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S小学一年级较年长的L年轻教师T学风格的LT(一)拼音教学部编版语文一年级上册的拼音单元中的《aoejqx传统讲授，以图生趣（Ljqx师：同学们，仔细观察书上的图片，看看图上画的是什么地方？（1）（自由读qqj生：xx果能够充分利用图片可以很好的辅助学生学习。在本课《jqx》的教学中，L老情景教学，激发学习活力（T老师的教学片段（情绪激动）韵母家族中最可爱的三个小朋友(aoe)(多aoe的动画视频)师：小朋友们！韵母家族的小朋友们都很热情，十分欢迎你们，但是我们的aaaa的（师：你能模仿她吗?aaa”生：aaaa（书写示范）a送回家。（a）a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。我们回家的路有点坎坷，中间（读成第四声生：尝试读啊（第二声声调（（带读（T教学主题。T老师在课堂上呈现出一幅与学生平等对话的场景，在引导学生不能a在四线格的位置时，教师讲学生自己与父母的关系形象作喻，使学生记忆a四声声调的不同时教师十分关注学生的情绪，当(二)古诗教学LT老师的执教的第二课时。(L老师教学片段2：是茂盛的，绿色的学语文教材中的比重也有所上升。怎样教好古诗也成为一线教师们的难点。L老一定程度上能够促进学生的自主学习，培养学生观察的良好习惯。L老师也提到“情”溢课堂（T老师的教学片段2:我觉得莲叶像帽子、像伞。（（自由想象）要按照诗中的方向游啊!先向东，再向西，然后向南，最后向北。边读边体会鱼儿的心情。2：我和我的小伙伴们一起在美丽的莲叶间游泳，我们感觉特别自由。家一起在美妙的音乐中读出小鱼的快乐！(《渔舟晚唱》(三)学生学习兴趣的反映行为，进而导致课堂纪律混乱等局面。通过观察发现，L老师喜欢从教材出发，学生课业完成情况（图表1行一个月的作业完成情况统计可知：L班学生作业完成情况随时间的变化呈下降趋T班95%以上。学生作业完成情况会受教师教学要求或教学批改T班作业完成度也更高！通过对本学期两个班级进行的多次考试数据统计（2）显示：L老师的8人以内，90分-1006人以内；度加深，从上表中课中的半期测试和综合测试等考试中显示：L班学生分数处于60-708080分以下的学生最多，总体而言，L班学生学习成绩处于中游水平。T班班级测试成绩分布（图表3）可知：0-6090-100分学生LT班的数据对比分析，T老师所在班级学生成绩均分较高。(四)对比分析(一)案例优势(二)不足与反思育理念才能够形成独树一帜的教学风格。本案例选取了小学一年级上册中“拼出两位老师的教学风格。L老师的教学朴素无华，也不刻意渲染气氛，即使是在

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