2024春七年级语文下册 第4单元 14叶圣陶先生二三事教学实录 新人教版

2024春七年级语文下册第4单元14叶圣陶先生二三事教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第4单元《叶圣陶先生二三事》教学实录

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年春季学期星期二第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文本理解：培养学生深入理解文本，把握文章主旨和作者情感的能力。

2.文本鉴赏：引导学生学会从语言、结构、手法等多角度鉴赏文学作品。

3.语文实践：通过模仿叶圣陶先生的教育理念，提升学生的写作水平和人文素养。

4.价值观念：让学生了解并尊重不同年代的教育家，培养正确的价值观和历史观。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解叶圣陶先生的教育理念，包括“教是为了达到不需要教”和“语文是工具”等核心思想。

-学会从文本中提取关键信息，分析作者在文中如何运用具体事例来阐述教育理念。

-能够总结文章的结构，识别出总分总或总分等文章结构模式。

2.教学难点：

-深入理解叶圣陶先生的教育理念背后的哲学思想，这对于初中生来说可能较为抽象。

-学会从个人经历中提炼出普遍的教育原则，这对学生的抽象思维能力要求较高。

-在模仿叶圣陶先生的教育理念进行写作时，如何将理论与实践相结合，避免空泛的议论。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级语文下册》教材，并准备好课文《叶圣陶先生二三事》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的叶圣陶先生的图片、视频资料，以及展示叶圣陶先生教育理念的相关图表。

3.实验器材：无实验操作，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，准备好黑板或电子白板用于展示教学内容。教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.播放叶圣陶先生的视频片段，引导学生观看并思考：视频中的人物是谁？他有哪些值得我们学习的地方？

2.提问：同学们对叶圣陶先生的教育理念有哪些了解？有哪些想要了解的？

3.学生分享，教师总结并引出本节课的主题——《叶圣陶先生二三事》。

二、讲授新课（25分钟）

1.介绍叶圣陶先生的生平和主要成就，用时5分钟。

2.阅读课文《叶圣陶先生二三事》，用时10分钟。

-学生分组阅读，教师巡视指导。

-阅读完毕后，每组派代表分享阅读感受。

3.分析课文结构，用时5分钟。

-引导学生找出文章的总分总结构，并举例说明。

4.讲解叶圣陶先生的教育理念，用时5分钟。

-结合课文内容，分析叶圣陶先生的教育理念，如“教是为了达到不需要教”和“语文是工具”等。

-引导学生思考：这些理念对今天的我们有何启示？

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：根据课文内容，完成以下练习题。

-选择题：判断下列说法的正误。（用时5分钟）

-简答题：请简要概括叶圣陶先生的教育理念。（用时5分钟）

2.小组讨论：结合自己的学习经历，谈谈你对叶圣陶先生教育理念的理解。（用时5分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们认为，叶圣陶先生的教育理念在今天是否仍然适用？为什么？

2.学生回答，教师总结并强调核心素养的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生分享自己在生活中如何运用叶圣陶先生的教育理念。

2.学生分享，教师点评并鼓励。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调叶圣陶先生的教育理念。

2.鼓励学生在生活中践行叶圣陶先生的教育理念，提升自身素养。

3.布置作业：阅读叶圣陶先生的另一篇文章，思考其教育理念在现实生活中的应用。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确地描述叶圣陶先生的生平和主要教育成就。

-学生能够理解和复述课文《叶圣陶先生二三事》的主要内容。

-学生能够识别并分析文章的结构，特别是总分总或总分结构。

2.思维能力：

-学生能够从文本中提炼出叶圣陶先生的教育理念，并进行分析和评价。

-学生能够运用批判性思维，探讨叶圣陶先生的教育理念在当代社会中的适用性。

3.语文技能：

-学生能够通过阅读和讨论，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。

-学生能够模仿叶圣陶先生的教育理念，尝试在自己的写作中运用这些理念。

4.价值观培养：

-学生能够认识到尊重历史人物和他们的教育思想的重要性。

-学生能够从叶圣陶先生的教育理念中汲取智慧，形成正确的教育观念。

5.实践能力：

-学生能够在日常生活中尝试应用叶圣陶先生的教育理念，如培养良好的学习习惯和自主学习能力。

-学生能够通过小组讨论和分享，提高团队合作和沟通能力。

6.情感态度：

-学生对叶圣陶先生产生敬意，激发了对教育事业的兴趣和向往。

-学生在学习过程中体验到学习的乐趣，增强了对语文学习的积极态度。

7.综合运用：

-学生能够将课文中学到的知识与其他学科知识相结合，进行跨学科学习。

-学生能够将叶圣陶先生的教育理念与自身的学习经历相结合，形成个性化的学习策略。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表达自己的观点。

-学生在讨论环节能够主动参与，与同学互动良好，体现了良好的合作精神。

-学生在阅读课文时，能够认真思考，对文章中的重点内容有较好的理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够根据课文内容，结合叶圣陶先生的教育理念，提出有见地的观点。

-学生在展示过程中，语言表达清晰，逻辑性强，能够有效地传达小组讨论的成果。

3.随堂测试：

-随堂测试中，学生对课文内容的掌握情况良好，能够正确回答相关知识点。

-学生在测试中表现出较强的分析能力和解决问题的能力，能够将所学知识应用于实际情境。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在学习中的优点和不足。

-学生在互评环节，能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的合作精神给予肯定，并鼓励学生在今后的学习中继续保持。

-对于学生在讨论和展示环节的表现，教师强调了对叶圣陶先生教育理念的理解和应用，要求学生将所学知识内化为自己的学习方法和思维方式。

-在随堂测试中，教师对学生的答题情况进行了详细分析，指出了学生在知识掌握和运用方面的不足，并提供了相应的改进建议。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试运用叶圣陶先生的教育理念，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

-教师对学生的自评和互评给予了肯定，并强调评价的目的是为了帮助学生更好地认识自己，提高学习效果。

总体评价：

本节课的教学效果良好，学生在知识掌握、思维能力和语文技能等方面都取得了显著进步。学生在课堂上的表现积极，能够主动参与学习活动，体现了良好的学习态度。教师将评价与反馈贯穿于整个教学过程，关注学生的个体差异，为学生的个性化发展提供了支持。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境导入：我在导入环节使用了视频资料，这样的方式能够激发学生的兴趣，但我觉得可以进一步创新，比如设计一个与叶圣陶先生相关的角色扮演活动，让学生更直观地感受教育家的魅力。

2.小组合作学习：我尝试了小组讨论的方式，让学生在交流中学习，这种方法很受学生欢迎。未来可以考虑引入更多元化的合作学习模式，比如项目式学习，让学生在解决实际问题的过程中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象教育理念的把握：在讲解叶圣陶先生的教育理念时，我发现部分学生对这些理念的理解不够深入，需要更有效的教学方法来帮助他们理解。

2.学生阅读理解的深度：在阅读课文《叶圣陶先生二三事》时，学生的阅读理解深度不够，对文章的细节把握不足，需要加强阅读指导。

3.课堂互动的多样性：虽然课堂上有一定的互动，但我觉得还可以更加多样化，比如引入更多的讨论环节，让学生在互动中学习。

反思改进措施（三）

1.对于抽象教育理念的理解，我计划在未来的教学中，结合具体案例，让学生在实践中理解这些理念，比如通过模拟教学活动，让学生亲身体验教育工作的乐趣和挑战。

2.在阅读指导方面，我将设计更多针对性的阅读练习，帮助学生提升阅读理解能力，同时也会鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。

3.为了增加课堂互动的多样性，我计划引入更多的互动环节，比如设置“教育名言接龙”游戏，让学生在游戏中学习，同时也会利用现代教育技术，如在线投票、讨论板等，增强课堂的互动性。通过这些改进措施，我希望能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-叶圣陶先生的生平简介

-叶圣陶先生的教育理念，如“教是为了达到不需要教”和“语文是工具”

-文章的结构特点，总分总或总分结构

②重点词句：

-“教是为了达到不需要教”：强调教育的最终目的是培养学生的自主学习能力。

-“语文是工具”：强调语文学习的实用性和工具性。

③教育理念与实际教学的关系：

-通过叶圣陶先生的教育理念，探讨如何在教学中培养学生的自主学习能力。

-分析语文学习的实用性和工具性，以及如何在教学中体现这一点。典型例题讲解1.例题：

-课文《叶圣陶先生二三事》中提到：“教是为了达到不需要教，教是为了让学生学会学习。”请结合课文内容，谈谈你对这句话的理解。

答案：

-这句话强调了教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是教会学生如何学习。在叶圣陶先生的教育理念中，教师的作用是引导和启发，帮助学生建立正确的学习方法和习惯，最终达到学生能够自主学习的目标。

2.例题：

-叶圣陶先生在《叶圣陶先生二三事》中提到：“语文是工具，是生活的工具。”请举例说明语文在日常生活中的应用。

答案：

-语文作为工具的应用体现在各个方面，例如：写作文章记录生活、阅读书籍获取知识、与人沟通表达思想等。比如，在日常生活中，我们通过写作日记来记录生活点滴；通过阅读报纸、杂志来了解时事；通过与人交流来表达自己的观点和情感。

3.例题：

-课文中有这样一句话：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”请分析这句话的意义。

答案：

-这句话意味着教育应该激发学生的内在潜能，而不是简单地灌输知识。教师应该通过启发和引导，激发学生的好奇心和求知欲，让他们自己发现知识，点燃他们学习的火焰。

4.例题：

-叶圣陶先生在文中提到：“教育应该培养学生的创造力和批判性思维。”请结合课文内容，谈谈如何在实际教学中培养学生的这两种能力。

答案：

-在实际教学中，可以通过以下方式培养学生的创造力和批判性思维：

-鼓励学生提出问题，不满足于现有的答案。

-提供开放性的学习任务，让学生自由发挥。

-引