数学 第四册（五年制高职） 教案 5.2-20.2.5 三种逻辑结构的特点_第1页
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文档简介

五年制高等职业教育公共基础课程教材《数学（第四册）》教案课题20.2.5三种逻辑结构的特点授课时间学习目标1.了解三种逻辑结构的特点，通过练习，巩固算法及其程序框图的三种逻辑结构；2.通过具体案例的练习，进一步体会算法的思想；3.通过练习，能够将自然语言表述的算法转化为程序框图表示，体会数学魅力．教学重点巩固算法及其程序框图的三种逻辑结构教学难点正确画出简单算法的程序框图教学准备PPT教学过程教学内容一、复习回顾二、抽象概括三种逻辑结构的特点三、例题讲析教师活动复习回顾1.算法的概念与特征；2.给变量赋值的一般格式；3.三种逻辑结构的基本概念及表示．算法及其程序框图的三种逻辑结构相互支撑，共同构成了算法的基本结构，无论怎样复杂的逻辑结构，都可以通过它们来表达.抽象概括三种逻辑结构的特点：(1)只有一个入口和一个出口（菱形判断框有两个出口，而选择结构只有一个出口，不要将菱形框的出口和选择结构的出口混为一谈）；(2)基本逻辑结构内的每一部分都有机会被执行到,即对每一个框来说都应当有一条从入口到出口的路径通过它；(3)基本逻辑结构内不允许存在死循环，所以循环结构中必定包含一个选择结构，用以判断循环结束的条件.三、例题讲析例8某班有40名学生，依次输入这40名学生的数学考试成绩，输出全班学生的数学总分和平均分.请画出解决这个问题的算法的程序框图.例9满足，，的数列称为斐波那契数列，请画出算法的程序框图，依次输出斐波那契数列的前100项.学生活动回顾相关概念理解、识记三种逻辑结构的特点学生口答并尝试画程序框图教学过程教学内容教师活动学生活动四、思考交流五、课内练习六、课堂小结四、思考交流1.想一想，下列算法中，a=b,b=c所起的作用是什么？这两个步骤的先后次序可以互换吗？2.如果还想计算斐波那契数列前100项的和，怎样修改上述算法？五、课内练习1.如果执行下面的程序框图,输入n＝6,m＝4,那么输出的p等于().A．720B．360C．240D．1202.设计一个算法，计算的值，画出其程序框图.六、课堂小结三种逻辑结构的特点学生口述，教师点

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