18 古诗三首（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

18古诗三首（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课教学设计以《古诗三首》为主题，旨在通过深入解析古诗，提升六年级学生对古典文化的理解与欣赏能力。通过对比阅读，引导学生感受古诗的韵律美、意境美，培养学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标培养学生对古典文学的兴趣，提升语言文字运用能力；通过对比阅读，增强文化理解与审美判断；锻炼学生的思维品质，提高对诗歌意象和表达技巧的鉴赏能力；激发学生的想象力和创造力，培养文学创作的基本素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够识记并运用基本的古诗词格律知识，对古典文化的认知也有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的兴趣参差不齐，部分学生可能对古诗词的韵律和意境有浓厚的兴趣，而部分学生可能觉得晦涩难懂。学生具备一定的阅读理解能力，但在深入理解古诗内涵和情感表达上存在差异。学习风格上，有学生偏好独立思考，有学生更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗中的意象、典故以及情感表达时可能遇到困难，尤其是在跨越时空的背景下解读古诗的深层含义。此外，对于古诗词的韵律和节奏把握可能也是学生需要克服的挑战。教学资源-古诗文本：《鹿柴》、《望洞庭》、《泊船瓜洲》

-多媒体课件：包含古诗原文、作者介绍、背景知识、诗歌意象分析等

-诗歌朗诵音频：用于辅助学生感受古诗的韵律和情感

-古诗词鉴赏书籍：作为课外阅读材料，供学生拓展知识

-教学黑板或白板：用于板书诗歌内容、分析要点

-学生练习册：用于课后巩固练习

-网络资源：古典文学网站、诗歌鉴赏视频等（仅限课堂内使用）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢读诗吗？有没有自己特别喜欢的古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如山水画、古建筑等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如诗歌是中华民族文化的瑰宝，是语言艺术的高度体现，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意象等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗的起承转合、对仗等。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《望洞庭》、《泊船瓜洲》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗中的意境和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论该诗的主题、意境、表达技巧等，并尝试用自己的语言复述或创作类似的诗句。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对所选古诗的分析、复述或创作。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，撰写一篇读后感，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动

目标：激发学生的自主学习兴趣，提高文学素养。

过程：

鼓励学生课后阅读更多古诗，并尝试创作自己的诗歌。

组织学生参加学校或社区的古诗朗诵活动，提升学生的语言表达能力和舞台表现力。

定期举办古诗知识竞赛，检验学生的学习成果，并增加课堂的趣味性。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗背景资料：搜集与《鹿柴》、《望洞庭》、《泊船瓜洲》相关的历史背景、作者生平、创作背景等资料，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵。

-古诗鉴赏文章：选取一些专业古诗词鉴赏家的文章，分析诗歌的意象、修辞手法、情感表达等，为学生提供更专业的视角。

-古诗相关视频：收集一些与古诗相关的纪录片、讲解视频，如《中国诗词大会》、《中华诗词大会》等，让学生在视觉和听觉上感受古诗的魅力。

-古诗改编作品：寻找一些将古诗改编成现代诗歌、散文、歌曲等作品，让学生了解古诗的多样性和生命力。

2.拓展建议：

-课外阅读：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词集，扩大学生的古诗阅读量。

-古诗创作：鼓励学生尝试自己创作古诗，可以从模仿经典诗句入手，逐渐形成自己的风格。

-诗歌朗诵：组织学生进行古诗朗诵活动，提高学生的朗读能力和对古诗的理解。

-诗歌创作比赛：举办校园内的古诗创作比赛，激发学生的创作热情，提升学生的文学素养。

-古诗主题班会：以古诗为主题开展班会活动，让学生分享自己最喜欢的古诗及其背后的故事，增进同学间的交流。

-家长参与：鼓励家长参与到古诗学习中，与孩子一起阅读古诗，共同探讨古诗中的哲理和美感。

-校园文化墙：在校内设立古诗文化墙，展示学生创作的古诗作品、古诗词知识等内容，营造浓厚的古诗学习氛围。

-诗词讲座：邀请文学专家或教师开展诗词讲座，为学生提供更深入的诗词知识，拓宽学生的视野。

-古诗研究小组：组建古诗研究小组，让学生在课外时间深入研究古诗，撰写研究论文或报告，提升学生的研究能力。课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

-通过提问，教师可以实时了解学生对古诗的理解程度和思维活跃度。

-提问应涵盖诗歌的内容、形式、情感等多个方面，确保评价的全面性。

-设计开放性问题，鼓励学生发散思维，提出自己的见解和疑问。

2.观察学生参与度

-观察学生在课堂上的注意力、参与度和互动情况。

-注意学生的表情、肢体语言，以及是否积极参与讨论和活动。

-通过观察，教师可以评估学生的兴趣和课堂适应性。

3.小组合作评价

-在小组讨论环节，评估学生的合作能力和沟通技巧。

-观察学生是否能够倾听他人意见、尊重同伴、共同解决问题。

-评价学生的分工合作是否合理，每个成员的贡献是否显著。

4.课堂展示评价

-对学生的课堂展示进行评价，包括表达清晰度、内容准确性、时间控制等。

-鼓励学生自信表达，同时注意纠正可能的错误或偏差。

-评价学生的创新性和对古诗的个性化解读。

5.课堂测试

-定期进行小测验，检验学生对古诗知识的掌握情况。

-测试内容应与课堂所学内容紧密相关，包括古诗的背诵、理解、分析等。

-通过测试结果，教师可以及时调整教学策略，加强学生的薄弱环节。

6.及时反馈

-在课堂教学中，教师应给予学生及时的反馈，无论是表扬还是纠正。

-反馈应具体、有针对性，帮助学生明确自己的学习进度和不足。

-鼓励学生根据自己的反馈进行自我调整，培养自主学习的能力。

7.课后评价

-通过批改作业、查看学生的课后阅读笔记等方式，评价学生对古诗的深入学习情况。

-作业评价应关注学生的思考深度、创意表达和自我提升。

-鼓励学生通过课后评价发现自己的学习亮点和改进空间。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境教学：在课堂上，我们可以尝试通过创设诗歌情境，让学生身临其境地感受古诗的魅力。比如，在讲解《泊船瓜洲》时，我们可以模拟古代江船上的场景，让学生体验诗中的离别之情。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如图片、音乐、视频等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解《望洞庭》时，我们可以播放洞庭湖的风景视频，让学生直观感受诗中的湖光山色。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解深度不足：部分学生在学习古诗时，往往停留在表面，未能深入理解诗中的意境和情感。

2.课堂互动性有待提高：虽然我们在课堂上进行了小组讨论和展示，但整体互动性仍显不足，一些学生参与度不高。

3.作业反馈不够及时：在作业批改和反馈方面，我们有时未能做到及时，导致学生对自身学习情况的了解不够。

反思改进措施（三）

1.深化古诗理解：针对学生对古诗理解深度不足的问题，我们可以通过开展诗歌鉴赏讲座、组织学生参与诗歌创作比赛等方式，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。

2.丰富课堂互动：为了提高课堂互动性，我们可以设计更多有趣的教学活动，如角色扮演、诗歌接龙等，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能参与到课堂中来。

3.及时反馈作业：在作业批改和反馈方面，我们要确保及时性，对于学生的作业，要及时指出优点和不足，并给予针对性的指导，帮助学生更好地掌握知识。同时，可以尝试使用在线作业平台，方便学生和教师之间的互动和交流。板书设计①古诗三首概述

-《鹿柴》

-《望洞庭》

-《泊船瓜洲》

②《鹿柴》重点知识点

-诗人：王维

-词句：空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

③《望洞庭》重点知识点

-诗人：刘禹锡

-词句：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

④《泊船瓜洲》重点知识点

-诗人：王安石

-词句：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？典型例题讲解1.例题：《鹿柴》中“空山不见人，但闻人语响”这句诗表达了怎样的意境？

答案：这句诗通过“空山”和“人语响”的对比，营造出一种宁静而幽深的意境。诗人描绘了一幅人迹罕至的空山景象，却又有人的声音传来，这种动静结合的手法，既突出了山林的寂静，又表现了人与自然的和谐。

2.例题：《望洞庭》中“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”这句诗如何表现了洞庭湖的景色？

答案：这句诗通过“湖光秋月两相和”描绘了洞庭湖上秋天的月色与湖光相映成趣的美景，而“潭面无风镜未磨”则形象地比喻湖面平静如镜，无风时如同未经磨砺的镜子，反映出湖面的清澈和宁静。

3.例题：《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”这两句诗表达了诗人怎样的情感？

答案：这两句诗表达了诗人对故乡的深切思念和对归乡的渴望。诗人借助春风和明月这两个意象，抒发了对家乡的眷恋和对未来归期的期盼。

4.例题：请分析《鹿柴》中“返景入深林，复照青苔上”