第三单元大单元整体教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

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教材章节：第三单元《草原》

内容：本单元以描写自然风光和抒发情感为主题，包括《草原》、《黄河颂》、《庐山谣》三篇课文。重点学习描写自然风光的方法和技巧，培养学生对自然美景的欣赏能力和情感表达能力。核心素养目标1.培养学生对自然景观的审美感知，提升对文学作品意境的理解能力。

2.增强学生的语言表达和写作能力，学会运用生动形象的语言描绘自然风光。

3.激发学生对家乡和祖国的热爱之情，培养爱国主义情感和社会责任感。

4.培养学生独立思考和批判性阅读的能力，深入理解文学作品的思想内涵。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《草原》中描绘的自然景观的特点，把握作者通过景物描写表达的情感。

②学习《黄河颂》中的象征手法，分析诗歌如何通过自然意象表达民族精神。

③掌握《庐山谣》中的对仗工整和意境营造，体会古典诗歌的艺术魅力。

2.教学难点，

①深入理解《草原》中草原风光与民族情感的融合，培养学生对自然与人文的深刻感悟。

②分析《黄河颂》中象征手法的运用，引导学生学会从不同角度解读文学作品。

③在《庐山谣》的学习中，引导学生理解古典诗歌的审美特点，提升对古典文化的鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《草原》、《黄河颂》、《庐山谣》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如草原风光、黄河景观等，以及相关视频资料，以增强学生对自然景观的直观感受。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，以及电子白板或黑板，用于板书和课堂互动。

4.教室布置：根据教学需要，设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并确保教室环境安静、整洁。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对草原风光的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过草原吗？草原给你留下了怎样的印象？”

展示一些关于草原的图片或视频片段，让学生初步感受草原的辽阔和美丽。

简短介绍草原的地理分布、生态环境和民族文化，为接下来的学习打下基础。

2.草原风光基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解草原风光的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解草原风光的定义，包括其主要自然景观元素如草原、河流、山脉等。

详细介绍草原风光的组成部分，如植被、动物、气候等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.草原风光案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解草原风光的特性和重要性。

过程：

选择《草原》这篇课文作为案例进行分析。

详细介绍课文中的草原风光描写，包括草原的景色、氛围以及作者的情感表达。

引导学生思考草原风光对当地生态环境和文化传承的重要性。

小组讨论：让学生分组讨论草原风光保护的意义和措施，并提出自己的观点和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与草原风光保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对草原风光的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调草原风光的重要性和保护意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括草原风光的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调草原风光在生态环境和文化传承中的价值和作用，鼓励学生关注和保护草原。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于草原风光保护的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中践行环保理念。教学资源拓展1.拓展资源：

-草原文化研究：介绍草原民族的传统文化，如蒙古族的摔跤、马术、呼麦等，以及草原地区的民俗风情。

-草原生态环境：提供关于草原生态系统的资料，包括草原植物、动物、土壤等方面的知识。

-草原风光摄影作品：收集不同季节、不同地点的草原风光摄影作品，展示草原的多样性和美丽。

-草原保护与可持续发展：提供关于草原保护、草原生态旅游以及草原可持续发展模式的案例研究。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读关于草原文化、生态环境保护的书籍，如《草原帝国》、《草原生态学》等。

-视频观看：引导学生观看纪录片《中国草原》等，通过视觉体验深入了解草原的自然风光和人文历史。

-实地考察：鼓励学生利用假期或周末时间，参观草原地区，亲身感受草原风光，并与当地居民交流。

-课题研究：组织学生开展关于草原生态环境保护的课题研究，如调查草原植被状况、分析草原生态旅游的影响等。

-艺术创作：鼓励学生进行与草原相关的艺术创作，如绘画、写作、摄影等，表达对草原的热爱和思考。

-社会实践：参与或组织与草原保护相关的公益活动，如植树造林、环境保护宣传等，提高学生的社会责任感。

-学术交流：组织学生参加与草原相关的学术讲座或研讨会，拓宽知识视野，激发学术兴趣。

-课外阅读：推荐学生阅读与草原相关的文学作品，如《草原》课文作者老舍的其他作品，以丰富文学素养。板书设计1.《草原》

①重点知识点：草原风光描写、蒙古族文化、民族情感

②关键词：辽阔、翠绿、蒙古包、摔跤、马术

③名句摘录：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。”

2.《黄河颂》

①重点知识点：黄河象征意义、民族精神、诗歌意象

②关键词：黄河、浪涛、民族、母亲河、不屈不挠

③名句摘录：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”

3.《庐山谣》

①重点知识点：古典诗歌形式、意境营造、自然景观描写

②关键词：庐山、瀑布、飞流直下、银河、仙人

③名句摘录：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”课后作业1.**课文理解与分析**

-阅读课文《草原》，结合文中描写，用一段话描述你对草原风光的整体印象。

-答案示例：草原辽阔无垠，绿意盎然，一望无际的翠色让人心旷神怡，草原上蒙古包的炊烟和远处牧民的歌声交织出一幅和谐美丽的画卷。

2.**文化探究**

-在《草原》中，作者描绘了蒙古族的传统节日和习俗。请你列举至少三种文中提到的蒙古族文化元素，并简要说明它们的意义。

-答案示例：摔跤、马术、呼麦。摔跤是蒙古族的传统体育项目，体现了勇敢和力量；马术是蒙古族与马的关系紧密，马是他们的交通工具和伙伴；呼麦是蒙古族特有的单人吟唱艺术，展现了独特的音乐魅力。

3.**诗歌赏析**

-在《黄河颂》中，黄河被赋予了象征意义。请结合诗歌内容，分析黄河在诗中的象征意义，并举例说明。

-答案示例：黄河象征着中华民族的历史和民族精神。诗中提到“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，表达了中华民族历史悠久、源远流长的特点；“黄河浪涛连天涌，英雄豪杰壮怀激烈”，则展现了中华民族不屈不挠、英勇顽强的精神。

4.**文学创作**

-借鉴《庐山谣》中的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，请你以“瀑布”为主题，创作一段诗句。

-答案示例：瀑布奔腾直下，激起千层浪，白练垂空似银河，声声如雷贯耳。

5.**主题讨论**

-《草原》这篇课文通过对草原风光的描写，表达了作者对家乡的热爱。请你结合自己的生活经历，谈谈你对家乡的情感，并尝试用文字表达出来。

-答案示例：我的家乡位于江南水乡，这里有绿意盎然的田野、蜿蜒曲折的河流和错落有致的古镇。每当我回到家乡，看到那些熟悉的风景，都会感到一种莫名的亲切和温暖。

6.**跨学科学习**

-结合《草原》和《黄河颂》的内容，讨论自然景观与民族文化之间的关系，并举例说明。

-答案示例：自然景观与民族文化密切相关，如草原文化中的马文化和黄河文化中的龙文化，都是自然景观对当地文化产生深远影响的例子。

7.**课外阅读**

-阅读一篇关于草原生态保护的报道或文章，分析草原生态环境的重要性，并提出你的保护建议。

-答案示例：草原是地球重要的生态系统之一，保护草原生态环境对于维护地球生态平衡至关重要。建议加强草原法律法规的宣传和执行，提高公众的环保意识，同时推动可持续的草原管理和发展模式。课堂1.课堂评价：

-提问与回答：通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。观察学生的回答是否准确、流畅，是否能结合自己的思考进行回答。

-观察学生参与度：注意学生在课堂上的参与情况，包括是否积极举手发言、是否认真听讲、是否能够与同学进行有效互动。

-小组讨论：通过小组讨论，评估学生的合作能力和解决问题的能力。观察学生在讨论中的角色定位，是否能够提出有见地的观点，是否能够尊重他人意见。

-课堂练习：设计一些与课文内容相关的练习题，让学生在课堂上完成。通过练习的结果，了解学生对知识点的掌握情况。

-课堂反馈：在课堂结束时，给予学生及时的反馈，肯定他们的优点，指出需要改进的地方，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。对于作业中的错误，要进行详细的分析和讲解，帮助学生理解错误的原因。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学