和爬行类动物的定义，包括它们的主要特征和分类。

详细介绍两栖类和爬行类动物的组成部分，如皮肤、呼吸器官、生殖方式等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.两栖类和爬行类案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两栖类和爬行类动物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的两栖类和爬行类动物案例进行分析，如青蛙的变态发育、蛇的捕食策略等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两栖类和爬行类动物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两栖类和爬行类动物相关的主题进行深入讨论，如“两栖类动物的生态环境保护”或“爬行类动物的药用价值”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两栖类和爬行类动物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两栖类和爬行类动物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两栖类和爬行类动物的基本概念、特征、案例分析等。

强调两栖类和爬行类动物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于两栖类和爬行类动物的科学小论文或报告，以巩固学习效果。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学生对两栖类和爬行类动物知识的掌握。

过程：

布置作业：要求学生收集关于两栖类和爬行类动物的相关资料，撰写一篇短文或报告，内容可以包括它们的生态习性、保护现状等。

要求学生在下节课前提交作业，并准备在课堂上进行分享。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对本次教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师总结本次教学过程中的亮点和不足，如学生的参与度、教学方法的适用性等。

提出改进措施，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确描述两栖类和爬行类动物的主要特征，如皮肤、呼吸器官、生殖方式等。他们能够区分两栖类和爬行类动物的不同种类，并了解它们在生态系统中的角色。

2.思维能力：学生在案例分析环节中，通过分析具体案例，培养了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从多角度思考问题，提出创新性的解决方案。

3.合作能力：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同观点，并在团队中发挥自己的优势。

4.实践能力：通过实验操作，学生掌握了观察、记录和分析生物结构的方法。他们能够运用所学知识进行简单的实验操作，提高动手能力。

5.生态意识：学生通过学习两栖类和爬行类动物，增强了生态保护意识。他们认识到生物多样性的重要性，了解人类活动对生态环境的影响，并积极参与保护行动。

6.研究能力：在课后作业环节，学生通过收集资料、撰写报告，提高了研究能力。他们学会了如何查找信息、整理资料和撰写论文，为今后的学习和研究打下基础。

7.交流能力：在课堂展示环节，学生锻炼了口头表达和沟通能力。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，并学会倾听他人的意见。

8.情感态度：通过学习两栖类和爬行类动物，学生培养了好奇心和探索精神。他们对生物世界充满兴趣，愿意主动探索未知领域。

9.学习兴趣：本节课的教学内容与学生的生活实际密切相关，激发了学生的学习兴趣。他们愿意主动参与课堂活动，提高学习积极性。

10.综合素质：通过本节课的学习，学生在知识、能力、情感态度等方面得到了全面提升，为今后的学习和生活打下了坚实基础。典型例题讲解典型例题一：

题目：青蛙的变态发育过程包括哪几个阶段？

答案：青蛙的变态发育过程包括受精卵、蝌蚪、幼蛙和成蛙四个阶段。

典型例题二：

题目：以下哪种动物属于爬行动物？

选项：

A.青蛙

B.蜥蜴

C.鸟类

D.海豚

答案：B.蜥蜴

典型例题三：

题目：爬行动物的皮肤有什么特点？

答案：爬行动物的皮肤具有鳞片，有助于保护身体，减少水分蒸发。

典型例题四：

题目：为什么两栖类动物需要在水中产卵？

答案：两栖类动物的受精过程需要在水中完成，因为它们的精子和卵细胞需要在水中结合。

典型例题五：

题目：以下哪种行为属于爬行动物的适应特征？

选项：

A.飞行

B.潜水

C.爬行

D.游泳

答案：C.爬行

补充说明：

1.两栖类动物的变态发育是一个复杂的过程，从受精卵到成蛙，经历了蝌蚪阶段，这一阶段的特点是生活在水中，用鳃呼吸。随着生长发育，蝌蚪逐渐长出四肢，肺开始发育，最终变成陆生的成蛙。

2.爬行动物的鳞片是它们适应陆地环境的重要特征，它们有助于减少水分蒸发，保护身体免受伤害。

3.两栖类动物在水中产卵的原因是它们的受精过程需要在水中完成，因为它们的精子和卵细胞需要在水中结合，形成受精卵。

4.爬行动物的适应特征主要体现在它们的生活习性和身体结构上，如爬行、产卵于陆地上等。

5.爬行动物中的蜥蜴是典型的爬行动物，它们具有适应陆地生活的特点，如干燥的皮肤、能够在陆地上产卵等。教学反思与总结亲爱的同学们，今天我们这节课就快要结束了，我想借此机会和大家一起回顾一下我们刚才的学习过程，以及我在教学过程中的思考。

首先，我觉得我们这节课的教学效果还是不错的。大家对于两栖类和爬行类动物的特征和生态作用有了更加清晰的认识。我记得在导入新课的时候，我用了一个问题：“你们知道什么是两栖类和爬行类动物吗？”这个问题激发了大家的兴趣，大家纷纷举手发言，有的同学提到了青蛙和蟾蜍，还有同学提到了蜥蜴和蛇。这种积极的参与让我很高兴，说明大家对生物学这门学科充满了好奇。

在教学过程中，我尝试运用了一些多媒体资源，比如图片和视频，来帮助大家更好地理解这些动物的特点。我发现这种方法挺有效的，大家看得很认真，讨论也很热烈。当然，我也注意到有些同学在理解某些概念时还有困难，比如变态发育的过程。针对这个问题，我可能在讲解时需要更加细致，使用更多的实例来帮助大家理解。

至于教学方法，我觉得我在课堂上的互动比较多，大家参与度很高。但是，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在小组讨论环节，我发现有些小组讨论得比较热烈，而有些小组则相对安静。这可能是因为小组成员之间的沟通不够或者是对话题的兴趣不够。下次，我可能会在小组讨论前给大家更多的时间来熟悉话题，确保每个同学都有机会参与到讨论中来。

在教学策略上，我注意到有些同学对于新的生物概念理解起来比较慢，这可能是因为他们对生物学的背景知识不够熟悉。因此，我可能在今后的教学中，会更多地强调基础知识的重要性，让大家在接触新概念之前，先对相关的背景知识有所了解。

在情感态度方面，同学们对两栖类和爬行类动物表现出了浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。我相信，这种对生物世界的热爱，会激发大家更深入地学习生物学的动力。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解某些复杂的概念时，可能没有用足够的时间来解释，导致一些同学理解起来有难度。另外，我也意识到，我在课堂上可能没有给足时间让所有学生都有机会表达自己的观点。

针对这些问题，我会在今后的教学中做出以下改进：

-在讲解复杂概念时，我会更加耐心，使用更多的例子和图表来帮助大家理解。

-在小组讨论环节，我会确保每个学生都有发言的机会，鼓励他们积极参与。

-我会提前准备一些与教学内容相关的基础知识，帮助学生更好地理解新概念。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对两栖类和爬行类动物知识的掌握，以下作业将有助于提高他们的观察、分析能力和研究技能。

1.观察作业：请学生在家中或公园观察两栖类或爬行类动物，并记录下它们的特征，如皮肤颜色、体型、生活环境等。要求学生拍摄照片或画图，并附上简短描述。

2.研究作业：学生可以选择一种两栖类或爬行类动物，通过网络或图书馆资源进行研究，了解其生命周期、生态习性、对人类的影响等。要求学生撰写一份不超过500字的报告。

3.案例分析作业：选取一个与两栖类或爬行类动物相关的案例，如某种动物的濒危状况或人类活动对其生存环境的影响。要求学生分析案例，提出可能的解决方案，并讨论其可行性和影响。

4.创意作业：学生可以设计一个关于两栖类或爬行类动物的科普海报，内容包括动物的特征、保护意义和与人类生活的关系。要求海报设计新颖，富有创意。

5.问答作业：准备一份关于两栖类和爬行类动物的问题清单，包括基本概念、生态作用等。学生需要阅读课本和相关资料，回答问题。

作业反馈：

1.及时批改：作业提交后，我将尽快进行批改，确保每位学生的作业都能