信息技术环境下电大教师校本研修的现状与构想-以上海电视大学松江分校为例

上海电视大学松江分校为成人高校。如何充分利用学校信息化程度高、远程教育技术成熟的优势，通过校本研修，体现教师价值、发挥教师潜能，促进教师自主化、个性化、专业化发展是值得我们思考和深入研究的课题。尤其是在金融危机的大背景下，电大学生的生存、学习状态发生了不同程度本文将考察信息环境下电大教师校本研修现状，具体包括教师的专业学习情况、教育技术培训状况、集体备课情况、教师评价体系等，并结合现状与相本系统将优化校园文化、信息化环境，提高教师综合素质，推动学校更好更快发就电大教育而言，学习者收入的减少导致支付学费的能力降低，直接影响新学期的注册人数。但另一方面，就业岗位的减少使得参与成人教育的机会成远程教育技术成熟的优势进行校本研修，将会全面体现教师的价值、发挥教师的潜能，促进教师的自主化、个性化、专业化发展。教师素质的全面提高将提升学校的整体实力，从而在金融危机笼罩下的更为激烈的教育市场竞争以下的青年教师5名，硕士35名，中级以上职称39名。教师目前没有专门Apai惯，另一方面是平台不完善。笔者在教研室得到了五年来教师教科研成果的109241本。PPT324该校目前的教师评价体系“上海电视大学松江分校教师课堂教学质量考牌与发展，是学校教学工作永恒的主题。在教学质量中，教师的课堂教学质量占有主导地位，在很大程度上决定着整个教学质量的高低。教师评价体系由学生、专业负责人、相关职能部门三方使用的考核评价指标体系构成。教上网浏览等技术，尤其是引入了“校本研修系统”后，对教师开展教育技术培训就成为必不可少的环节。教育技术能力培训不同于一般的学科培训，对于教师而言，在教育技术能力方面，既有共性的要求，又有体现学科的个性，同时将一次性培训转变为持续性培训，保证培训效果，从而有效辅助教学和本系统遵循“适应性学习”理论，它可以为远程学习提供更为优越的前文的研究对象，该系统将确立“双向适应”的思想，不仅考虑各种模型及其。结合学校实际情况，立足电大教师的需求，对“松江电大校本研修系统”的松江电大校本研修跨专业交流师评松江电大校本研修跨专业交流师评我价流区学客师座业流主习教师通过注册登录该系统后，可根据需要进入“专业学习模块”进行自教师学习，实现专业引领。教师可通过订阅、浏览、下载等方式获得本专业前沿理论动态、研究成果、课程资源等，在一阶段学习结束后需提交学术论Wii等基于Web.0Wii一般要求主题明确、坚定，内容有高度相关性。Wiki协作针对同一主题进行外延式和内涵式扩展，可将一个问题谈得充分深入，适合专业学术交流。本学科专家在时间允许的情况下将参与部分专题的讨论，并根据教师参与的积师注册登录师注册登录据库链接、据库链接、FTP学习资专业学习主题讨评价价统师登录师登录流媒体在线观跨专业交流模流媒体在线观跨专业交流模评价价统 教师评价专业学习模

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Wiki及Blog参与评交互及时、资源丰富、高度共享的“校本研修系统”将在挖掘电大教师个人潜力、凝聚集体智慧中发挥重要作用，并将优化校园文化、信息化环境，推达成水平（求15分（注明会议名称时间每发生一次一般教学事故减53分；拒不1010154门课程且平均每周上课不少于程且平均每周上课6次。225分。30形成性考核收缴率和批改率均为90%100%。按要求完成资源建25分；10分；实时BBS90%基数）33良率超过90且优秀率超过90%3分，90%3分。55分。35面授课学生评议优良率低于5分。面授课学生评议优75%530考率超市电大平均学校要求