《茉莉花（江苏民歌）》（教案）-2024-2025学年人音版（五线谱）音乐六年级上册

《茉莉花（江苏民歌）》（教案）-2024-2025学年人音版（五线谱）音乐六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《茉莉花（江苏民歌）》为教学内容，结合六年级上册音乐教材，通过欣赏、演唱、演奏等多种形式，引导学生感受民歌的魅力，培养学生的音乐素养。课程设计注重实践操作，引导学生积极参与，提高学生的音乐表现力和审美能力。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①感受并理解江苏民歌《茉莉花》的音乐风格和情感表达，能够准确演唱歌曲；

②掌握歌曲的节奏型和旋律特点，能够用正确的音高和节奏进行演唱；

②通过五线谱学习，理解歌曲的结构和记谱方式，提高学生的识谱能力。

2.教学难点，

①指导学生用合适的演唱方法表达歌曲中的细腻情感，如茉莉花的纯洁与美丽；

②引导学生理解并运用歌曲中的装饰音，如滑音、颤音等，丰富演唱的表现力；

③在集体演唱中，培养学生良好的合作意识和团队精神，确保合唱的和谐统一；

④通过对民歌的分析，引导学生了解中国传统音乐文化，培养学生的民族自豪感和文化自信。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过播放江苏民歌《茉莉花》的音频和视频，营造音乐氛围，激发学生学习兴趣。

2.运用互动教学法，鼓励学生参与歌曲演唱和讨论，提高学生的参与度和主动性。

3.结合体验教学法，引导学生通过实践操作，如五线谱练习，加深对音乐知识的理解。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示《茉莉花》的音乐符号和歌词，帮助学生直观学习。

2.使用教学软件进行节奏和旋律的练习，提高学生的音乐技能。

3.通过互联网资源，拓展学生对民歌背景和音乐文化的了解。教学流程1.导入新课

详细内容：播放《茉莉花》的旋律片段，引导学生初步感受歌曲的优美旋律和江苏民歌的特色。教师提问：“同学们，你们听到了什么？这首歌曲给你什么样的感觉？”通过学生的回答，教师简要介绍《茉莉花》的背景和江苏民歌的特点，引出本节课的主题。

2.新课讲授

①感受歌曲旋律

详细内容：教师播放《茉莉花》的完整歌曲，引导学生聆听并感受歌曲的旋律特点。教师提问：“这首歌曲的旋律有什么特点？请同学们用词语形容一下。”学生回答后，教师总结并讲解歌曲的旋律走向和节奏特点。

用时：5分钟

②学习五线谱

详细内容：教师展示《茉莉花》的五线谱，讲解音符、节奏和记谱方式。学生跟随教师一起唱谱，巩固五线谱知识。

用时：10分钟

③分析歌曲结构

详细内容：教师引导学生分析《茉莉花》的结构，包括歌曲的段落划分和各个段落的旋律特点。学生通过讨论，总结出歌曲的结构和旋律变化。

用时：10分钟

3.实践活动

①模仿演唱

详细内容：教师示范演唱《茉莉花》，学生跟随模仿，注意音准和节奏。教师巡回指导，纠正学生的演唱错误。

用时：10分钟

②小组合作演唱

详细内容：将学生分成小组，每组选择一段歌词进行演唱。教师指导学生合作，注意声音的和谐和节奏的统一。

用时：10分钟

③创编动作

详细内容：教师引导学生根据歌曲的旋律和情感，创编简单的舞蹈动作。学生分组练习，展示自己的创编成果。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

①民歌特点

举例回答：同学们，你们认为《茉莉花》这首民歌有哪些特点？比如旋律、节奏、歌词等。

举例回答：我认为《茉莉花》的旋律优美动听，歌词描绘了茉莉花的美丽，让人感受到大自然的魅力。

②民族文化

举例回答：这首歌曲体现了我国江苏地区的民族文化，我们应该怎样去传承和弘扬这种文化？

举例回答：我们可以通过学习民歌，了解民族音乐的特点，参加民族音乐活动，让更多的人了解和喜爱我们的民族文化。

③演唱技巧

举例回答：在演唱《茉莉花》时，我们应该注意哪些技巧？比如音准、节奏、情感表达等。

举例回答：在演唱时，我们要注意音准，保持节奏的稳定性，同时要融入情感，让歌曲更加生动。

5.总结回顾

详细内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调《茉莉花》的旋律特点、五线谱知识以及民族文化的传承。教师提问：“通过这节课的学习，你们有什么收获？”学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-江苏民歌的历史与背景：介绍江苏民歌的起源、发展历程以及与当地民俗文化的关联，如昆曲、苏州评弹等。

-民歌演唱技巧：介绍民歌演唱的基本技巧，包括呼吸控制、共鸣运用、情感表达等。

-民乐乐器：介绍与江苏民歌相关的民族乐器，如二胡、笛子、琵琶等，及其演奏技巧。

-中国传统音乐文化：探讨中国传统音乐文化的特点，如五声调式、曲牌制、戏曲音乐等。

-民歌改编与创新：展示民歌在不同时期的改编和创新案例，如现代流行音乐中对民歌的融合与改编。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆、音乐教育网站等途径查阅相关书籍和资料，深入了解江苏民歌的历史和文化背景。

-鼓励学生参与学校或社区的音乐活动，如民族音乐社团、民歌比赛等，提高实践能力。

-引导学生观看有关民族音乐的纪录片或音乐会视频，增强对民族音乐的理解和欣赏能力。

-组织学生进行民歌演唱或演奏的实践活动，如班级合唱、民族乐器合奏等，培养团队协作精神和艺术表现力。

-鼓励学生创作自己的民歌作品，结合现代音乐元素，探索民歌与流行音乐的结合。

-通过互联网资源，如音乐教育平台、音乐论坛等，与学生分享民歌学习的心得和经验，拓宽学习视野。

-邀请民族音乐专家或民间艺术家来校进行讲座或演出，让学生近距离感受民族音乐的魅力。

-组织学生参观民族乐器博物馆或音乐厅，直观了解民族音乐的历史和乐器制作工艺。

-推荐学生阅读有关民族音乐的理论书籍，如《中国民族音乐概说》、《中国传统音乐美学》等，提升理论素养。

-鼓励学生参加音乐相关的社会实践活动，如参加民歌采风、音乐节等，丰富学习经历。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《茉莉花》这首江苏民歌，整体来说，我觉得学生们在知识、技能和情感态度上都有所收获。下面，我就从几个方面来反思和总结一下这节课。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如情境教学法、互动教学法和体验教学法。通过播放《茉莉花》的旋律和视频，我成功地营造了良好的音乐氛围，激发了学生的学习兴趣。在互动环节，我鼓励学生积极参与，他们的参与度和主动性有了明显的提高。特别是在实践活动环节，学生们通过模仿演唱、小组合作演唱和创编动作，不仅提高了音乐技能，还培养了团队协作精神。

在策略上，我发现通过五线谱的学习，学生们对歌曲的结构和记谱方式有了更深入的理解。我在讲解五线谱时，结合了具体的例子，让学生们能够更好地掌握知识。同时，我也注意到，在讲解装饰音时，学生们的理解有些困难，这可能是因为他们对音乐理论知识的掌握还不够扎实。因此，在今后的教学中，我需要加强对音乐理论知识的讲解，让学生们打下更坚实的基础。

在管理方面，我注意到在实践活动环节，个别学生存在注意力不集中的情况。为了解决这个问题，我尝试了分组教学，让每个小组都有一个负责人，这样既提高了学生的参与度，也锻炼了他们的组织能力。同时，我也在课后与学生进行了沟通，了解他们的想法，以便更好地调整教学策略。

从教学效果来看，学生们对《茉莉花》这首歌曲有了更深的理解，他们的演唱技巧和音乐素养也得到了提升。在情感态度方面，学生们通过学习民歌，增强了民族自豪感和文化自信。

当然，这节课也存在一些不足。比如，在讲解装饰音时，时间安排得不够合理，导致学生对这部分内容掌握得不够扎实。此外，个别学生在实践活动中的表现不够积极，需要我在今后的教学中给予更多的关注和引导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我要更加注重音乐理论知识的讲解，帮助学生打下扎实的音乐基础。

2.对于实践活动，我要加强学生的个体关注，确保每个学生都能积极参与其中。

3.我将调整教学节奏，合理安排教学内容，确保学生在每个环节都能充分吸收知识。

4.我会继续探索更有效的教学方法，以提高学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解在《茉莉花（江苏民歌）》的教学中，五线谱的识读和应用是一个重要的知识点。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充和说明。

例题1：

五线谱上，高音谱号下方的G音在什么线上？

答案：G音在高音谱号下方的第二线上。

补充说明：高音谱号下方的第二线对应的是G音，这是五线谱中最基本的音高认知之一。

例题2：

请写出五线谱上的C大调音阶。

答案：CDEFGABC。

补充说明：C大调音阶是五线谱中最基础的音阶之一，它由C大调的七个自然音组成。

例题3：

在五线谱中，如何表示一个四分音符的休止符？

答案：一个四分音符的休止符用“0”表示，位于音符下方。

补充说明：休止符用于表示音乐中的停顿，四分休止符表示四分之一拍的不发声。

例题4：

请写出五线谱上的三连音节奏。

答案：三连音节奏由三个相同时值的音符组成，如三个八分音符构成的三连音。

补充说明：三连音是音乐节奏中的一种特殊形式，它将一个音符的时值平均分成三份，用于丰富音乐的节奏感。

例题5：

在五线谱中，如何表示一个八度跳跃？

答案：八度跳跃可