2023三年级英语上册 Unit 2 Friends and Colours Lesson Lesson 11 Orange,Brown,White,Black教学实录 冀教版（三起）

2023三年级英语上册Unit2FriendsandColoursLessonLesson11Orange,Brown,White,Black教学实录冀教版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：冀教版（三起）三年级英语上册Unit2FriendsandColoursLesson11Orange,Brown,White,Black

教学内容：本节课围绕颜色单词orange，brown，white，black进行教学，通过图片、视频等直观教学手段，让学生认识这些颜色，并学会使用它们进行简单的描述和交流。同时，通过游戏、对话等形式，提高学生的口语表达能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、文化理解和思维品质。学生将通过实际语境运用颜色词汇，增强跨文化交际意识，同时，通过观察、比较、分析等活动，提升逻辑思维和批判性思维能力，为后续学习打下坚实基础。三、重点难点及解决办法重点：1.学生正确识别和发音颜色单词orange，brown，white，black。

2.学生能够运用新学的颜色词汇进行简单的描述和交流。

难点：1.学生在听到或看到不同颜色时，能够迅速准确地识别并发音。

2.学生在真实语境中灵活运用颜色词汇进行交流。

解决办法：

1.通过图片、实物展示等方式，帮助学生直观记忆颜色单词，并通过反复朗读和跟读练习发音。

2.设计颜色匹配游戏，让学生在游戏中练习听力和发音，同时提高反应速度。

3.创设情境对话，让学生在实际语境中运用颜色词汇，通过角色扮演和小组讨论等形式，突破交流障碍。四、教学资源-硬件资源：实物教具（如橘子、棕色纸、白色纸、黑色纸等），多媒体教学设备（如投影仪、电脑、音响等）。

-课程平台：英语学习软件，在线教育资源平台。

-信息化资源：颜色相关的图片库，音频素材（如颜色名称的发音示例）。

-教学手段：图片展示、视频播放、卡片游戏、角色扮演、小组讨论。五、教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.播放一段欢快的英文歌曲，如《OldMacdonaldHadaFarm》，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.教师提问：“Whatcolorscanyouseeinthesong?”引导学生思考歌曲中提到的颜色。

3.学生回答后，教师总结：“Today,wewilllearnmoreaboutcolors.Let’sseewhatwecanfindinthislesson.”

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.展示图片或实物，如橘子、棕色纸、白色纸、黑色纸等，引导学生说出它们的颜色。

2.教师板书颜色单词：orange，brown，white，black，并示范发音。

3.学生跟读，教师纠正发音。

4.教师通过PPT或实物展示，讲解颜色单词的拼写和含义。

5.引导学生观察图片，说出图片中物体的颜色，并运用所学颜色单词进行描述。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.设计颜色匹配游戏，将颜色单词卡片和图片卡片打乱顺序，让学生将它们正确匹配。

2.学生分组进行游戏，教师巡回指导。

3.学生展示匹配结果，教师点评。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“What’syourfavoritecolor?”引导学生表达个人喜好。

2.学生回答后，教师总结：“Weallhaveourfavoritecolors.Today,welearnedaboutfournewcolors:orange,brown,white,andblack.”

3.教师提问：“Canyoufindthesecolorsinyourdailylife?”鼓励学生运用所学知识。

（五）师生互动环节（用时5分钟）

1.教师展示一张图片，如一个橘子，提问：“Whatcoloristhis?”

2.学生回答后，教师引导：“Thisisanorange.It’safruitwithabrightorangecolor.”

3.教师展示一张棕色纸，提问：“Whatcoloristhis?”

4.学生回答后，教师总结：“Thisisabrownpaper.Ithasawarmbrowncolor.”

5.教师继续展示白色纸和黑色纸，引导学生运用所学知识进行描述。

（六）核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师提问：“Doyouknowhowtousethesecolorsindrawingorpainting?”

2.学生回答后，教师总结：“Wecanusethesecolorstocreatebeautifulart.Trytodraworpaintsomethingusingorange,brown,white,andblack.”

3.学生自由创作，教师巡视指导。

（七）总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容：“Today,welearnedaboutfournewcolors:orange,brown,white,andblack.Wecanusethesecolorstodescribethingsandexpressourfeelings.”

2.学生复述颜色单词和它们的含义。

3.布置作业：回家后，用今天学到的颜色词汇描述一幅画或一个物品。

总计用时：45分钟。六、知识点梳理六、知识点梳理

一、颜色单词的识别与发音

1.orange：橘色，发音为/ˈɔːrɪndʒ/

2.brown：棕色，发音为/ˈbraʊn/

3.white：白色，发音为/ˈwaɪt/

4.black：黑色，发音为/ˈblæk/

二、颜色单词的拼写与含义

1.orange：由“o”+“ran”+“ge”组成，表示橘色，常见于橘子、胡萝卜等。

2.brown：由“b”+“row”+“n”组成，表示棕色，常见于木头、咖啡等。

3.white：由“w”+“hite”组成，表示白色，常见于雪、牛奶等。

4.black：由“b”+“lack”组成，表示黑色，常见于煤炭、夜色等。

三、颜色单词的实际运用

1.描述物品的颜色：如"Thisbookisorange."（这本书是橘色的。）

2.表达个人喜好：如"Myfavoritecoloriswhite."（我最喜欢的颜色是白色。）

3.日常交流：如"Whatcolorisyourpen?"（你的笔是什么颜色的？）

四、颜色单词的搭配与扩展

1.orangejuice：橘汁

2.brownsugar：红糖

3.whitepaper：白纸

4.blackboard：黑板

五、颜色单词的趣味拓展

1.颜色谜语：如"Red,yellow,andblue,whatdoyousee?"（红、黄、蓝，你看到了什么？）

2.颜色歌曲：如《SomewhereOvertheRainbow》中的"Redandgreen,theyblendsowell."

六、颜色单词的跨文化理解

1.不同的文化对颜色的认知和象征意义可能存在差异，如在中国，红色通常象征着喜庆，而在西方，黑色可能象征着悲伤。

2.教师在教学中应引导学生了解不同文化中颜色的象征意义，培养学生的跨文化交际能力。

七、颜色单词的教学建议

1.结合图片、实物等直观教学手段，帮助学生更好地记忆和识别颜色单词。

2.通过游戏、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。

3.创设情境，让学生在真实语境中运用颜色单词，提高学生的实际运用能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，发音准确，表现良好。

-学生在听力和口语练习环节中，能够主动参与，与同伴互动，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论环节中，能够围绕颜色单词进行有效交流，提出自己的观点，并能够倾听他人意见。

-小组讨论成果展示时，学生们能够流利地表达，使用新学的颜色词汇进行描述，展现出良好的语言运用能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对颜色单词的掌握程度，包括听写、拼写和实际运用。

-测试结果显示，大部分学生能够正确书写和发音新学的颜色单词，但在实际运用中，部分学生存在混淆颜色单词或运用不当的情况。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发音准确性、小组讨论中的贡献等。

-学生之间进行互评，互相指出在课堂上的优点和不足，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和正确发音表示肯定，同时对部分学生的发音不够标准提出改进建议，鼓励他们在课后加强练习。

-针对小组讨论成果展示：教师赞赏学生们在小组讨论中的合作精神和语言运用能力，同时指出在表达时要注意逻辑性和清晰度。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予肯定，同时针对测试中存在的问题，如颜色单词混淆、运用不当等，进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生进行自我反思和相互学习，提出教师将在课后关注学生的进步，并给予必要的指导。

-针对教学方法的调整：教师根据学生的反馈和课堂表现，调整教学方法，如增加实物展示、情景模拟等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

总体评价：本次教学活动取得了良好的效果，学生的英语语言运用能力和跨文化交际意识得到了提升。在教学过程中，教师注重学生的个体差异，关注学生的学习需求，通过多种教学手段和评价方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。八、教学反思教学反思

今天这节课，我觉得整体来说还是不错的。首先，我想说的是，孩子们的学习热情和参与度真的让我挺意外的。看到他们那么积极地举手回答问题，我真的很开心。

在导入环节，我用了歌曲来吸引他们的注意力，感觉效果还不错。他们跟着唱得很起劲，这样不仅能让他们放松，还能在轻松的氛围中复习一下之前学过的颜色单词。

在巩固练习环节，我设计了颜色匹配游戏，这个游戏不仅让孩子们在玩乐中复习了颜色单词，还锻炼了他们的反应能力和团队合作精神。我看到他们玩得很开心，也很投入，这让我觉得这节课的互动性做得很好。

不过，在课堂提问环节，我发现有几个孩子对于颜色单词的运用还是不太熟练。比如，我问他们最喜欢的颜色是什么，有的孩子只能说出颜色名称，而不会用它们来描述自己喜欢的事物。这让我意识到，我们需要在以后的教学中更加注重颜色单词的实际运用。

在师生互动环节，我尝试了更多的提问方式，比如提出开放性问题，鼓励孩子们发散思维。我发现这种方式让孩子们更加积极地参与到课堂讨论中来，他们的思维变得更加活跃。

在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。比如，我在讲解颜色单词时，可能过于注重单词的发音和拼写，而忽略了孩子们对于颜色实际意义的理解。我需要更加注重将颜色单词与实际生活联系起来，让孩子们能够更好地理解和运用这些词汇。

此外，我还发现，在课堂管理上，我需要更加灵活。有些孩子可能在某个环节显得比较安静，这可能是因为他们对某个知识点不感兴趣或者有其他的困扰。作为教师，我应该更加敏感地察觉到这些细节，及时调整教学策略，确保每个孩子都能在课堂上有所收获。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-颜色单词：orange，brown，white，black

-颜色描述：Thisisorange.Thatisbrown.Theskyiswhite.Thenightisblack.

-颜色搭配：orangejuice，brownsugar，whitepaper，blackboard

②关键词汇：

-orange：橘色，如orangetree（橘子树