古代中国的政治制度+课后作业 高三统编版（2019）历史二轮复习

古代中国的政治制度一、选择题1.《宋书·百官志》记载：郡守，秦官。秦灭诸侯，随以其地为郡，置守、丞、尉各一人……汉景帝中二年，更名守曰太守，尉为都尉……汉末及三国，多以诸部都尉为郡……晋成帝成康七年，又省诸郡丞……宋太祖元嘉四年，复置。据此可知()A．郡的设置最早出现于秦朝B．汉承秦制推行郡县和封国并行C．中央集权制度在不断加强D．古代地方行政设置具有延续性2.宋制规定，“执政官委御史台弹奏，尚书以下听长官纠劾以闻”，“自宰臣至百官，自三省至百司，任非其人，事有失当”，谏官“皆得谏正”。这反映出宋代()A．以文制武策略得到贯彻B．宰相职权受到严重削弱C．专制主义集权高度发展D．中枢制衡机制日渐成型3.唐朝“以诗取士”仅靠考场短暂比试存在一定不足，唐玄宗天宝年间礼部侍郎韦陟针对性地采取纳卷和行卷措施，纳卷即考生自己把优秀作品交纳给主试官先行过目；行卷即考生把作品托社会名流向考官推荐，从而增加及第的希望。据此可知唐朝()A．科举制形式主义流弊严重B．文学水平决定了选官质量C．选官制度存在诸多腐败性D．科举制在发展中适时革新4．[2024·乌鲁木齐市二模]清朝时期的大臣谢济世说：“自后世有密奏之例，小人多以此谗害君子，首告者不知主名，被告者无由申诉，上下相忌，君臣相疑”，建议“自今除军机外，皆用露章，不许密奏”。这反映出密折制()A．加剧了君相之间的矛盾B．在强化皇权过程中产生一定弊端C．威胁到了军机处的权力D．极大地提升了官僚机构行政效率5．[2024·洛阳市一模]周朝建立之初分封了大量的诸侯国，其中大多为姬姓王室或姬姓宗族之人所有。但到了战国时期，保存下来的姬姓诸侯国所剩无几，战国七雄中只有燕国是西周分封的姬姓诸侯国。这一变化反映了()A．分封制度的成熟B．君主集权的趋势C．宗法制度的衰落D．世袭制度的崩溃6.西汉初年，诸侯国多在边远地区。东汉时，诸侯王多被封在洛阳以东，且离洛阳皆近。其中，离洛阳最远者为河间国，2500里；离洛阳最近者为陈国，700里；其他王国离洛阳一般在1000里左右。东汉王国封域的变化()A．改变了郡国并行的局面B．扩大了郡县官员的职权C．有助于王国问题的解决D．加强了中央的集权统治7．北宋初期，枢密院成为最高军务机构，是“二府”之一。长官枢密使一般由文人担任，宰相可兼任，其可以掌握虎符，秉皇帝旨意调动军队。下设“都承旨”和“副都承旨”，也基本都是文人，主要负责召宣旨意，传递院务信息。由此可见，北宋初期的枢密院()A.体现了“崇文抑武”的制度设计B.行政效率提高分工比较明确C.一定程度上制约了君主的专权D.与中书门下形成了制衡机制8．元朝是中国历史上首个由少数民族建立的大一统王朝，疆域广大、民族众多、推进了新的民族融合。下列关于元朝巩固统一多民族国家的举措，叙述正确的是()A.首次设立枢密院主管军事B.在西南地区实行土司制度C.确定行省以下的行政区划依次为道、州、县D.设理藩院管辖西藏和四川、青海部分地区9．[2023·河北张家口三模]明朝的地方高层行政组织由都指挥使司、布政使司与按察使司联合组成。都指挥使司听命于兵部和五军都督府，布政使司和六部与都察院有关联，按察使司则听命于刑部和都察院。都、布、按三使都是以中央官员的身份被派到地方。明朝的做法()A.强化了中央对地方的控制B.提高了地方政府的行政效率C.缓解了中央与地方的对立D.削弱了中枢机构的政治权力10.有学者在研究中国早期国家时注意到:周“克殷践奄,灭国数十,而新建之国皆其功臣昆弟甥舅,本周之臣子;而鲁卫晋齐四国,又以王室至亲为东方大藩”。这表明()A.官僚体制成为当时社会的主宰B.素养不同的人享有同等的国家管理权C.以分封制构架国家垂直管理地方形式D.国家制度受到宗族血缘关系的明显影响11.钱穆先生指出“中国版图之恢廓,盖自秦时已奠其规模。近世言秦政,率斥其专制。然按实而论,秦人初创中国统一之新局,其所努力,亦均为当时事势所需,实未可一一深非也”。这一统一的变局还体现出()A.从血缘世袭到宗法世袭 B.从宗法封建到帝制集权C.从世袭政治到官僚政治 D.从礼乐治理到法律治理12.明成祖朱棣设立内阁,后来内阁首辅“俨然汉唐宰辅”。明代内阁与唐代宰相的相同之处是()A.均能独立处理政务B.均辅助皇帝处理政务C.都拥有官吏任免权D.都直接管理地方政务二、非选择题13．[2024·十堰市二模]科举是中国古代的一项重大发明。阅读材料，完成下列要求。材料一科举制初成于隋朝而成熟于唐宋。唐中期以后，宰相群体中进士出身者达80%以上。两宋时期，公平公正的原则得以继续贯彻。据统计，宋朝科举取士达10万人，是唐朝的5倍多。隋唐之后，选拔标准的设定向治国经邦的方向发展。北宋科举重经义、策论，元朝规定科举考试要从四书五经中出题，明清两朝则固定以经义和时务策为重点考试内容，对人才的要求逐渐向经义实务并重的方向细化。国家通过科举考试逐渐确定的人才培养方向，辐射到全国的官办学校和地方社学，形成了与科举考试互相配合的文化教育体系。——摘自解扬《评价科举制度应坚持两分法》材料二甲午战后，康有为指出：“中国之割地败兵也，非他为之，而八股致之也”；1903年，袁世凯、张之洞上奏：“科举一日不废，即学校一日不能大兴；士子永远无实在之学问，国家永远无救时之人才，中国永远不能进于富强，即永远不能争衡于各国。”随后清政府确立兼顾普通教育、实业教育和师范教育的近代教育学制，并于1905年谕令停科举以广学校。科举停废导致传统社会秩序和支撑官僚系统以及促使儒家文化传承的制度根基突然铲除，带来了社会震荡、政治混乱和文化断裂等后果。在科举被废后，出现为科举平反的呼声。孙中山说：“唐宋厉行考试，明清峻法执行……人才辈出；虽所试科目不合时用，制度则昭若日月。”更有学者认为科举制所蕴含的现代性具有超越帝制时代的生命力。——摘编自刘海峰《科举革废与辛亥革命》(1)据材料一概括中国古代科举制的特点。(2)据材料二并结合所学知识，指出清末民初有识之士对科举制的前后态度，并分别指出其原因。14．[2024·江西鹰潭二模]阅读材料，完成下列要求。材料从秦到清两千多年，我们对以往的传统政治，至少不能很简单的说它是“专制政治”了。我们平心从历史客观方面讲，这两千多年，在政治上，当然有很多宝贵的经验；但也有很多的流弊。以前曾不断的修改，以后自然仍非不断的修改不可。我们可以对以往传统的政治，找出几条大的趋势。——摘编自钱穆《中国历代政治得失》根据材料结合所学中国古代史的相关知识，任选一项中国古代的制度，从“得失”的角度自拟论题进行评述。(要求：制度明确，论题鲜明，论从史出，史论结合，逻辑清晰，理论升华。)答案：D答案：C答案：D答案：B答案：C答案：D答案：A答案：B答案：A答案D答案B答案B答案：(1)体现公平公正原则；内容以儒家思想为主(重人文知识，忽视自然科学)；为君主选拔治国人才；持续时间长；不断发展完善；与教育互为影响。(2)前期：主张废除科举制；原因：民族危机不断加深(清政府内忧外患)；八股取士的弊端；西方工业文明的冲击(西学的影响)；民族工业发展的需要；发展近代教育的需要。后期：主张为科举制平反；(或肯定科举制)原因：废除科举制带来的消极后果；科举制在历史上曾产生积极作用；科举制体现公平公正等现代精神。答案：示例：论题：从理性走向死胡同的科举制。评述：南北朝后期，随着门阀士族的衰弱，他们把持选举的局势也发生了变化，选举已经不全凭门第了，开始注意才干。隋朝建立后，急需国家管理人才，果断废止九品中正制，隋文帝以考试的办法选官，隋炀帝设立进士科，创立科举制。以后历代都沿用这一制度作为主要的选官制度，有所损益而已。到了明朝，随着封建制度的衰弱，封建政权加强对思想的控制，科举制被限定在四书五经的范围之内，读书人被固定的考试程式八股文束缚住了，科举制也失去选拔人才的功能，成为培养皇帝忠实奴仆的工具。由此可见