统编版语文五年级下册习作《他-了》精美课件

他____了五年级语文下册部编版习作1任务一：激趣导入，明确要求2任务二：例文引路，学习写法3任务三：学以致用，妙笔生花4任务四：互评互改，佳作展示目录CONTENTS激趣导入，明确要求学习任务一害羞伤心开心生气新课导入生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？请你把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。本次习作对我们提出了哪些要求？写作中应该注意些什么呢？明确要求写作要求是一个半命题作文，把题目补充完整。写一件事，要写清楚前因后果。重点是“把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心”。可以是熟悉的人，也可以是陌生人。打开思路四人小组讨论交流：这个人到底是谁？谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？小组讨论习作之前，先从生活经验中提炼出要写的事情，然后还原当时的情景，以一个故事的形式呈现出来。重点是把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。明确要求还原当时的情景例文引路，学习写法学习任务二他陶醉了；对人物神态、语言、动作的描写学习方法

他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……抓住神态、语言、动作的描写来表现他常人的情感，伟人的胸怀。学习方法

毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”主席想。然而，这种想法很快被打消了。他若有所思地说道:“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”抓住刘伯承的动作，表现他手术时的痛楚，突出他钢铁般的意志。学习方法

病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。……抓住了刘伯承和沃克医生的动作、语言和神态，表现出刘伯承钢铁般的坚强意志。学习方法

脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。”沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”“你过奖了。”写法小结①他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？②他有哪些不寻常的举动？③他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？④周围的人有什么反应？从多个角度写一个人当时的样子学以致用，妙笔生花学习任务三①要写的人物是谁？②当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？③人物当时的样子是怎样的？④打算拟定什么题目？作文提纲完成习作根据习作提纲，把事情的前因后果写清楚，特别是人物当时的样子要写具体。写作要点互评互改，佳作展示学习任务四自读自改习作评价表评价标准自评互评1.是否从多个角度进行描写了？★★★★★★2.不同角度的描写中用词恰当吗？★★★★★★3.是否体现了人物的内心？★★★★★★1.自评习作要求：读一读自己的习作，对照评议表，运用修改符号，进行自读修改。2.互评互改小组交流习作，开展同伴互评，根据同伴评价建议，再次修改自己的习作。3.佳作展示学生推荐，教师选出典型习作进行展示，引导学生进行评议。互评互改她生气了我的妈妈很温柔，很少生气，但是架不住我这熊孩子的淘气，偶尔也会“破功”。

一般情况下，生气的妈妈顶多就是声音高了点，人严肃了点，话儿多了点。此时的我心情是放松的，吐吐舌头，扮扮鬼脸，拉着妈妈的手摇啊摇的，说两句好听话拍拍马屁，就能顺利过关了。开门见山，点明写作对象。例文赏析然而，这次妈妈是真生气了。温柔的妈妈瞬间变成一只凶猛的“老虎”。她眼睛瞪得大大的，单手叉腰，另一只手指着我上下飞舞，激动时，还会愤怒地把桌子拍得“啪啪啪，啪啪啪”直响。那时的妈妈，语速快得惊人，就像机关枪“哒哒哒，哒哒哒”向我猛烈扫射。用神态、动作描写，将妈妈生气的样子写得活灵活现。例文赏析这时的我是最怕妈妈的，我会低着头，缩着身，尽量躲在墙角里，或是把整个人闷在被窝里，离妈妈远远的，并不断向妈妈求饶，“我知道错了！我肯定会改的！通过描写我害怕的样子来衬托妈妈生气的样子的可怕。例文赏析当妈妈从狂风暴雨式的生气转变成压抑型的时候，她会无力地跌坐在凳子上，像一只受伤的小鹿，一手撑着头，一手捂着嘴，我远远从背后看去，她的双肩在轻轻地颤动，微微传来窸窸窣窣声，我想妈妈一定是哭了。点出妈妈生气的同时也很伤心。例文赏析

这时的我是心疼妈妈的，我会快速地向妈妈跑去，伸出双手轻抚妈妈的肩头，小心翼翼地靠上我的小脑袋，“妈妈，你不要生气，我一定会改正的，我知道我错在哪里了。”并用尽力气紧紧地拥抱妈妈。这时的妈妈又像一只受了伤的小猫。点出“我”也心疼妈妈，字里行间表达了母子之间深深的爱。例文赏析

本文小作者用开门见山式开头，紧扣题目，引出下文。并且绘声绘色地从神态、语言、动作等方面描述了妈妈生气的样子，语言风趣幽默，使读者身临其境，很不错。例文赏析学好语文，快乐成长！五年级语文下册部编版

习作：他____了RJ

五年级下册生气高兴伤心兴奋读上面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的样子写具体的。今天，我们的习作就是“他

了”，先把题目补充完整，再把人物当时的样子写具体。习作内容1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。说说本次习作对我们提出了哪些要求？习作要求本次习作是半命题作文，我们需要先把题目补充完整。教材上的提示词语“陶醉”“生气”“伤心”都是表示神态或心情的词语，所以在补充题目时要选与神态或心情有关的词语。本次习作是通过事情反映人物内心，所以我们要写清事情的前因后果，重点是抓住人物的动作、语言、神态，表现人物的内心。1.审题习作指导根据提示回忆生活中某个人给自己留下深刻印象的样子，他当时有什么表现？他为什么会有这样的状态？当时发生了什么事情，事情的前因后果是什么？把事情和人物的表现结合起来，选好事件及人物。2.选材（1）补充题目，选与神态或心情有关的词语。（2）把事情的起因、经过和结果写清楚。写清楚发生在核心人物身上的事，可以采用顺叙、倒叙、插叙等不同形式来叙述。3.构思（3）通过动作、语言、神态等多角度描写把人物当时的表现写具体，反映出他的内心。人物当时的动作、语言、神态等可能有很多，要注意选取最鲜明、最能突出人物内心的部分来描写。还可以通过侧面描写来衬托人物。（4）写好后，和同学相互交流，看看是否把事情的前因后果讲清楚了，是否从多个角度把人物的样子写具体了，其他人能不能通过你的习作感受到人物的内心活动，听取他们的意见，修改完善。神态与人物思想感情的关系极为密切，内心活动常常从人的脸部显示出来。如何抓住神态特点和变化表现人物心情？写作时，要选择最能体现人物心情的神态细致描绘，写出人物神态的特点和神态的细微变化。1.抓住神态特点和变化表现人物心情。习作方法如何写好人物神态呢？神态描写是对人物的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。写好人物神态，要注意以下几点：1.善于捕捉细微变化。抓住不同年龄、不同性别的人在同一场合表现的不同神态，观察清楚各种神态的特点，才能在描写中反映不同的意义。2.用词准确，生动传神。精选动词、形容词，细致地描摹神态，才会让神态描写更传神地表现人物的内心世界。3.合理想象，巧用修辞。通过合理丰富的想象，借用修辞手法，把人物神态描写得惟妙惟肖，进而表现人物的内心世界。4.多种描写，配合运用。神态描写应该和动作描写、语言描写等结合起来，这样才能把文章写得生动。2.抓住动作描写表现人物心情。如何通过动作描写表现人物的心情呢？选择最能体现人物心情的典型动作，精选动词，把动作写得准确具体，写出动作的连续变化过程，具体表现人物的心情。3.抓住语言描写表现人物心情。如何抓住语言描写表现人物心情呢？“言为心声”。语言描写必须个性化，符合人物的身份、性格、年龄、职业等，尤其要符合当时的情境。要准确描摹人物说话时的语气，具体生动地表现人物当时的心情。我的爸爸是一个名副其实的“球迷”，无论足球还是篮球，他都很痴迷。❶每当有球赛，爸爸就会早早地坐在沙发上，目不转睛地盯着电视屏幕，等待球赛开播。电视开播后，爸爸一会儿把眼睛瞪得又大又圆，一会儿又皱起眉，眼睛眯成一条缝。“好球！加油！”喝彩声不时传过来。光嘴上喊“加油”还不够，有时还从沙发上窜起来，抬起右脚，来一个倾斜90度的精彩射门动作。他陶醉了佳作在线：写法品析❶开篇点题，“痴迷”表现出了爸爸对球赛的无比喜爱。❷❷抓住了爸爸的神态、动作、语言等进行描写，生动地表现了爸爸对球赛的“痴迷”程度，爸爸整个人都陶醉其中，忘乎一切了。他这副模样，常常逗得我和妈妈哈哈大笑。有一次妈妈炒菜，家里没油了。妈妈让爸爸去楼下的超市买油。妈妈把一切准备工作做好，“万事俱备，只差食油”了，就坐在沙发上等着爸爸回来。左等右等，一个多小时过去了，还看不到爸爸的身影。怪了，我们家到超市只有10分钟路程，早应该回来了。打电话，也没人接。妈妈就让我下去看看。我下了楼，向超市走去。路过小区广场时，我看到那里人很多。走近一看，原来这里正在举行篮球赛。我正要继续往前走，“好一个三分球，厉害！”熟悉的喝彩声传过来，顺着声音，看到了我的球迷爸爸。他的眼睛紧紧地盯着篮球，满脸涨得通红，嘴里不时喊着：“快，快传球！”我来到爸爸身边，看到他两手空空，哪里有什么油哇！我喊了几声“爸爸”，他无动于衷，哼都不哼一声。我又拉拉他的衣角，他扭扭头看是我，赶紧转过头去。气得我大声问他：“买的油在哪儿？”他这才露出写法品析❸❸由声及人，个性化的语言，引出爸爸。❹❹神态、语言描写，表现出爸爸对球赛的喜爱。一副醒悟的样子，拍拍头，然后不好意思地说：“我一看球赛就给忘了这事。好儿子，你跑一趟。球赛马上就结束了。”……

这就是我的球迷爸爸，一看球赛，就会乐在其中，醉在其中。写法品析❺❺细节描写，表现出爸爸陶醉于球赛中了，忘记了一切，把爸爸的痴迷形象刻画得生动传神。❻❻结尾总结全文，深化主题。作者以生动活泼的笔调刻画了一个名副其实的“球迷”老爸形象。文中选用典型事例，展现人物形象。文中将爸爸的动作、神态、语言描写得生动传神，把爸爸看球时的陶醉写得十分具体，让人读后不禁捧腹大笑。全文结构完整，结尾总结全文，深化主题。总评：Thankyou!习作：他______了课后练习一、在阅读中学习方法(一)成全善良那是三月里的一天，我去医院看望一个生病的朋友。因为是周日，等公交车的人很多，在我旁边站着一位老人和他的女儿，听他们的对话，老人是去医院看病的，正好跟我同路。那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊上车。车上早就挤满了人，这时一个姑娘站了起来，微笑着对那位老人说：“大爷，您来这里坐吧！”可那位老人却说：“谢谢了，姑娘，我站站没关系的，你坐吧！”那个女儿也说父亲身体硬朗着呢，站站就到了！那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说：“您坐吧，大爷！”那个女儿似乎还想说什么，只见老人拉了拉她的手，说：“好，那就太谢谢你了！”说完，慢慢走到座位前微笑着坐下，那个姑娘流露出笑意。但我发现那个女儿明显不高兴，好像在责怪父亲似的。这让我很疑惑。公交车开始加速，突然一个急刹车，我注意到，那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。我不禁替他暗自庆幸：“幸亏他坐下了，如果一直站着，不知要遭多少罪。”医院很快就到了。那位老人下车时，还不忘向那个姑娘表示感谢。我也下了车，拿出手机准备给朋友打电话，问清他在哪个病房，也正因为我这样停了一停，才听到了下面这段对话：“爸，伤口痛了吧？”“一点点吧。”“您也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，还要坐！”“人家小姑娘一片好意，我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了。”我被感动了。终于明白老人和他女儿的拒绝，原来并非客套，而是另有隐情。我不禁又想起老人在车上时紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原来可以避免的痛楚，成全了那个姑娘的善良。成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！1.让座给老人的过程中，姑娘的神情发生了一系列的变化，请写一写。（）——（）——（）从这些神情的变化中，你体会到了什么？______________________________________________________________________________________________________微笑尴尬流露出笑意我体会到了姑娘很愿意让座给老人，当老人谢绝后她很不自然，而让座成功后姑娘又非常高兴。2.文中加点的“隐情”指的是_________________________。3.文中哪句话体现出老人坐在座位上很痛苦？用“

”画出来。4.读短文的第三自然段，从女儿的哪些动作中可以看出她对父亲的爱？用“○”圈出相关的动词。老人的臀部有伤口，不能坐那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。挡搀5.“成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！”这句话就这个故事而言，前一个“善良”指的是()的善良，后一个“善良”指的是()的善良。（填字母）A.让座姑娘B.老人C.女儿AB(二)他站起来了初春的一个早晨，我来到西湖公园，四周雾茫茫的。突然，一阵奇怪的脚步声由远而近。我循声望去，朦胧中出现了一位军人，他上身穿着褪色的军绒衣，下身穿着绿军裤，一条裤腿却空着。他拄着一副拐杖，依靠着他那仅存的一条腿在练习跑步。一阵阵急促的拐杖触地声，在寂静的公园里回荡。我虽然与那位军人素不相识，却不知怎么回事，情不自禁地奔到他面前关切地说：“同志，歇会儿吧！”“不，还有两圈。”回答声伴着喘气声，听起来那么不舒服。他不停地摆动着双臂，用力地撑着拐杖，昂着头，一条腿不断地跑着，跑着。突然，他的一根拐杖因用力太猛，倾斜了一下，他的身体也失去了平衡，跌倒了。我赶紧上前，正要俯身扶他。“不，我自己能起来！”他的言语中有不可抗拒的力量。只见他右手吃力地撑着地面，艰难地挪动~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~身躯。他那饱经风霜的脸上，露出了难以忍受的痛苦……跑步声依然回荡着，可此时，我觉得它特别有力。那有节奏的触地声，就像一首顽强的生命之歌。刚毅的面孔上，神情是那么专注，虽然初春寒气逼人，可他的脸上却渗出了滴滴汗珠。看着那位军人宽宽的肩膀，健壮的上肢，虽然只有一条腿，但是他的形象是那么高大！我想，前天，他可能在运动场上奔跑；昨天，他可能在战场的炮火中冲锋；而今~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~天，他失去了一条腿。然而，他的生命之火正在更热烈地燃烧。他用体内沸腾的热血，去走更长的路……1.这篇文章的主人公是__________，文章写的是___________________________________________________________的事。一位军人一位拄着拐杖的军人在清晨练习跑步，跌倒后，自己站起来2.关于短文中画横线的句子理解正确的一项是（）A.这两句话描写了军人的外貌和动作，说明了残疾军人的坚强不屈。B.这两句话描写了军人的动作和神态，说明了残疾军人生活的无奈。A3.对短文内容理解有误的一项是（）A.“只见他右手吃力地撑着地面，艰难地挪动着身躯。”这是对军人的动作描写，反映出他的坚强。B.“不，还有两圈。”这是对军人的语言描写，反映出他的倔强和坚强不屈。C.短文结尾的省略号表示引文的省略。C4.读一读短文中画波浪线的句子，说一说军人此刻内心在想些什么。________________________________________________________________________________________________________他可能在想：身为一名军人，我一定要自己站起来，尽管这有些难，但我相信我一定可以的。二、他________了1.本次习作的重点内容是（）A.一个人物的表现B.事件的来龙去脉2.可以将题目补充为（）（多选）A.他高兴了B.他吃饭了C.他读书了D.他陶醉了E.他得意了F.他后悔了AADEF3.对于本次习作的重点，下列说法错误的一项是（）A.按照游览顺序描写景物的美。B.抓住人物的表情写出人物陶醉时的样子。C.抓住人物的语言、动作等描写人物生气的样子。A4.下面的材料中，能作为本次习作材料的打“√”，不能的打“×”。(1)郊游时，他陶醉在大自然的美景之中。 ()(2)这分数是他意想不到的，他很失望。 ()(3)精彩的足球比赛开始了，同学们个个都很开心。 ()(4)他在比赛中获奖，特别兴奋。 ()(5)在公园里他专注地绘画，忘记了周围的一切。 ()(6)下雨了，同学们纷纷往家里跑。 ()√×√√√×5.如果围绕“他高兴了”来写本次