三年级道德与法治下册 第四单元 我们的根在这里 13 中华民族大家庭教学实录 苏教版

三年级道德与法治下册第四单元我们的根在这里13中华民族大家庭教学实录苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：苏教版《道德与法治》三年级下册第四单元我们的根在这里

内容：本节课主要围绕“中华民族大家庭”这一主题，引导学生了解我国56个民族的分布特点、风俗习惯和民族关系，培养学生的民族认同感和国家观念。通过学习，学生能够认识到中华民族大家庭的团结统一，增强对祖国的热爱之情。核心素养目标1.培养学生的文化意识，使学生了解中华民族大家庭的多元文化，增强对中华文化的认同感。

2.增强学生的法治意识，让学生认识到民族团结是国家的根本大业，树立维护民族团结的法治观念。

3.培养学生的道德品质，引导学生学会尊重不同民族的风俗习惯，促进民族团结，培养爱国主义情感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在此之前已经学习了一些关于家庭、学校和社区的基本道德规范，对“集体”和“规则”有一定的认识。然而，对于我国56个民族的多样性和民族关系等较为复杂的社会文化知识，学生可能还缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其对与自身生活紧密相关的文化知识。他们在学习上表现出较强的观察力和想象力，能够通过图片、故事等形式获取信息。学生的能力参差不齐，部分学生可能存在一定的学习困难，需要教师给予个别指导。学习风格上，学生多采用直观学习、合作学习和探究学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生对中华民族大家庭的了解有限，可能会在理解民族分布、风俗习惯等方面遇到困难。此外，部分学生可能因为地域和文化差异，对其他民族存在偏见或误解，需要教师引导他们树立正确的民族观。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，提供针对性的指导，帮助他们克服学习困难，培养民族团结意识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动形象的语言，介绍中华民族大家庭的基本概念和知识，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕民族分布、风俗习惯等话题进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

3.案例分析法：选取具有代表性的民族故事或实例，引导学生分析其中的民族团结和民族关系，提高学生的思辨能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同民族的图片、视频，直观展示民族文化的多样性。

2.网络资源：利用网络资源，播放相关教学视频，拓展学生的学习渠道。

3.手工制作：组织学生动手制作民族服饰或传统手工艺品，增强学生的实践能力。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段展示我国56个民族风土人情的视频，引导学生观察并思考视频中展示的民族特色。

2.提出问题：引导学生思考“我们生活的祖国为什么会有这么多的民族？他们之间有什么样的关系？”

3.学生回答：请学生自由发言，分享自己对民族关系的初步认识。

4.教师总结：简要总结学生的回答，引出本节课的主题——中华民族大家庭。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.民族分布介绍（5分钟）：通过地图展示我国56个民族的分布情况，讲解民族分布的特点。

2.民族风俗习惯（10分钟）：选取几个具有代表性的民族，介绍其独特的风俗习惯，如节日、服饰、饮食等。

3.民族关系探讨（5分钟）：引导学生思考民族关系的重要性，讲解民族团结的重要性。

4.案例分析（5分钟）：选取一个具有民族团结意义的案例，分析案例中的民族团结因素。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.小组讨论（5分钟）：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为如何才能更好地维护民族团结？

-你在生活中遇到过哪些关于民族团结的事情？

2.小组汇报（5分钟）：每组选派代表分享讨论成果，其他小组补充。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问环节：教师针对本节课的内容提出问题，如：

-我国有多少个民族？

-你知道哪些民族的风俗习惯？

-如何维护民族团结？

2.学生回答：请学生自由发言，分享自己的看法。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：针对学生的回答，教师进行追问，引导学生深入思考。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调民族团结的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生调查自己家乡的民族情况，了解当地民族的风俗习惯。

**七、教学反思**

1.教师在教学过程中应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的指导。

2.教师应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法提高学生的参与度。

3.教师应注重培养学生的核心素养，引导学生树立正确的民族观，增强民族认同感和国家观念。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民族》图书：介绍我国56个民族的历史、文化、风俗习惯等，帮助学生深入了解中华民族大家庭的多样性。

-《民族风土人情》杂志：选取具有代表性的民族，详细介绍其特色文化和传统节日，拓展学生的知识视野。

-《中华民族大家庭》电子书：通过电子书的形式，展示各民族的图片、视频和文字介绍，便于学生随时查阅。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生参观当地博物馆、民族文化村等，了解不同民族的历史文化和传统艺术。

-鼓励学生参与民族文化交流活动，如民族服饰制作、民族音乐欣赏等，亲身体验民族文化的魅力。

-指导学生进行民族民俗调查，了解自己家乡的民族分布、风俗习惯等，培养学生的实践能力和民族认同感。

-布置以下课后作业，以巩固学生对本节课内容的理解和运用：

-收集自己家乡不同民族的风俗习惯资料，制作成一份民族风情手册。

-采访身边的少数民族朋友，了解他们的生活习俗和民族特色。

-撰写一篇关于民族团结的小文章，分享自己的认识和体会。

-设计一份民族团结主题的绘画或手工作品，表达对民族团结的祝福。

3.结合教材知识点，提供以下拓展学习资源：

-《中国历史》教材中的“中华民族多元一体格局”章节，介绍我国多民族的历史发展。

-《道德与法治》教材中关于“集体利益与个人利益的关系”等内容，引导学生认识到民族团结对国家和社会的重要性。

-《语文》教材中的“民族风情”主题课文，通过阅读了解不同民族的风土人情。教学反思与总结今天上了这节关于“中华民族大家庭”的课，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈教学过程中的得失。

在导入环节，我尝试通过视频和问题来激发学生的兴趣，发现这样的方式挺有效的。学生们对民族的风俗习惯很感兴趣，讨论得挺热烈的。不过，我也发现有些学生对于不同民族之间的了解还不够，这在接下来的教学中需要加强。

在讲授新课的时候，我尽量用通俗易懂的语言，结合图片和实例，帮助学生理解。我发现，通过案例分析，学生们对民族团结有了更深刻的认识。但是，我也发现有些学生对于民族分布的记忆还不够牢固，可能在接下来的复习中需要加强。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和汇报，这让学生们有机会表达自己的观点，也促进了他们之间的交流。不过，我也注意到，有些学生在讨论时比较被动，可能需要我在课堂上更多地去引导和鼓励。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样既能检查他们的学习效果，也能让他们更加积极地参与到课堂中来。但是，我也发现，有些学生对于一些问题的回答还不够深入，这需要在今后的教学中加以改进。

首先，我在课堂管理上还需要更加细致。比如，在讨论环节，有些学生可能会偏离主题，需要我及时引导。其次，我在提问环节，对于一些问题的答案，可能需要更加深入地挖掘，以激发学生的思考。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、游戏等，以吸引学生的注意力。

2.在讲授新课时，可以增加互动环节，如小组合作、讨论等，让学生在参与中学习。

3.在巩固练习环节，可以设计更多层次、更有针对性的练习，以满足不同学生的学习需求。

4.在课堂提问环节，可以提前准备好一些更深入的问题，以引导学生进行更深入的思考。

5.加强课后辅导，对于学习有困难的学生，给予个别指导，帮助他们克服学习障碍。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够在今后的教学中取得更好的效果，让学生们学到更多的知识，培养他们的民族认同感和国家观念。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对本次“中华民族大家庭”课堂教学的评价：

1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我通过提问的方式检查学生对民族分布、风俗习惯等知识点的掌握情况。例如，我提问“我国有多少个民族？”，学生们能够迅速回答出答案。在后续的问题中，我逐渐增加难度，如“你知道哪些民族的传统节日？”这样的问题能够激发学生的思考，提高他们的参与度。

-观察：通过观察学生的课堂表现，我发现大部分学生对本节课的内容表现出浓厚的兴趣。他们在课堂讨论中积极参与，能够主动分享自己的看法。然而，也有部分学生在讨论时显得比较沉默，这可能是因为他们对某些知识点不够熟悉，或者缺乏自信。

-测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我设计了一份简短的测试题。测试内容包括民族分布、风俗习惯和民族团结等方面。测试结果显示，学生们对民族分布和风俗习惯的掌握较好，但对于民族团结的理解还有待加强。

2.作业评价：

-批改：对于学生的课后作业，我进行了认真批改。作业内容包括民族风情手册的制作、采访报告和民族团结主题的文章等。在批改过程中，我注意到学生们能够结合所学知识，用自己的语言描述民族的风土人情，表现出较强的自主学习能力。

-点评：在点评作业时，我既肯定了学生的优点，也指出了他们的不足。对于做得好的学生，我鼓励他们继续保持，并期待他们在今后的学习中取得更大的进步。对于做得不够好的学生，我给出了具体的改进建议，如增加民族文化的细节描述、提高文章的逻辑性等。

-反馈：及时反馈学生的学习效果对于他们的学习至关重要。在课堂上，我向学生们反馈了他们的作业情况，鼓励他们继续努力。对于有困难的学生，我提供了额外的辅导，帮助他们克服学习障碍。

总体来说，本次课堂教学的评价是积极的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都取得了进步。然而，也存在一些问题需要改进，如部分学生在课堂讨论中的参与度不高，以及部分学生对民族团结的理解不够深入。在今后的教学中，我将针对这些问题进行调整和改进，以提高教学效果。典型例题讲解在“中华民族大家庭”这一章节中，一个重要的知识点是了解不同民族的风俗习惯。以下是一些典型例题的讲解，以及相关题型的补充说明。

**例题1：**

问题：以下哪个节日是汉族的传统节日？

A.汉族的传统节日是春节。

B.汉族的传统节日是端午节。

C.汉族的传统节日是中秋节。

D.汉族的传统节日是藏历新年。

答案：A

**例题2：**

问题：以下哪个民族的传统服饰是旗袍？

A.回族

B.藏族

C.壮族

D.满族

答案：D

**例题3：**

问题：以下哪个民族的舞蹈是孔雀舞？

A.傣族

B.壮族

C.苗族

D.汉族

答案：A

**例题4：**

问题：以下哪个民族的传统乐器是葫芦丝？

A.傣族

B.壮族

C.苗族

D.汉族

答案：A

**例题5：**

问题：以下哪个民族的传统节日是那达慕大会？

A.哈萨克族

B.蒙古族

C.回族

D.壮族

答案：B

**题型补充和说明：**

1.**连线题**：

-题目：将以下民族与其对应的传统节日连线。

-民族：汉族、藏族、维吾尔族、苗族

-节日：春节、藏历新年、古尔邦节、泼水节

-答案：汉族——春节、藏族——藏历新年、维吾尔族——古尔邦节、苗族——泼水节

2.**匹配题**：

-题目：将以下民族与其对应的传统服饰匹配。

-民族：满族、维吾尔族、苗族、彝族

-服饰：旗袍、艾德莱丝绸、苗银首饰、彝族披毡

-答案：满族——旗袍、维吾尔族——艾德莱丝绸、苗族——苗银首饰、彝族——彝族披毡

3.**判断题**：

-题目：以下说法正确的是？

-选项：A.汉族的传统节日是端午节。B