七年级地理上册 3.3 降水和降水的分布教学实录4 （新版）新人教版

七年级地理上册3.3降水和降水的分布教学实录4（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理上册3.3降水和降水的分布教学实录4（新版）新人教版教学内容七年级地理上册3.3降水和降水的分布教学实录4（新版）新人教版

内容：学习不同类型降水的特点和成因，了解我国不同地区的降水分布规律，掌握如何绘制等降水量线，并能够运用等降水量线分析地区的降水特征。核心素养目标培养学生对地理环境的观察、分析和解决问题的能力；增强学生运用地理知识解释现实问题的意识；提高学生理解不同地区降水差异的地理思维；培养学生在团队合作中共同探究和分享知识的合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的地理基础，包括对天气、气候以及自然环境的基本认识。他们可能已经了解了大气层、气压带和风带等基础知识，但关于降水的类型、分布以及影响降水的因素等具体内容了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对自然界和地球现象充满好奇心，对地理学科有较高的学习兴趣。他们在学习上具有一定的探究能力，能够通过观察、提问和实验等方式进行学习。学习风格上，部分学生可能偏好直观的图像和地图学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过数据和统计来理解地理现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对降水类型的记忆可能存在困难，如区分锋面雨、对流雨和地形雨等。此外，对于降水分布的地理意义和影响因素的理解可能较为抽象，学生可能难以将理论知识与实际生活相结合。在绘制等降水量线时，学生可能对如何确定等值线间隔和如何表示降水量的多少感到困惑。此外，对于不同地区的降水分布特点，学生可能由于缺乏实地观察经验而难以理解和记忆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新版《人教版七年级地理上册》教材。

2.辅助材料：准备降水类型和分布的图片、降水量分布图、气候类型分布图等多媒体资源，以及与降水相关的视频资料。

3.实验器材：准备绘制等降水量线的空白地图、彩色笔、尺子等。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作，同时确保实验操作台的安全和整洁。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同地区降水景象的视频，引导学生观察并思考：“为什么不同地方的雨会有不同的样子？”

2.提出问题：引导学生思考降水的类型和分布对人们生活的影响，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解降水类型：介绍锋面雨、对流雨、地形雨等不同类型降水的特点和成因，通过图片和实例帮助学生理解。

2.分析降水分布：展示我国不同地区的降水量分布图，讲解影响降水分布的主要因素，如纬度、海陆位置、地形等。

3.绘制等降水量线：讲解等降水量线的绘制方法，强调等值线间隔和表示降水量的技巧。

4.应用实例：通过实例分析如何运用等降水量线分析地区的降水特征。

5.用时：20分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.如何区分不同类型的降水？

b.影响降水分布的主要因素有哪些？

c.如何运用等降水量线分析地区的降水特征？

2.学生展示：每组选派一名代表分享讨论成果，其他组员补充。

3.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，纠正错误，强调重点。

4.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问以下问题，检查学生对新知识的掌握情况：

a.请列举三种常见的降水类型。

b.影响降水分布的主要因素有哪些？

c.如何绘制等降水量线？

2.学生回答：学生举手回答问题，教师给予肯定或纠正。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考以下问题：

a.降水对农业生产有何影响？

b.降水对城市排水系统有何要求？

c.如何应对干旱和洪涝等降水异常现象？

2.学生回答：学生举手回答问题，教师给予肯定或纠正。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调降水对人类生活的重要性。

4.用时：5分钟

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师展示一组关于降水分布的互动地图，让学生通过触摸屏幕选择不同的地区，查看降水量分布情况。

2.学生操作：学生轮流操作互动地图，观察和比较不同地区的降水分布。

3.教师讲解：教师针对学生的操作，讲解不同地区的降水分布特点。

4.用时：5分钟

七、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考以下问题：

a.降水与气候变化有何关系？

b.如何通过合理利用降水资源，促进可持续发展？

c.如何在日常生活中关注降水变化，提高防灾减灾意识？

2.学生回答：学生举手回答问题，教师给予肯定或纠正。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调地理学科与实际生活的联系。

4.用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-降水与气候的关系：介绍不同气候类型下的降水特征，如热带雨林气候、地中海气候、温带海洋性气候等，以及这些气候类型对当地生态环境和人类活动的影响。

-地形对降水的影响：探讨山脉对降水的阻挡作用，如喜马拉雅山脉对印度洋季风的阻挡，导致降水在山脉一侧丰富，另一侧稀少。

-人类活动对降水的影响：分析城市化、森林砍伐、农业灌溉等人类活动对降水分布的影响，以及这些影响可能带来的环境问题。

-降水与水资源的关系：介绍降水对水资源的重要性，包括地表水、地下水和大气水，以及如何通过降水进行水资源的合理利用。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的地理科普书籍或文章，了解不同地区的降水特点和气候类型。

-观察和记录自己所在地区的降水情况，包括降水类型、时间、强度等，并尝试分析这些数据。

-利用网络地图服务，如GoogleEarth，观察不同地区的地形和降水分布，进行对比分析。

-参与学校或社区的环境保护活动，了解如何通过减少人类活动对降水分布的影响。

-通过实验模拟，如使用沙盘模拟地形对降水的影响，加深对地理知识的理解。

-参加地理知识竞赛或辩论活动，提高对降水和气候知识的运用能力。

-鼓励学生撰写关于降水和气候的短文或报告，锻炼写作和表达能力。

-邀请地理专家或气象学家进行讲座，让学生直接了解最新的地理研究成果和气象知识。课后作业1.实践作业：观察你所在地区的天气状况，记录一周内的降水情况，包括降水类型、时间、强度等，并尝试分析这些数据与当地气候类型的关系。（用时：20分钟）

2.分析作业：阅读教材中关于“锋面雨、对流雨、地形雨”的描述，分析这三种降水类型的特点和形成原因，并举例说明它们在实际生活中的应用。（用时：15分钟）

3.绘图作业：根据教材中的降水量分布图，选择一个你感兴趣的地区，绘制该地区的等降水量线，并分析该地区的降水分布特点。（用时：20分钟）

4.应用作业：结合教材内容，分析以下现象与降水分布的关系：

-为什么沿海地区的降水量通常比内陆地区多？

-为什么高山地区的降水量通常比平原地区多？

-如何通过降水分布来判断一个地区的气候类型？（用时：20分钟）

5.创新作业：设计一个关于“如何利用降水资源”的方案，包括以下几个方面：

-如何收集和储存降水？

-如何利用降水进行农业灌溉？

-如何通过降水资源开发可再生能源？（用时：30分钟）

答案示例：

1.实践作业答案：记录一周内的降水情况，例如：

-日期：2023年10月15日

-降水类型：小雨

-时间：下午3点至5点

-强度：较弱

-分析：根据记录，本周内降水类型以小雨为主，时间集中在下午，强度较弱，可能与当地气候类型有关。

2.分析作业答案：

-锋面雨：由冷暖空气团的交汇形成的降水，特点是持续时间较长，降水强度较大。

-对流雨：由地表受热形成的上升气流引起的降水，特点是持续时间短，降水强度大。

-地形雨：由地形对气流的影响形成的降水，特点是降水范围较小，但强度较大。

-应用实例：对流雨在热带地区形成的暴雨，对农业灌溉和发电有重要意义。

3.绘图作业答案：选择一个地区，如四川盆地，绘制等降水量线，并分析该地区的降水分布特点。例如：

-四川盆地属于亚热带湿润气候，降水量丰富。

-等降水量线分布密集，表明降水分布均匀。

-盆地边缘降水量高于盆地内部。

4.应用作业答案：

-沿海地区的降水量通常比内陆地区多，因为海洋的蒸发作用和海洋性气候的影响。

-高山地区的降水量通常比平原地区多，因为山脉对降水的阻挡作用，使得山脉一侧降水丰富。

-通过降水分布可以判断一个地区的气候类型，如多雨地区可能属于热带雨林气候或温带海洋性气候。

5.创新作业答案：设计方案示例：

-收集和储存降水：利用屋顶收集雨水，通过雨水收集系统储存起来。

-利用降水进行农业灌溉：在干旱季节，通过灌溉系统利用储存的雨水进行农业灌溉。

-开发可再生能源：利用降水资源，如雨水发电、雨水养鱼等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与到课堂活动中来，这样可以提高学生的主动学习意识，同时也能让他们在互动中更好地理解和掌握知识。

2.实践操作：我安排了一些与降水相关的实践活动，比如让学生观察天气变化、记录降水量等，这样的实践操作不仅能够让学生将理论知识与实际生活相结合，还能增强他们的动手能力和观察力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲授降水和降水分布时，我发现有些学生对于复杂的概念理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的认知水平，导致教学深度不够。

2.学生参与度不高：虽然我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生在课堂上表现得较为被动，这可能是因为我没有找到适合所有学生的教学方法，或者是我对课堂氛围的营造还不够。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，尤其是在学生的实践操作和创新能力方面。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化教学内容：针对教学深度不足的问题，我计划在备课过程中更加细致地研究教材，确保教学内容既符合学生的认知水平，又能深入浅出地讲解复杂概念。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我打算在课堂上更多地采用小组合作、游戏互动等形式，同时也会关注学生的个体差异，为