8《卖火柴的小女孩》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

8《卖火柴的小女孩》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《卖火柴的小女孩》教学设计

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文学鉴赏：培养学生对童话故事的欣赏能力，理解故事中的人物形象和情感表达。

2.语言运用：提升学生的语言表达能力，通过朗读、复述等方式，锻炼学生的语言组织能力。

3.思维发展：引导学生通过故事思考社会现象，培养批判性思维和道德判断能力。

4.文化理解：让学生了解不同文化背景下的童话故事，增强文化认同感和跨文化理解能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《卖火柴的小女孩》的故事情节，把握故事的主题思想。

2.通过朗读和角色扮演，体会人物的情感变化。

难点：

1.理解故事中象征手法的运用，如火柴的象征意义。

2.分析小女孩在故事中的心理变化，感受其悲惨命运。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生深入分析故事情节，教师适时点拨，帮助学生理解象征手法。

2.采用情境教学法，让学生通过角色扮演，体验小女孩的心理变化，增强情感共鸣。同时，结合生活实例，帮助学生理解故事的现实意义。教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、多媒体音响设备

2.课程平台：统编版语文三年级上册教学资源平台

3.信息化资源：童话故事视频、童话故事插图

4.教学手段：图片展示、故事录音、角色扮演道具教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示童话故事图片或播放童话故事音乐，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们喜欢听童话故事吗？请说出你们最喜欢的童话故事。

3.引出课题：《卖火柴的小女孩》，简要介绍作者安徒生。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.故事朗读

-教师朗读《卖火柴的小女孩》全文，学生跟读。

-提问：同学们，故事中都有哪些人物？他们分别做了什么？

2.人物分析

-教师引导学生分析小女孩的性格特点，如善良、懂事等。

-提问：小女孩为什么要在寒冷的夜晚卖火柴？她心里在想什么？

3.象征手法

-教师讲解故事中象征手法的运用，如火柴的象征意义。

-提问：火柴在这里代表了什么？为什么小女孩点燃火柴后，会出现美好的幻象？

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演

-学生分组，每组扮演故事中的一个角色，进行角色扮演。

-教师巡视指导，纠正学生的发音和表情。

2.故事续编

-教师提出问题：小女孩在故事的最后，有没有实现她的愿望？

-学生发挥想象力，续编故事，并分享自己的创作。

3.美术创作

-学生根据故事内容，创作一幅画作，表达自己对故事的理解。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-小女孩的悲惨命运反映了当时社会的什么问题？

-故事中的象征手法有什么作用？

-你从故事中学到了什么？

2.各小组代表分享讨论成果，教师点评。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容：

-理解故事情节，把握主题思想。

-分析人物性格，体会情感变化。

-了解象征手法，增强文学鉴赏能力。

2.教师引导学生反思：我们在现实生活中，如何关爱弱势群体？

本节课用时共45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够正确朗读《卖火柴的小女孩》全文，并理解故事的基本情节。

-学生能够识别并解释故事中的象征手法，如火柴的象征意义。

-学生能够分析故事中的人物性格，如小女孩的善良、懂事等。

-学生能够通过角色扮演和故事续编等活动，提高自己的语言表达能力和创造力。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论，学会了如何与他人合作，共同解决问题。

-学生在实践活动中的角色扮演，锻炼了他们的观察力和想象力。

-学生通过续编故事，提高了自己的文学创作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《卖火柴的小女孩》，对弱势群体产生了同情和关爱之心。

-学生能够从故事中认识到社会的不公，并思考如何改善现状。

-学生在理解故事主题的过程中，培养了批判性思维和道德判断能力。

4.综合运用：

-学生能够将故事中的象征手法应用到自己的生活经验中，提高自己的观察力和分析能力。

-学生能够将故事中的情感体验与自己的情感世界相联系，增强自己的情感表达能力。

-学生在讨论和总结环节，能够将所学知识与其他学科知识相结合，提高自己的综合素养。

具体表现如下：

-在知识层面，学生能够记住故事的主要人物和情节，理解故事的主题思想，并能够运用故事中的象征手法进行简单的分析。

-在技能层面，学生的朗读能力、角色扮演能力和故事续编能力都有所提高，能够更好地运用语言表达自己的思想和情感。

-在情感态度与价值观层面，学生能够对弱势群体产生同情和关爱，对社会问题有更深刻的认识，并能够从故事中汲取正能量。

-在综合运用层面，学生能够将所学知识与其他学科知识相结合，提高自己的综合素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。重点题型整理1.故事情节理解题

-题型：请简要描述《卖火柴的小女孩》的故事梗概。

-答案：故事讲述了小女孩在寒冷的圣诞夜，为了生存而卖火柴，最终冻死在街头的故事。她在寒冷中点燃火柴，看到了温暖的家庭和美味的食物，但这些只是短暂的幻象。

2.人物性格分析题

-题型：请分析《卖火柴的小女孩》中小女孩的性格特点。

-答案：小女孩性格善良、懂事，尽管生活困苦，但她依然保持着对美好生活的向往。她在故事中表现出的坚强和乐观，令人感动。

3.象征手法理解题

-题型：在《卖火柴的小女孩》中，火柴有什么象征意义？

-答案：火柴象征着小女孩对美好生活的渴望，同时也象征着她的生命。小女孩点燃火柴，看到了美好的幻象，但这些幻象最终无法改变她的悲惨命运。

4.情感体验题

-题型：阅读《卖火柴的小女孩》后，你有什么感受？

-答案：阅读这个故事，我感到非常难过和同情小女孩。她的命运让我意识到，我们应该关爱弱势群体，关心他们的生活。

5.主题思想探讨题

-题型：请谈谈你对《卖火柴的小女孩》这个故事的看法。

-答案：这个故事让我深刻地认识到了社会的不公和弱势群体的困境。它提醒我们要关注社会问题，努力改善他们的生活条件，让每个人都能够享有幸福的生活。

补充说明：

-对于第一题，学生需要能够概括故事的主要情节，包括时间、地点、人物和事件。

-在回答第二题时，学生需要结合故事中的具体事例，分析小女孩的性格特点。

-第三题要求学生理解象征手法的运用，需要学生能够将火柴与小女孩的命运联系起来。

-第四题鼓励学生表达自己的情感体验，可以结合自己的生活经验来回答。

-第五题是开放性问题，学生可以从不同角度探讨故事的主题思想，如社会公正、人性关怀等。内容逻辑关系①故事情节发展

-重点知识点：故事发生的时间、地点、主要人物、事件发展顺序。

-重点词句：圣诞夜、火柴、寒冷的街头、火光、幻象。

②人物性格特点

-重点知识点：小女孩的性格特点，如善良、懂事、坚强、乐观