第七单元 总复习 第2课时 20以内的加减法（1）-（教案）2024-2025学年《新征程》一年级数学上册 西师大版

第七单元总复习第2课时20以内的加减法（1）（教案）20242025学年《新征程》一年级数学上册西师大版一、课题名称《新征程》一年级数学上册第七单元总复习第2课时：20以内的加减法（1）二、教学目标1.知识与技能：能够熟练地进行20以内的加减法计算，正确运用加减法解决简单的实际问题。2.过程与方法：通过观察、比较、分析等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。三、教学难点与重点难点：熟练掌握加减法计算方法，解决实际问题。重点：20以内的加减法计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索，发现问题，解决问题。2.合作学习：通过小组讨论、交流，共同进步。3.实践情景引入：结合实际生活，让学生在具体情境中学习。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、小卡片等）。2.学具：计算器、小本子、铅笔。六、教学过程（一）课本原文内容1.加法部分：（1）3+2=5（2）4+3=7（3）5+4=92.减法部分：（1）52=3（2）73=4（3）94=5（二）具体分析1.加法部分：通过观察加法算式的特点，引导学生发现加数的位置关系，并运用加法计算方法进行计算。2.减法部分：通过观察减法算式的特点，引导学生发现被减数和减数的位置关系，并运用减法计算方法进行计算。七、教材分析本节课是20以内加减法计算的总复习，旨在帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。通过本节课的学习，学生能够熟练掌握20以内的加减法计算方法，为后续学习打下坚实基础。八、互动交流（一）讨论环节1.教师提问：“同学们，你们知道什么是加法？什么是减法？请举例说明。”2.学生回答，教师点评。3.教师提问：“如何进行20以内的加减法计算？请同学们分享你们的计算方法。”（二）提问问答步骤和话术1.教师提问：“同学们，谁能告诉我52等于多少？”2.学生回答，教师点评。3.教师提问：“如果我们要计算7+3，应该怎么算？”4.学生回答，教师点评。九、作业设计1.课本练习题：完成课后练习题。2.作业题目：（1）8+5=？（2）103=？（3）6+74=？答案：（1）8+5=13（2）103=7（3）6+74=9十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学方法的运用，使学生较好地掌握了20以内的加减法计算方法。但在教学过程中，部分学生对减法计算仍存在困难，需要加强练习。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。确保学生能够熟练掌握20以内的加减法计算方法是我教学的核心目标。这需要我在课堂上通过具体的例题和练习来强化这一技能。重点和难点解析1.实例讲解的连贯性和逻辑性：我会确保每个加减法算式的讲解都是清晰且连贯的。例如，在讲解“3+2=5”时，我会强调加数的位置和顺序，以及它们如何组合成和数。2.学生参与度和互动性：我会在课堂上鼓励学生积极参与，通过提问和回答来检查他们的理解程度。例如，在讲解完一个加法算式后，我会让学生自己尝试下一个，然后请他们解释他们的思考过程。3.错误纠正和反馈：学生在计算过程中可能会犯错误，我会耐心地指出错误，并帮助他们理解错误的原因。例如，如果一个学生错误地将“52”计算为“3”，我会引导他们回顾减法的概念，并解释为什么“52”不可能是“3”。4.实物教具的使用：我计划使用计数器和小卡片等实物教具来帮助学生直观地理解加减法。例如，我会让学生用计数器来演示“4+3”的过程，这样他们可以亲眼看到数字是如何从一个数增加到另一个数的。5.实践情景的引入：我会创造一些与生活相关的情景，让学生在解决问题的过程中运用加减法。例如，我会让学生计算购物时的找零，这样他们可以在实际情境中应用所学知识。重点和难点解析1.强化减法概念：我会用直观的方式解释减法的含义，比如用“拿走”或“减去”的概念，帮助学生理解减法的本质。2.对比加法和减法：我会通过对比加法和减法的特点，让学生更容易地区分这两种运算。例如，我会指出加法是数量的增加，而减法是数量的减少。3.练习和重复：我会在课堂上安排大量的练习时间，让学生通过不断的练习来熟悉减法的计算过程。例如，我会让学生完成一系列减法算式的练习，并逐渐增加难度。4.逐步引导：对于减法计算中的难点，如退位，我会通过逐步引导的方式来帮助学生理解。例如，我会先讲解个位数的减法，然后再引入十位数的减法。5.分组讨论：我会在课堂上组织小组讨论，让学生在小组中互相讲解和纠正对方的错误。这样不仅可以帮助学生更好地理解减法，还可以培养他们的合作能力。1.学生能够熟练地进行20以内的加减法计算。2.学生能够在具体情境中运用加减法解决问题。3.学生能够通过合作学习，提高他们的沟通和团队协作能力。4.学生能够通过不断的练习，建立自信，对数学学习产生兴趣。第七单元总复习第2课时20以内的加减法（1）一、课题名称《数学》一年级上册第七单元总复习第2课时：20以内的加减法（1）二、教学目标1.知识与技能：熟练掌握20以内的加减法计算方法，能够正确运用加减法解决简单实际问题。2.过程与方法：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的逻辑思维和计算能力。三、教学难点与重点难点：熟练掌握加减法计算方法，解决实际问题。重点：20以内的加减法计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索，发现问题，解决问题。2.合作学习：通过小组讨论、交流，共同进步。3.实践情景引入：结合实际生活，让学生在具体情境中学习。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、小卡片等）。2.学具：计算器、小本子、铅笔。六、教学过程（一）课本原文内容1.加法部分：（1）3+2=5（2）4+3=7（3）5+4=92.减法部分：（1）52=3（2）73=4（3）94=5（二）具体分析1.加法部分：通过观察加法算式的特点，引导学生发现加数的位置关系，并运用加法计算方法进行计算。2.减法部分：通过观察减法算式的特点，引导学生发现被减数和减数的位置关系，并运用减法计算方法进行计算。七、教材分析本节课是20以内加减法计算的总复习，旨在帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。通过本节课的学习，学生能够熟练掌握20以内的加减法计算方法，为后续学习打下坚实基础。八、互动交流（一）讨论环节1.教师提问：“同学们，你们知道什么是加法？什么是减法？请举例说明。”2.学生回答，教师点评。3.教师提问：“如何进行20以内的加减法计算？请同学们分享你们的计算方法。”（二）提问问答步骤和话术1.教师提问：“同学们，谁能告诉我52等于多少？”2.学生回答，教师点评。3.教师提问：“如果我们要计算7+3，应该怎么算？”4.学生回答，教师点评。九、作业设计1.课本练习题：完成课后练习题。2.作业题目：（1）8+5=？（2）103=？（3）6+74=？答案：（1）8+5=13（2）103=7（3）6+74=9十、课后反思及拓展延伸1.设计一些更具挑战性的加减法练习，以进一步提高学生的计算能力。2.组织学生参与数学游戏，如“猜数字”或“加减法接力”，以增加学习的趣味性。3.鼓励学生将所学知识应用于日常生活，如计算购物找零等，以增强学生的实践能力。重点和难点解析在准备和执行这节课的过程中，有几个细节是我特别关注的。确保学生能够熟练掌握20以内的加减法计算方法是我教学的核心目标。这需要我在课堂上通过具体的例题和练习来强化这一技能。重点和难点解析1.算式结构的理解：我强调学生要理解加法和减法算式的结构，包括加数、和数、被减数、减数和差。我会通过绘制简单的算式图来帮助学生视觉化这些概念。2.计算方法的教授：我确保每个计算步骤都讲解清楚，比如在加法中，如何从个位数开始计算，然后是十位数；在减法中，如何处理退位问题。我会通过实际操作和示范来教授这些方法。3.实际问题的解决：我重视将数学与实际生活联系起来，通过设计购物、时间计算等情景，让学生在解决问题的过程中应用加减法。1.算式结构的理解我会在课堂上用简单的语言解释算式中的每个部分，比如我会说：“在这个算式中，3和2是加数，它们的和是5。”对于减法，我会说：“5和2是减法中的两个数字，5减去2得到的是3。”通过这种方式，我希望学生能够清晰地理解算式的组成部分。2.计算方法的教授在教授计算方法时，我会逐步引导学生理解。例如，在加法中，我会从个位数开始，先让学生加上个位数，然后加上十位数。如果个位数相加超过10，我会教授他们如何进位。在减法中，我会先处理个位数，如果需要从十位数借位，我会演示如何进行借位操作。3.实际问题的解决我设计了一些实际的问题，比如“如果你有3个苹果，再买2个，你总共有多少个苹果？”或者“你有5个糖果，吃掉了2个，还剩多少个？”通过这些问题，我希望学生能够将抽象的数学概念与具体的生活情境联系起来。1.退位的处理对于减法中的退位问题，我通过具体的例子来讲解。例如，我会说：“如果你有7个糖果，想要给3个朋友，你会怎么做？”然后我会引导学生思考如何从十位数的7中减去3个糖果。2.计算速度的提高为了提高学生的计算速度，我会在课堂上进行计时练习，比如让学生在规定的时间内完成一系列加减法算式。通过这种练习，我希望学生能够在保持准确性的同时提高计算速度。第七单元总复习第2课时20以内的加减法（1）一、课题名称《数学》一年级上册第七单元总复习第2课时：20以内的加减法（1）二、教学目标1.知识与技能：能够熟练进行20以内的加减法计算，正确运用加减法解决实际问题。2.过程与方法：通过观察、比较、分析等活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：熟练掌握加减法计算方法，解决实际问题。重点：20以内的加减法计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索，发现问题，解决问题。2.合作学习：通过小组讨论、交流，共同进步。3.实践情景引入：结合实际生活，让学生在具体情境中学习。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、小卡片等）。2.学具：计算器、小本子、铅笔。六、教学过程（一）课本原文内容1.加法部分：（1）3+2=5（2）4+3=7（3）5+4=92.减法部分：（1）52=3（2）73=4（3）94=5（二）具体分析1.加法部分：通过观察加法算式的特点，引导学生发现加数的位置关系，并运用加法计算方法进行计算。2.减法部分：通过观察减法算式的特点，引导学生发现被减数和减数的位置关系，并运用减法计算方法进行计算。七、教材分析本节课是对20以内加减法计算的总复习，旨在帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。通过本节课的学习，学生能够熟练掌握20以内的加减法计算方法，为后续学习打下坚实基础。八、互动交流（一）讨论环节1.教师提问：“同学们，你们知道什么是加法？什么是减法？请举例说明。”2.学生回答，教师点评。（二）提问问答步骤和话术1.教师提问：“谁能告诉我52等于多少？”2.学生回答，教师点评。3.教师提问：“如果我们要计算7+3，应该怎么算？”4.学生回答，教师点评。九、作业设计1.课本练习题：完成课后练习题。2.作业题目：（1）8+5=？（2）103=？（3）6+74=？答案：（1）8+5=13（2）103=7（3）6+74=9十、课后反思及拓展延伸1.设计一些更具挑战性的加减法练习，以进一步提高学生的计算能力。2.组织学生参与数学游戏，如“猜数字”或“加减法接力”，以增加学习的趣味性。3.鼓励学生将所学知识应用于日常生活，如计算购物找零等，以增强学生的实践能力。重点和难点解析在我准备这节课的过程中，有几个细节是我特别关注的。确保学生能够熟练掌握20以内的加减法计算方法是我教学的核心目标。这需要我在课堂上通过具体的例题和练习来强化这一技能。重点和难点解析1.算式的理解与构建我会特别强调学生对于加法和减法算式结构的理解。我会通过绘制算式图，让学生看到加数、和数、被减数、减数和差之间的关系。例如，在讲解“3+2=5”时，我会指着图中的数字说：“这里，3和2是加数，它们加在一起变成了5，这就是和数。”2.计算方法的教授在教授计算方法时，我会从基础的个位数开始，逐步引入十位数的概念。例如，在讲解“5+4”时，我会先让学生计算个位数（5+4=9），然后解释如果和数超过10，如何进行进位。对于减法，我会通过“拿走”的方式来解释，比如“52”可以想象成从5个苹果中拿走2个，剩下3个。3.实际问题的解决我会设计一些与生活相关的实际问题，如购物找零、时间计算等，让学生在实际情境中应用加减法。例如，我会问：“如果你有10个糖果，吃了3个，还