《大学语文》课后习题及答案8

第八单元课后题参考答案

8-1历史是一条河

一、阅读和理解

8-1.1.1作者为什么说“历史是一条河”？请根据对文宣的理解，写出三个理由。

.（1）历史如河流般恒古长久，缓缓流逝。（2）历史如河流般，沉淀着普通人的辛勤与

悲哀。（3）历史如河流般透明清澈，使人得到许多智慧。

8T.1.2文中说“我真想凡是有人问到你，就答复他们‘在口袋里'！”是什么意思？表达了

作者怎样的感情？

虽然三三并不在身旁，但口袋中放着她的信，随身携带，仿佛两个人同行一般。这样说,

也表达了作者对妻子的挚爱。

8T.i.3对于那些“拉船的人”，作者为什么说“我们应当来尊重:来爱”？结合文章分析。

因为这些劳动者担负着自己的命运，在四时交替中庄严忠实地生活着，从不逃避为了活

而应有的一切努力。

二、思考和应用

87.2.1这篇文章表达了怎样的主旨？你对“历史是一条河”是如何认识的？谈谈你的看法。

这篇文章所表达的，是借由男女之爱而通向对人世之爱。而人的情感、命运以及历史，

大约就是象河水一样“透明烛照”，平缓而温柔地过去。它激荡了我们，却从不会因我们而

改变方向，同时，我们的一切都将随它而去。

“历史是一条河”告诉我们：（1）历史是不断前进的河流也是向前奔腾永远不后退的;

（2）一旦成为了历史就不能够再改变的，历史是不可改变的，就像河流经过了许多却无法再

让经过的地方还原成过去的样子；（3）在这问中这条河流带给作者许多的记忆，历史也会给

后世流传许多的故事。

87.2.2本文语言质朴而优美，不仅情真意切，也生动措绘了湘西秀美的水和风情，仔细

品读原文，并给大家说说你家乡的山水景色和风土人情。

可结合原文，让学生找出描绘湘西秀美山水的语句并品读，进而引导学生交流畅谈自己

家乡的山水和风情。

三、文学和生活

8T.3你在外求学，想必也一定时刻思念和牵挂你的家人，拿起笔来给自己深爱的亲人写封

简短的家信，比比看谁写得好。

信息化的冲击让很多人已生疏了书信的写作，可适当讲解书信写作格式和规范，让学生

在理解作品主旨基础上，结合个人实际锻炼一下书信的写作，给亲人说说心里话，也可寄给

家人作为一份特殊的礼物，

五、职业连线

8-1.5你对职业和社会角色分工有何认识？你对自己所学的专业喜欢吗？本专业的就业前

景如何？你打算怎样为之努力奋斗呢？谈谈你的职业观和雄心壮志吧！

从“职业连线”案例出发，结合专业学习实际，引导学生根据问题谈谈职业观和就业观。

8-2一滴水可以活多久

一、阅读和理解

8-2.1.1文中的“这滴水”有什么象征意义？结合全文探究一下“一滴水”到底“可以活

多久”？

文中的“这滴水”就是生命的象征。作者通过“一滴水”表达她对生命的看法是：生命

十分美好，人们要好好珍惜，好好度过属于自己的一生；“生”与“死”不是截然分开的，

生命永不停息，生命可以轮回的哲理。

一滴水能永恒地活在世间。首先一滴水诞于大雾，与小女孩子交汇，然后它进入泥土，

滋培稻谷，滋养着小女孩的成长，赋予人青春，进入人血液。伴随人的生命轮回，一滴水以

泪水形式的进入大自然，它又进入草地，出现在雾中。一滴水和人类的生命一样，它永恒相

传，持久不息。

8-2.1.2结合全文分析，在人生的不同阶段，“她”对“这滴水”的感情发生了怎样的变化？

“她”刚遇到这滴水时，觉得它充盈、圆润、透亮，十分喜爱；那滴水滑落消失“她”

感到很难过；后来“她”很感激这滴水带给她柔情；当她又看见了那滴水，感到它还活着时，

“她”感到惊喜；临终时他“她”对“这滴水”念念不忘；最后，当“她”又变成小女孩时，

“她”高兴地感到她与一生中所感受到的最美的事物相逢了。

8-2.1.3文中最后一段文字在布局谋篇上有何特点？作者这样设计能起到什么作用和表达

效果？

（1）首尾呼应，归束全文。与文章开篇内容遥相呼应，使全文结构布局完整。（2）强

化主旨，升华主题。以一滴水轮回与小女孩生命的再逢，体现了生命的永恒。

二、思考和应用

8-2.2.1作者为什么说“她相信她与一生中所感受到的最美的事物相逢了”？这体现了作者

怎样的人生观？

水滴经历了从露珠到露珠的循环，自然界生命与女人的生命相伴随，它已经成为母性生

命生生不息、人类藉此生命的力量不断繁衍的美丽象征。

迟子建许多作品的结尾都像本文一样，呈现一种开放性的“回归式结构”，这种结构不

同于传统的“大团圆”而具有独特的品质。它集中地艺龙性地表达了作者的温情主义世界观

和人生观。这种人生观不拒绝生活中的苦难，但拒绝在苦难中的绝望和沉沦。它认为一切都

有因，一切都可恕，一切都会变，一切都可盼，一切都是美。

8-2.2.2水是生命之源。当今社会，人类的发展对生态的破坏己经导致水资源严重匮乏，假

如有一天真的只剩下“一滴水”，人类将何去何从？结合实际谈谈你对人类的忠告。

可结合当今人们普遍关注的环境保护、节约和可持续发展的话题，启发学生思考和讨论。

三、文学和生活

8-2.3结合自身实际，说说你的成长经历中有没有印象特别深刻的人或事呢，畅想一下将来

你的人生会是怎样的，仿照此文写一篇文章，大家比一比看谁写得精彩。

根据题目要求，启发学生回忆成长经历，畅想人生发展，可讨论交流，也可增加写作训

练内容。

五、职业连线

8-2.5在你今后的职业生涯和人生历程中，肯定也会经历很多挫折和磨难，你打算以怎样的

人生观去迎接人生的挑战呢？给大家谈一谈你的人生观和职业规划。

结合文章主旨，根据“职业连线”要求，启发学生结合自身实际，谈谈自己的世界观和

人生观，也对将来的职业发展提前做个规划和畅想。

8-3人就这么一辈子

一、阅读和理解

8-3.1.1作者把人的一生比作春、夏、秋、冬四个季节，表达了怎样的寓意？

作者把人的一生比作一年的四个季节，是用春夏秋冬来形容生命的短暂，形容生活的艰

难。通过简短的形容，寓意着人生短暂，生命无常，谁也无法预言将来，应当好好地把握当下。

8-3.1.2本文虽然言辞平直朴实，却运用了很多修辞手法，试找出来并进行分析。

文章在表达技巧上恰当运用了排比、比喻、对比等修辞方式，指导学生找出原文中的相

应语句，并分析讲评修辞手法的运用。

二、思考和应用

8-3.2.1文章通过“人就这么一辈子”的感叹，表达了作者怎样的人生观？你对“人这一辈

子”是如何看待的？谈谈你的读后感。

文章通过“人就这么一辈子”的感叹，告诉人们要从容淡然，珍惜拥有，宽容待人，坦

然做事。人生就那么一次，我们虽然无权控制生死，却可以把握精彩与暗淡的尺寸。只有活

出生命的价值，才是人生最完美的意义。

结合文章主旨，让学生各抒己见，交流探讨一下对待人生的态度和感悟。

8-3.2.2文中引用了李白、苏轼、陈子昂的诗句，找出原文并尝试吟诵。

文中的引用：（1）李白《春夜宴桃李园序》：“夫天龙者，万物之逆旅也；光阴者，百代之

过客也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。……”；（2）苏轼《前赤壁赋》:

“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。……寄蜉螭于天地，渺沧海之一粟。

哀吾生之须臾，羡长江之无穷。……”（3）陈子昂《登四州台歌》：“前不见古人，后不见来

者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”

可发动学生自主搜集引文出处，找出原文并交流诵读。

三、文学和生活

8-3.3想想你的学生时代，面对父母的责骂、老师的批评或同学的误解时，是否也有过烦闷

和苦恼呢？你是如何应对的？在大学里，你生活和学习得怎么样？有没有什么困惑？读过这

篇文章后，你有何感触呢？动笔写下你的感触。

指导学生根据问题，结合文章主旨和自身实际，谈谈记忆深刻的人生经历，交流探讨一

下对