河北省邯郸市七年级生物上册 第一单元 第二章 第一节 生物与环境的关系教学实录 （新版）新人教版

河北省邯郸市七年级生物上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在让学生了解生物与环境的关系，认识生物对环境的适应和影响，培养学生的环保意识。通过观察、实验、讨论等方式，让学生在活动中掌握生物与环境的基本知识，提高学生的科学素养。核心素养目标分析培养学生对生物与环境关系的科学认知，提升观察能力和实验技能。增强学生的生态文明意识，引导学生树立人与自然和谐共生的理念。发展学生的思维品质，通过分析、推理，提高科学思维能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确生物与环境之间的相互关系，包括生物对环境的适应和生物对环境的影响。

-通过实例分析，如植物对水分、光照的适应，动物对栖息地的选择，帮助学生理解生物如何适应环境。

-强调环境因素对生物生长、繁殖和分布的影响，如温度、湿度、土壤类型等。

2.教学难点

-生物对环境的适应机制，如形态结构、生理功能和行为方式的适应性变化。

-生物对环境的影响，包括生物如何改变环境条件，如植物通过蒸腾作用影响空气湿度。

-学生理解生物与环境关系的复杂性，包括生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用。

-例如，在讲解动物如何适应寒冷环境时，难点在于解释动物体内脂肪积累、毛皮增厚等适应性变化的具体机制。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解生物与环境关系的基本原理，确保学生掌握核心概念。

2.讨论法：组织学生讨论生物适应环境的具体实例，促进批判性思维。

3.实验法：通过植物生长实验，让学生观察和记录生物对环境变化的反应。

教学手段：

1.利用多媒体展示生物与环境关系的图片和视频，增强直观性。

2.运用互动软件进行模拟实验，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.制作教学模型，帮助学生更直观地理解生物的适应性特征。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“生物与环境的关系”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“植物如何适应干旱环境？”、“动物如何通过行为适应季节变化？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物与环境关系的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生物与环境的关系，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生物与环境关系的图片或视频，如沙漠中的植物和动物，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生物对环境的适应策略，如植物的根系分布、动物的季节迁徙等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同生物的适应性特征，并分享自己的发现。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有些动物会冬眠？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验生物适应环境的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物适应环境的核心概念。

实践活动法：设计实践活动，如模拟植物生长实验，让学生在实践中掌握知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生物适应环境的知识点，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“生物与环境的关系”，布置观察日记作业，要求学生记录一周内观察到的生物与环境互动的现象。

提供拓展资源：提供与生物与环境关系相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的观察日记作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的生物与环境关系知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.生物与环境的关系概述

-生物与环境相互作用，相互影响。

-环境因素对生物的生存和繁衍有重要影响。

-生物对环境有适应和改造作用。

2.环境因素对生物的影响

-非生物因素：光、温度、水、空气、土壤等。

-光：影响植物的光合作用和动物的生物节律。

-温度：影响生物的生长、发育和分布。

-水：是生物体的重要组成部分，影响生物的生理活动。

-空气：提供生物呼吸所需的氧气，影响生物的生理活动。

-土壤：为植物提供生长所需的养分，影响生物的生存。

-生物因素：生物与生物之间的相互作用。

-竞争：生物之间为了生存资源而展开的竞争。

-合作：生物之间为了共同利益而进行的合作。

-食物链和食物网：生物之间通过食物关系相互联系。

3.生物对环境的适应

-形态结构适应：生物通过形态结构的变化来适应环境。

-根系发达的植物适应干旱环境。

-毛皮厚实的动物适应寒冷环境。

-生理功能适应：生物通过生理功能的变化来适应环境。

-气孔的开闭调节植物对水分的吸收。

-动物的冬眠适应寒冷环境。

-行为方式适应：生物通过行为方式的变化来适应环境。

-动物的迁徙适应季节变化。

-食物的储存适应食物短缺时期。

4.生物对环境的影响

-生物通过改变环境条件来适应自己的生存和繁衍。

-植物通过蒸腾作用影响空气湿度。

-动物通过挖掘洞穴改变土壤结构。

-生物之间的相互作用影响环境。

-食物链和食物网中的生物相互作用，维持生态平衡。

-生物对环境的破坏。

-过度捕捞导致某些物种灭绝。

-工业污染导致生态环境恶化。

5.人类活动对生物与环境的关系

-人类活动对生物的影响。

-破坏生物栖息地，导致生物多样性减少。

-污染环境，影响生物的生存和繁衍。

-人类活动对环境的改造。

-水利工程改变河流流向和水量。

-土地开发改变土地利用类型。

-人类活动对生物与环境关系的认识和保护。

-建立自然保护区，保护生物多样性。

-推广可持续发展的理念，减少对环境的破坏。

6.生物与环境关系的应用

-生物技术在环境保护中的应用。

-植物修复技术：利用植物吸收和降解污染物。

-微生物降解技术：利用微生物分解有机污染物。

-生物与环境关系的启示。

-倡导绿色生活方式，减少对环境的破坏。

-保护生物多样性，维护生态平衡。

-生物与环境关系的科学研究。

-研究生物对环境的适应机制。

-研究人类活动对生物与环境关系的影响。课后作业1.实践作业：

-题目：观察你家中的一盆植物，记录它的生长环境（如光照、水分、温度等），并分析该植物是如何适应这些环境的。

-答案示例：观察家中的一盆绿萝，发现它喜欢散射光，不需要直射阳光；每天需要适量的水分，但土壤不宜过湿；生长温度在20-30℃之间。绿萝通过其细长的叶片进行光合作用，适应了散射光的环境；其肉质根系能储存水分，适应了干旱环境。

2.分析作业：

-题目：分析一个你熟悉的生态系统（如森林、草原、湖泊等），描述该生态系统中生物与生物、生物与环境之间的相互关系。

-答案示例：以森林生态系统为例，森林中的树木通过光合作用提供氧气和能量，动物依赖树木获取食物和栖息地；鸟类在树木间筑巢，帮助控制害虫；树木落叶为土壤提供养分，促进了土壤肥力的循环。

3.应用作业：

-题目：探讨人类活动对生物与环境关系的影响，提出至少两个保护生物多样性的措施。

-答案示例：人类活动对生物与环境关系的影响包括森林砍伐、水污染、气候变化等。保护生物多样性的措施有：建立自然保护区，限制过度开发；实施生态修复工程，如植树造林、湿地恢复；推广绿色生活方式，减少污染排放。

4.设计作业：

-题目：设计一个实验，观察不同光照条件下植物的生长情况，并分析其适应策略。

-答案示例：实验设计：将相同种类的植物分为两组，一组置于强光下，另一组置于弱光下，定期观察并记录植物的生长情况。实验结果可能显示，强光下的植物生长更快，叶片更绿，这表明植物通过叶片结构的调整来适应强光环境。

5.创意作业：

-题目：编写一个关于生物与环境关系的小故事，可以是童话或科幻故事，要求故事中包含至少三个不同的生物适应环境的实例。

-答案示例：故事标题：《森林的智慧》

-故事内容：在一个遥远的森林里，住着各种各样的生物。小鸟通过翅膀的形状和颜色适应了森林的隐蔽性，避免捕食者的攻击；小兔子通过挖洞和迁徙适应了季节变化；森林里的植物通过根系深入土壤，适应了水分的不足。这个故事通过森林生物的智慧，展示了生物与环境的关系。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的核心内容，强调生物与环境之间的相互关系。

-生物对环境的适应：形态结构、生理功能、行为方式。

-环境因素对生物的影响：非生物因素（光、温度、水、空气、土壤）和生物因素。

-生物对环境的影响：改变环境条件，维持生态平衡。

2.总结本节课的学习方法，包括自主学习、讨论、实验等。

-自主学习：通过预习和课后拓展，加深对知识的理解。

-讨论：通过小组讨论，培养团队合作和沟通能力。

-实验：通过实践活动，提高动手能力和观察力。

3.强调保护生物多样性和环境的重要性，引导学生树立环保意识。

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

-生物对环境的适应不包括以下哪项？（）

A.形态结构

B.生理功能

C.行为方式

D.环境因素

-以下哪项不是非生物因素？（）

A.光

B.温度

C.水分

D.竞争关系

-生物之间的竞争关系属于哪种因素？（）

A.非生物因素

B.生物因素

C.环境因素

D.生态因素

-以下哪项不是生物对环境的影响？（）

A.植物通过蒸腾作用影响空气湿度

B.动物通过挖掘洞穴改变土壤结构

C.人类活动导致生物多样性减少

D.生物之间的相互依赖关系

2.简答题（每题5分，共20分）

-简述生物对环境的适应方式。

-简述环境因素对生物的影响。

-简述生物对环境的影响。

3.应用题（10分）

-结合实例，说明生物如何适应干旱环境。

4.创新题（10分）

-设计一个实验，观察不同光照条件下植物的生长情况，并分析其适应策略。

检测目的：

-检查学生对本节课知识的掌握程度。

-培养学生的应用能力和创新思维。

-引导学生关注环境保护，树立环保意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学与实际观察相结合：我在课堂上使用了多媒体课件，展示了丰富的生物与环境关系的图片和视频，但发现学生对于实际观察的重视程度不够。因此，我计划在接下来的教学中，增加实地考察的机会，让学生亲身体验生物与环境的关系。

2.互动式教学：为了提高学生的参与度，我尝试了小组讨论和角色扮演等互动式教学方法。这些方法激发了学生的学习兴趣，但我认为还可以进一步优化，例如设计更具挑战性的问题，鼓励学生提出自己的观点和解决方案。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对环境问题的认识不足：在教学过程中，我发现学生对环境问题的认识较为片面，缺乏深层次的理解。这可能与学生生活经验的局限性有关，我需要设计更多贴近学生生活的案例，帮助他们建立正确的环保观念。

2.实验教学效果不佳：虽然我设计了实践活动，但学生参与度不高，实验效果并不理想。这可能是因为实验设计不够吸引人，或者学生缺乏必要的实验技能。我需要重新审视实验设计，并加强对学生实验技能的培训。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于学生的考试成绩，缺乏对学习过程的评价。这不利于全面了解学生的学习状况，我需要探索多元化的评价方式，如观察学生的课堂表现、实验报告、小组讨论记录等。

反思改进措施（三）

1.丰富教学内容：结合学生的生活实际，引入更多与环境保护相关的话题，如垃圾分类、节能减排等，让学生认识到环境保护的重要性。

2.优化实验设计：设计更具趣味性和挑战性的实验活动，提高学生的实验兴趣和参与度。同时，加强对学生实验技能的培训，确保实验效果。

3.多元化评价方式：除了考试成绩，我还将采用观察、访谈、学生自评和互评等方式，全面了解学生的学习状况，及时调整教学策略。

4.加强与学生的沟通：通过课后辅导、个别谈话等方式，了解学生的学习困惑和需求，提供针对性的帮助，提高教学效果。

5.拓展学习资源：利用网络、图书馆等资源，为学生提供更丰富的学习材料，鼓励学生自主学习，培养他们的探究精神和终身学习能力。板书设计①生物与环境的关系

-生物适应环境

-形态结构适应

-生理功能适应

-行为方式适应

-环境因素对生物的影响

-非生物因素

-光

-温度

-水