第12课《与朱元思书》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

第12课《与朱元思书》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第12课《与朱元思书》教学设计

2.教学年级和班级：2023—2024学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：2023年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升文言文阅读能力，增强文化自信；培养审美鉴赏能力，体会自然景物的美感；加强思维品质训练，提高逻辑推理和批判性思维能力；激发学生的想象力和创造力，引导学生进行个性化解读。通过学习《与朱元思书》，学生能够理解和欣赏古代文学的魅力，提高文学素养，同时增强文化传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.文言文翻译：准确理解并翻译文中的实词、虚词，把握句子结构和意义。

2.文章主旨把握：理解作者与朱元思书的目的，把握文章的中心思想。

难点：

1.文言文阅读理解：学生可能对文言文中的古汉语词汇和句式结构不熟悉，影响阅读理解。

2.文学鉴赏能力：学生可能难以深入体会作者的情感和艺术手法。

解决办法：

1.通过预习和课堂讲解，帮助学生掌握文言文基础词汇和句式，提高翻译能力。

2.通过分析文章结构，引导学生逐步理解作者意图，培养阅读理解能力。

3.结合多媒体教学，展示文章背景和作者生平，增强学生对文学作品的感性认识。

4.组织学生进行小组讨论，鼓励个性化解读，提高文学鉴赏能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：文言文教学课件、与《与朱元思书》相关的音频资料、图片资源

-教学手段：课本、教辅材料、学生练习册、黑板、粉笔教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习一篇古文名篇——《与朱元思书》。这是一篇东汉末年文学家王羲之写给朋友朱元思的信，通过这篇文章，我们可以了解到作者对山水之美的独特见解。那么，这篇课文有哪些值得我们学习和探究的地方呢？让我们一起走进这篇佳作。

二、新课讲授

1.预习检测

首先，请同学们回顾一下课文，检查自己是否掌握了以下内容：

（1）文章的作者、出处、背景；

（2）文章中出现的生字词及意思；

（3）文章的结构和主要内容。

2.字词积累

3.翻译句子

现在，请同学们翻译以下句子：

（1）既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。

（2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

在翻译过程中，要注意字词的准确运用和句子结构的把握。

4.分析文章结构

文章共分为三个部分：

（1）开头：点明作者与朱元思的友情，引出文章主题；

（2）主体：通过描写山水之美，抒发作者对大自然的热爱之情；

（3）结尾：以“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”作结，表达作者对隐逸生活的向往。

5.理解作者情感

在这篇文章中，作者通过描绘山水之美，表达了自己对大自然的热爱之情。请同学们思考以下问题：

（1）作者对山水之美的感受是怎样的？

（2）作者为何要表达这种情感？

6.欣赏艺术手法

在文章中，作者运用了丰富的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、排比等。请同学们分析以下句子：

（1）望峰息心，窥谷忘反。

（2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

7.总结全文

三、课堂练习

1.请同学们用自己的话概括文章的主旨。

2.请同学们选取一至两个自己喜欢的句子，谈谈自己的理解和感受。

四、课堂小结

今天我们学习了《与朱元思书》，通过学习，我们了解了作者对山水之美的热爱，对隐逸生活的向往。希望大家在今后的学习生活中，也能像作者一样，热爱大自然，追求内心的宁静。

五、课后作业

1.请同学们课后阅读《兰亭序》，并写一篇读后感。

2.请同学们收集有关山水诗的资料，下一节课分享给大家。知识点梳理一、文言文基础知识

1.文言文词汇：掌握常见实词、虚词的意义和用法，如“既”、“以”、“寻”、“壑”、“崎岖”、“经”、“丘”等。

2.文言文句式：理解倒装句、省略句、判断句、被动句等句式特点，如“既窈窕以寻壑”、“亦崎岖而经丘”。

3.文言文翻译：掌握直译和意译的方法，提高翻译准确性和流畅性。

二、文章内容理解

1.作者背景：了解王羲之的生平、事迹和文学成就。

2.文章主题：把握文章中心思想，即对山水之美的热爱和对隐逸生活的向往。

3.文章结构：分析文章开头、主体、结尾三部分的内容和作用。

三、文学鉴赏能力

1.修辞手法：辨识并分析比喻、拟人、排比等修辞手法在文章中的应用。

2.艺术手法：理解“望峰息心”、“窥谷忘反”等语句的艺术效果。

3.情感表达：体会作者在文章中表达的情感，如对大自然的热爱、对隐逸生活的向往。

四、文化内涵

1.传统文化：了解古代山水文化，认识山水诗在文学史上的地位。

2.隐逸思想：探讨隐逸思想在古代文学中的体现，如陶渊明、王维等人的作品。

3.哲学思想：分析文章中蕴含的哲学思想，如“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。

五、学习方法

1.预习方法：提前阅读课文，掌握生字词和文章大意。

2.课堂学习方法：积极参与课堂讨论，认真听讲，做好笔记。

3.课后复习方法：及时复习所学内容，通过做练习题巩固知识。

六、拓展延伸

1.收集相关资料，了解作者的其他作品和生平事迹。

2.阅读与山水诗相关的文学作品，如陶渊明的《桃花源记》、王维的《山居秋暝》等。

3.分析山水诗在文学史上的发展脉络，探讨其艺术价值和社会意义。板书设计①文言文基础知识

-实词：窈窕、寻壑、崎岖、经丘、鸢飞、戾天、望峰、息心、经纶、世务、窥谷、忘反

-虚词：以、而、者、也、之、其

-句式：倒装句、省略句、判断句、被动句

②文章内容理解

-作者：王羲之

-主题：山水之美，隐逸生活

-结构：开头（引出主题）、主体（描写山水）、结尾（表达情感）

③文学鉴赏能力

-修辞手法：比喻、拟人、排比

-艺术手法：望峰息心、窥谷忘反

-情感表达：对大自然的热爱，对隐逸生活的向往

④文化内涵

-传统文化：山水文化

-隐逸思想：隐逸生活的向往

-哲学思想：对世事的超脱

⑤学习方法

-预习：生字词、文章大意

-课堂：积极参与、认真听讲、做好笔记

-复习：及时复习、做练习题巩固知识

⑥拓展延伸

-作者作品：其他作品、生平事迹

-相关作品：山水诗、隐逸文学

-文学史：山水诗发展脉络、艺术价值、社会意义课堂1.课堂提问与互动

在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对《与朱元思书》的理解程度。提问将包括以下类型：

①基础知识提问：检查学生对文言文词汇、句式的掌握情况。

②理解分析提问：考察学生对文章内容的理解，如作者情感、文章结构等。

③应用拓展提问：鼓励学生运用所学知识，对文章进行个性化解读。

通过观察学生的回答，我能够了解他们对课文的理解程度，并及时调整教学进度。

2.观察学生参与度

课堂参与度是评价学生学习效果的重要指标。我将关注以下几个方面：

①学生在课堂上的发言次数和质量；

②学生在小组讨论中的表现；

③学生对课堂活动的积极性。

通过这些观察，我可以评估学生对课堂内容的兴趣和参与程度，以及他们是否能够将所学知识应用到实际中。

3.小组合作与交流

为了提高学生的合作能力和交流技巧，我将安排小组合作活动。通过这些活动，我将评价以下几点：

①小组成员之间的沟通效果；

②学生在小组中的角色和贡献；

③小组完成任务的效率和质量。

4.课堂测试

定期进行课堂测试，以评估学生对《与朱元思书》的掌握程度。测试将包括以下内容：

①文言文词汇和句式；

②文章内容的理解和分析；

③文学鉴赏和评价。

测试结果将用于调整教学策略，确保所有学生都能跟上教学进度。

5.学生自我评价与反思

鼓励学生进行自我评价和反思，帮助他们认识到自己的学习强项和需要改进的地方。我将提供一些指导性问题，引导学生进行自我评估：

①你认为自己在学习《与朱元思书》的过程中有哪些收获？

②你在哪些方面感到困难，需要进一步学习和练习？

③你打算如何改进自己的学习方法，提高学习效果？

6.教学反馈与调整

根据课堂评价的结果，我将及时调整教学计划和方法。这包括：

①对教学内容的补充和调整；

②对教学节奏的调整，确保学生能够跟上；

③对教学资源的优化，以提高教学效果。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有一些收获，也有一些需要反思的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段，比如利用多媒体展示山水图片，帮助学生更好地理解文章中的自然景观。我发现这样的方式确实能够激发学生的兴趣，让他们更直观地感受到作者笔下的美景。但是，我也注意到，有些学生对于图片的依赖性可能过强，他们在没有图片的情况下，对文章的理解可能就不那么深入了。所以，我需要在今后的教学中，找到一种平衡，既要利用多媒体辅助教学，又要引导学生独立思考。

其次，我在课堂上进行了分组讨论，让学生们就文章的主题和作者的情感进行交流。这个环节我觉得挺成功的，学生们在讨论中各抒己见，不仅加深了对文章的理解，还锻炼了他们的表达能力。不过，我也发现，有些学生在讨论中过于依赖组长，自己不太敢发言。这说明我在分组讨论的组织上可能还需要更加细致，比如提前指导学生如何进行有效的讨论，以及如何尊重他人的意见。

再来说说教学策略。今天我采用了启发式教学，鼓励学生提出问题，并引导他们自己寻找答案。这种教学方式我觉得挺有效的，因为它能够让学生在主动探索中学习，而不是被动接受。但是，我也意识到，有些问题可能超出了学生的认知范围，导致他们无法回答。这让我反思，今后的教学中，我需要更好地把握学生的认知水平，设计既具挑战性又不会让学生感到过于困难的问题。

至于管理方面，我觉得课堂纪律总体上还是不错的，学生们能够按照要求参与课堂活动。但是，在个别环节，比如翻译句子时，我发现有学生分心，这让我意识到，课堂管理不能仅仅依靠纪律，还需要通过教学内容的吸引力和教学方法的趣味性来维持学生的注意力。

总的来说，今天的课让我有了不少收获，也让我意识到了自己的不足。我相信，通过不断的反思和总结，我能够在今后的教学中做得更好。重点题型整理1.文言文词汇理解题

题目：下列句子中，“寻”字的意思相同的一项是：

A.既窈窕以寻壑

B.寻常巷陌

C.寻常百姓家

D.寻访名山

答案：A

2.文言文句式分析题

题目：下列句子中，不属于倒装句的一项是：

A.鸢飞戾天者，望峰息心

B.经纶世务者，窥谷忘反

C.夫庸知其年之先后生于吾乎

D.老吾老以及人之老

答案：D

3.文言文翻译题

题目：将下列句子翻译成现代汉语：

“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”

答案：像那些追求名利的人，看到高峰就平息了心中的欲望；那些忙于世俗事务的人，看到山谷就会忘记世俗的烦恼。

4.文章内容理解题

题目：根据课文内容，下列对作者情感的理解正确的一项是：

A.作者对山水之美只是表面欣赏，并无深刻体会。