《竹石》教学设计 2023-2024学年统编版语文六年级下册

《竹石》教学设计2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课以统编版语文六年级下册《竹石》为教材，主要教学内容是诗歌鉴赏和文言文阅读。具体包括对《竹石》这首诗的朗读、理解、赏析，以及与《论语》中“君子”观念的关联性探讨。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《竹石》是宋代诗人郑燮所作，学生在本节课前已学习过《论语》，对文言文阅读有一定基础。通过本节课的学习，学生将进一步加深对文言文阅读的理解，提高诗歌鉴赏能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用能力，通过朗读和赏析《竹石》，提升学生理解和运用古典诗词的能力；2）思维发展与提升，引导学生从诗歌中提炼主题，培养逻辑思维和批判性思维能力；3）审美鉴赏与创造，通过诗歌鉴赏，培养学生对古典文学艺术的审美感知和创造力；4）文化传承与理解，让学生在理解《竹石》的同时，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点，

①《竹石》诗歌的朗读技巧，包括停顿、语调、节奏的把握，使学生能够准确传达诗歌的意境和情感。

②诗歌意象的解读，引导学生理解“咬定”、“立根”、“破岩”、“千磨万击”等词语的深层含义，体会诗人所表达的坚韧不拔的精神。

③诗歌主题的提炼，帮助学生从诗歌中概括出“坚韧不拔”和“高洁志趣”的主题思想。

2.教学难点，

①理解“咬定”等词语的修辞手法和象征意义，这对于六年级学生来说，需要一定的文言文理解和文学鉴赏能力。

②把握诗歌的整体结构和情感变化，学生需要通过分析诗句之间的逻辑关系，理解诗歌的层次和情感发展。

③将《竹石》中的“君子”形象与《论语》中的“君子”观念进行关联，这需要学生对两个文本有深入的理解和比较分析能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材，以便于课堂阅读和练习。

2.辅助材料：准备与《竹石》诗歌相关的图片，如描绘竹石形象的图片，以及《论语》中“君子”相关内容的摘录，以帮助学生直观理解诗歌中的意象和主题。

3.教学视频：搜集与诗歌意境相符合的古典音乐或诗歌朗诵视频，用于营造课堂氛围，提升学生的情感体验。

4.教学活动材料：准备纸笔，用于学生进行诗歌默写和小组讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《竹石》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古典诗词吗？有没有什么特别喜欢的诗句？”

展示一些关于竹石的诗句或图片，让学生初步感受竹石在古典诗词中的魅力。

简短介绍《竹石》这首诗的背景，包括作者郑燮及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《竹石》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《竹石》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《竹石》的定义，包括其主要意象“竹”和“石”。

详细介绍诗歌中的意象及其象征意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《竹石》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《竹石》的特性和重要性。

过程：

分析《竹石》中的关键诗句，如“咬定青山不放松，立根原在破岩中”。

详细介绍诗句的意境和哲理，引导学生体会诗人对坚韧不拔精神的赞美。

组织学生进行角色扮演，模拟诗人创作《竹石》时的情境，加深对诗歌情感的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《竹石》中的诗句如何体现了诗人的品格。

小组内讨论诗句的意义，以及这些品格在现代社会中的价值。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《竹石》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句的意义和诗人的品格。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《竹石》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《竹石》的意象、情感和哲理。

强调《竹石》作为古典诗词的价值，以及它对现代人的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《竹石》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找“竹石”精神的体现。六、学生学习效果学生学习效果：

1.朗读与表达能力提升：

学生通过反复朗读《竹石》这首诗，能够准确地把握诗句的节奏和韵律，提升了对古典诗词的朗读技巧。学生在课堂展示中能够自信地朗诵，表达出诗歌的意境和情感，增强了对古典文学作品的欣赏能力。

2.文言文阅读理解能力增强：

学生通过学习《竹石》这首文言文，加深了对文言文阅读的理解，掌握了文言文的语法结构和常用词汇。他们能够更好地理解诗歌中的文言文表达，提高了阅读古典文学作品的能力。

3.诗歌意象与主题把握：

学生通过分析《竹石》中的意象，如“咬定青山不放松，立根原在破岩中”，理解了诗人所表达的坚韧不拔的精神。他们能够从诗歌中提炼出主题思想，并将其与现实生活中的人物或事件相联系。

4.思维发展与批判性思维：

在案例分析和小组讨论环节，学生需要运用逻辑思维和批判性思维来分析诗歌的意义和价值。他们能够提出自己的见解，对诗歌中的意象和主题进行深入探讨，从而提升了思维能力和批判性思维能力。

5.文学鉴赏与审美能力：

通过对《竹石》的赏析，学生能够更好地理解古典诗词的审美特点，培养了对古典文学艺术的审美感知。他们能够从诗歌中感受到美的存在，提升了自己的审美鉴赏能力。

6.文化传承与理解：

学生在了解《竹石》的创作背景和诗人的生平经历后，对中华传统文化的理解和传承有了更深的认识。他们能够体会到古典诗词所蕴含的智慧和价值观，增强了对中华文化的自豪感和认同感。

7.写作能力提升：

通过撰写关于《竹石》的读后感，学生锻炼了自己的写作能力。他们能够运用所学的文学知识和写作技巧，表达自己对诗歌的理解和感悟，提高了写作水平。

8.合作与交流能力：

在小组讨论和课堂展示中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的观点，提出建设性的意见，提高了合作与交流能力。七、课后作业1.仿写诗句：

请仿照《竹石》中的“咬定青山不放松，立根原在破岩中”这句诗，用类似的句式，表达一种坚韧不拔的精神。

答案示例：

-坚守信念如磐石，心向光明不畏寒。

2.诗歌理解与分析：

阅读以下诗句，并分析其意象和所表达的情感。

-“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

答案示例：

-诗句中的“千磨万击”和“任尔东西南北风”形象地描绘了竹子在恶劣环境中的坚韧品质，表达了诗人对这种精神的赞美和敬佩。

3.诗歌主题探讨：

结合《竹石》的内容，讨论这首诗所体现的诗人品质和人生哲理。

答案示例：

-《竹石》通过描绘竹子的形象，表达了诗人郑燮坚韧不拔、清高孤傲的品格，以及他对于人生境遇的乐观态度和对于理想追求的执着。

4.诗歌创作实践：

以“自然”为主题，创作一首小诗，运用《竹石》中的意象和修辞手法。

答案示例：

-（示例诗）

山川静默，云雾轻绕，

古木参天，清泉潺潺。

风吹竹叶，沙沙作响，

自在悠然，与世无争。

5.诗歌背景研究：

查找资料，了解《竹石》的写作背景，并撰写一段简短的介绍。

答案示例：

-《竹石》是清代诗人郑燮所作，创作于他担任江苏巡抚期间。诗中通过对竹子和岩石的描绘，表达了诗人对自然之美的赞美，同时也反映了他在官场中的清正廉洁和对理想的执着追求。

6.诗歌与生活联系：

结合自己的生活经历，谈谈《竹石》中的哪一句诗句给你留下了深刻的印象，并说明原因。

答案示例：

-“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这句诗让我印象深刻，因为它让我想起了自己在面对困难时的坚持和勇气，无论生活如何变化，我都愿意像竹子一样坚韧不拔。八、教学反思与总结这节课下来，我感到挺有收获的，也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。同学们对《竹石》这首诗挺感兴趣的，课堂上讨论得很热烈。尤其是小组讨论环节，大家都能积极地参与到讨论中来，提出自己的观点，这让我挺高兴的。不过，我发现有些同学在讨论时声音太小，可能是因为他们不太习惯在众人面前发言。接下来，我打算在小组讨论时，鼓励他们大胆地表达自己的想法，提高他们的自信心。

其次，我在教学过程中，注重了朗读和赏析的结合。我发现，通过朗读，同学们对诗歌的节奏和韵律有了更深的理解，对诗句的意象和情感也有了更直观的感受。在赏析环节，我引导学生分析诗句，提炼出诗歌的主题，这对他们的文学鉴赏能力提升有很大帮助。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗歌意象时，有些同学对“咬定”、“立根”等词语的理解还不够深入。这说明我在讲解过程中，可能没有将词语的象征意义和诗歌的整体意境结合起来，导致学生理解不够透彻。今后，我会在讲解时更加注重这一点，帮助学生更好地理解诗歌。

在教学总结方面，我觉得这节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了一定的成效。学生在知识上，对《竹石》这首诗有了更深入的了解，掌握了诗歌的朗读技巧和赏析方法。在技能上，他们的文学鉴赏能力和小组合作能力得到了锻炼。在情感态度上，他们对古典诗词产生了浓厚的兴趣，对诗人的品格和精神有了更深的认同。

当然，也存在一些不足。比如，课堂时间安排上，我可能对某些环节的讲解时间估计不足，导致课堂节奏有些紧张。此外，我在引导学生进行小组讨论时，可能没有给予足够的指导，导致讨论不够深入。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解诗歌意象时，更加注重词语的象征意义和诗歌整体意境的结合，帮助学生更好地理解诗歌。

2.在课堂时间安排上，更加合理地分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和讨论。

3.在小组讨论环节，给予更多的指导，引导学生深入探讨，提高讨论质量。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的课堂参与度。

5.在课后，通过布置相关的作业，巩固学生的课堂学习成果。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，参与度高。在朗读环节，同学们能够准确把握诗句的节奏和韵律，表现出良好的朗读技巧。在赏析环节，学生们能够结合自己的生活经验，对诗歌的意象和情感进行解读，展现出一定的文学鉴赏能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组都能够围绕《竹石》这首诗的主题进行深入的探讨。学生们在讨论中积极发言，提出了许多有见地的观点，如对“咬定青山不放松”的解读，以及对诗人品格的探讨。小组之间的交流互动良好，展示出了良好的合作精神。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学生对《竹石》这首诗的基本内容、意象和主题有了较好的掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于诗歌的问题，如诗歌的作者、写作背景、诗句的意义等。但也有一部分学生在对诗歌意象的理解上存在困难，需要进一步加强。

4.学生反馈：

通过课后收集的学生反馈，发现学生们对这节课的整体评价较高。他们认为通过这节课的学习，不仅提高了自己的文学鉴赏能力，还对古典诗词产生了浓厚的兴趣。同时，学生们也提出了一些改进建议，如希望教师在讲解诗歌意象时能更加深入，以及希望有更多机会进行小组讨论。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-部分学生在朗读环节表现出色，能够准确传达诗歌的意境和情感。

-小组讨论环节中，学生们积极参与，提出了许多有价值的观点。

-随堂测试显示，学生对诗歌的基本内容掌握较好，但在对诗歌意象的理解上还有待提高。

-教师建议：

-在讲解诗歌意象时，可以结合具体的案例，帮助学生更好地理解。

-增加课堂互动环节，鼓励学生提问和发表自己的看法。

-课后可以布置一些拓展阅读任务，让学生在课外继续深入学习和探索古典诗词。板