江苏省盐都市八年级历史上册 第三单元 第12课 星星之火%2C可以燎原教学实录 新人教版

江苏省盐都市八年级历史上册第三单元第12课星星之火%2C可以燎原教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容江苏省盐都市八年级历史上册第三单元第12课星星之火，可以燎原

1.中国共产党成立的历史背景

2.中国共产党第一次全国代表大会的召开

3.中国共产党领导下的第一次工人运动

4.中国共产党领导下的农民运动

5.中国共产党在国共合作中的地位与作用核心素养目标1.培养学生对中国共产党的历史和性质有正确的认识，增强民族自豪感和国家认同感。

2.培养学生分析历史事件的能力，通过研究中国共产党成立的过程，学会从历史背景、人物和事件中提炼关键信息。

3.增强学生的社会责任感和使命感，认识到中国共产党在中国革命和建设中的重要作用。

4.培养学生的团队合作精神和集体主义精神，通过小组讨论和合作学习，提升学生沟通交流的能力。学情分析本节课面向的是八年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也面临着学习压力和自我认同的探索。在知识层面，学生对中国共产党有一定了解，但对中国共产党成立的历史背景、过程和意义可能存在模糊认识。在能力方面，学生具备一定的历史知识基础，但分析历史事件的能力尚需提高，尤其是在理解历史事件之间的联系和影响上。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强，部分学生可能存在对历史学习的兴趣不足。

行为习惯上，部分学生可能存在学习注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。在课程学习方面，学生对中国共产党成立这一历史事件的兴趣程度不一，对相关历史人物和事件的记忆可能较为零散，缺乏系统性。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究中国共产党成立的历史背景和过程。

2.设计互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度和注意力。

3.运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

4.通过历史事件的分析，帮助学生建立历史时空观念，提高分析历史事件的能力。

5.结合学生实际，引导学生将历史学习与个人成长相结合，培养学生的社会责任感和使命感。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，以讲解中国共产党成立的历史背景和过程为主，同时引导学生就关键问题进行讨论，如“中国共产党成立的必要性和可能性”。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，模拟中国共产党第一次全国代表大会的场景，加深对会议内容和历史意义的理解。

3.利用多媒体展示历史图片、视频资料，如《共产党宣言》的发表、中共一大代表的照片等，增强教学的直观性和感染力。

4.结合案例分析，通过分析中国共产党领导下的工人运动和农民运动，帮助学生理解党的群众路线和阶级斗争策略。

5.运用思维导图等工具，帮助学生梳理中国共产党成立的历史脉络，形成系统的历史知识结构。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“中国共产党成立的历史背景和过程”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国共产党成立的历史背景和过程。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解中国共产党成立的历史背景和过程，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《星星之火，可以燎原》的纪录片片段，引出“中国共产党成立的历史背景和过程”，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解中国共产党成立的背景、过程和意义，结合历史事件和人物，帮助学生理解。组织课堂活动：设计“中共一大”角色扮演，让学生扮演不同角色，体验会议的紧张氛围和决策过程。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与“中共一大”角色扮演，体验历史人物的角色。提问与讨论：针对“中共一大”的决策过程，提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国共产党成立的背景和意义。实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验历史事件。合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解中国共产党成立的背景、过程和意义，掌握相关历史知识。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“中国共产党成立的历史背景和过程”，布置撰写一篇小论文，要求学生结合所学知识，分析中国共产党成立的历史意义。提供拓展资源：提供与中国共产党历史相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的中国共产党成立的历史知识，提升学生的写作和分析能力。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国共产党第一次全国代表大会的历史背景资料，包括会议召开的时间、地点、参会人员等基本信息。

-中国共产党成立初期的重要文献，如《中国共产党第一次全国代表大会决议案》、《中国共产党第一次全国代表大会宣言》等。

-中国共产党成立前后的重要历史事件，如五四运动、五卅运动等，以及这些事件对中国共产党成立的影响。

-中国共产党成立后领导的一系列革命斗争，如秋收起义、南昌起义等，以及这些起义的历史意义。

-中国共产党领导下的农民运动和工人运动的相关资料，包括运动的背景、过程和成果。

-中国共产党在抗日战争和国共内战中的角色和贡献，以及这些历史事件对中国共产党发展的影响。

2.拓展建议：

-针对中国共产党第一次全国代表大会的历史背景资料，建议学生阅读相关历史书籍或资料，了解会议召开的时代背景和参会代表的情况，从而更深入地理解中国共产党成立的背景和意义。

-对于中国共产党成立初期的重要文献，建议学生进行摘录和解读，分析文献中的核心思想和政策主张，以及这些思想和政策对中国共产党发展的影响。

-关于历史事件的相关资料，建议学生通过阅读历史书籍、观看历史纪录片等方式，了解事件的详细过程和影响，特别是这些事件如何推动了中国共产党的成立和发展。

-在学习中国共产党领导下的革命斗争时，建议学生关注不同起义和斗争的背景、策略和成果，分析这些斗争对中国共产党和革命事业的意义。

-对于农民运动和工人运动，建议学生研究运动的组织形式、斗争策略和取得的成果，理解中国共产党如何通过这些运动巩固自己的群众基础。

-在学习中国共产党在抗日战争和国共内战中的角色时，建议学生分析中国共产党在战争中的战略战术和取得的胜利，以及这些胜利对中国共产党和中国革命的影响。

具体拓展学习建议如下：

-设计一个关于中国共产党成立的历史时间轴，将相关事件按照时间顺序排列，帮助学生梳理历史脉络。

-组织学生进行小组讨论，分析中国共产党在不同历史时期所面临的挑战和机遇，以及党的应对策略。

-鼓励学生撰写小论文，探讨中国共产党对中国社会发展的贡献，以及党的领导对中国现代化进程的影响。

-通过观看历史纪录片或电影，让学生直观感受中国共产党领导下的革命斗争和建设成就。

-组织学生参观红色教育基地，如革命纪念馆、烈士陵园等，让学生亲身体验革命历史，增强爱国主义情感。

-利用网络资源，如在线课程、历史论坛等，让学生在更广泛的平台上交流学习心得，拓展知识视野。重点题型整理1.题型：历史事件分析题

题目：分析中国共产党第一次全国代表大会召开的历史背景和意义。

答案：中国共产党第一次全国代表大会召开的历史背景包括五四运动的推动、中国共产党的早期组织活动以及国内外形势的变化。其意义在于，一大的召开标志着中国共产党的正式成立，确立了党的奋斗目标，为中国革命提供了坚强的领导核心。

2.题型：人物评价题

题目：评价陈独秀在中国共产党成立初期的贡献。

答案：陈独秀在中国共产党成立初期担任中央局书记，为中国共产党的建立和发展做出了重要贡献。他提出了一系列重要思想，如“马克思主义中国化”、“党的群众路线”等，对中国共产党的理论和实践产生了深远影响。

3.题型：历史事件影响题

题目：分析五四运动对中国共产党的成立产生了哪些影响。

答案：五四运动促进了马克思主义的传播，激发了中国人民的爱国热情，为中国共产党的成立提供了思想基础和社会基础。同时，五四运动也促使一部分先进知识分子转向社会主义道路，为中国共产党的早期组织活动提供了人才支持。

4.题型：历史比较题

题目：比较中国共产党成立前后，中国革命的特点和任务的变化。

答案：中国共产党成立前，中国革命主要是资产阶级民主革命，任务是为建立民主共和国而斗争。中国共产党成立后，中国革命进入新民主主义革命阶段，任务是为建立人民民主专政的新中国而奋斗。

5.题型：历史原因题

题目：分析中国共产党成立的历史原因。

答案：中国共产党成立的历史原因包括：中国社会的半殖民地半封建性质，民族危机加深；马克思主义的传播和影响；中国共产党的早期组织活动；五四运动的推动；先进知识分子的觉醒和领导作用。这些因素共同促成了中国共产党的成立。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解中国共产党成立的历史背景时，可以通过播放历史纪录片或图片，让学生直观感受那个时代的氛围，从而激发学生的学习兴趣。

2.多元化教学手段：结合多媒体教学、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，让学生在参与中学习，提高学生的主动性和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对历史学习的兴趣不足或学习方法不当。

2.教学方法方面：在讲解过程中，可能过于注重知识的传授，而忽视了学生能力的培养，如分析历史事件、提出问题等。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，仅以学生的考试成绩为主，未能全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生的参与度：通过设计互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.培养学生的历史思维能力：在讲解历史事件时，引导学生分析事件的原因、过程和影响，培养他们分析历史事件的能力。

3.丰富教学评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、作业完成情况等，全面评估学生的学习效果。

4.加强师生互动：在课堂上，教师应鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，拉近师生距离，提高教学效果。

5.结合实际案例：在讲解中国共产党成立的历史背景时，可以结合当前社会热点问题，让学生思考历史与现实的联系，提高他们的历史使命感。

6.拓展课外资源：利用网络、图书馆等资源，为学生提供丰富的课外学习资料，拓宽他们的知识视野。

7.加强与其他学科的融合：将历史知识与其他学科知识相结合，如地理、政治等，提高学生的综合素质。通过以上措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养，为他们的成长奠定坚实基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价主要关注学生的出勤率、课堂参与度、注意力集中程度以及课堂互动情况。通过观察学生的发言次数、提问质量、对问题的思考深度等，评价学生在课堂上的积极性和学习态度。例如，在“星星之火，可以燎原”这一课中，学生能够积极参与讨论，提出有见地的问题，表现出较高的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的重要环节，通过小组合作，学生能够共同探讨中国共产党成立的历史背景和意义。评价小组讨论成果时，关注小组分工合作是否合理，讨论内容是否深入，以及最终呈现的成果是否具有创新性和启发性。例如，一个小组通过角色扮演，生动地再现了中共一大召开的场景，展示了学生对历史的理解和再现能力。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试内容可以包括选择题、简答题和论述题等，以考察学生对历史事件的理解、分析能力和记忆能力。例如，测试中可以包括“中共一大召开的