二年级下册数学教案-1.1 有余数的除法丨苏教版

二年级下册数学教案1.1有余数的除法丨苏教版一、课题名称二年级下册数学教案1.1有余数的除法丨苏教版二、教学目标1.让学生理解有余数的除法概念，能够正确进行有余数的除法计算。2.培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。3.培养学生的观察、分析、归纳等思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解有余数的除法概念，掌握有余数的除法计算方法。2.教学重点：正确进行有余数的除法计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探究有余数的除法概念和计算方法。2.案例教学法：通过具体的案例，让学生在实际情境中理解和运用有余数的除法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：小棒、骰子等）2.学具：计算器、练习本六、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个实物教具，如骰子，引导学生说出骰子的面数和点数。（2）提问：如果我用骰子扔一次，最多能扔出多少点？2.新课讲解（1）教师讲解有余数的除法概念，出示课本原文内容：“当被除数除以除数，除得的商小于除数时，余数就是被除数除以除数的余数。”（2）分析：通过课本原文，让学生理解有余数的除法概念。3.练习（1）教师出示例题：12÷3=？（2）学生独立完成，教师巡视指导。（3）学生汇报解题过程，教师点评。4.案例教学（1）教师出示案例：小明有18个苹果，他想平均分给4个同学，每个同学能分到几个苹果？（2）学生独立完成，教师巡视指导。（3）学生汇报解题过程，教师点评。七、教材分析本节课以有余数的除法概念和计算方法为主线，通过实物教具、多媒体课件等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握知识。八、互动交流（1）什么是有余数的除法？（2）有余数的除法如何计算？2.提问问答：（1）提问：如果我有20个苹果，想平均分给5个同学，每个同学能分到几个苹果？（2）学生回答：4个苹果，剩下1个苹果。（3）教师点评：非常好，同学们已经掌握了有余数的除法。九、作业设计1.作业题目：小明有30个糖果，想平均分给6个同学，每个同学能分到几个糖果？2.答案：5个糖果，剩下0个糖果。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过启发式教学和案例教学法，让学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握了有余数的除法概念和计算方法。2.拓展延伸：课后让学生进行有余数的除法练习，提高学生的计算能力。同时，引导学生运用有余数的除法解决生活中的实际问题。重点和难点解析1.导入新课时的互动性2.新课讲解中的直观教学在讲解有余数的除法概念时，我通过展示课本原文内容，让学生直观地理解概念。原文中的描述：“当被除数除以除数，除得的商小于除数时，余数就是被除数除以除数的余数。”我会在讲解时强调“除得的商小于除数”这一条件，并举例说明，以确保学生能够清晰地理解这一概念。3.练习环节的个别指导在练习环节，我特别注意个别指导。当学生独立完成例题后，我会巡视教室，对学生的解题过程进行观察。如果发现学生有困惑或错误，我会及时纠正，并给予个别指导。在学生汇报解题过程时，我会鼓励他们清晰地表达思路，并给予积极的点评。4.案例教学中的情境创设在进行案例教学时，我创设了贴近学生生活的情境，如小明分糖果的例子。我会详细描述情境，让学生感受到数学与生活的联系。在学生完成案例后，我会引导学生分析问题，并强调如何运用有余数的除法来解决问题。5.互动交流中的讨论与提问在互动交流环节，我设计了讨论和提问环节，旨在引导学生深入思考。例如，我会提出：“什么是有余数的除法？”和“有余数的除法如何计算？”这样的问题，鼓励学生发表自己的看法，并从中发现问题的答案。6.作业设计中的针对性在作业设计上，我确保题目具有针对性，如小明分糖果的题目。这样的题目既能够巩固学生学到的知识，又能够激发他们解决实际问题的能力。7.课后反思及拓展延伸的深度一、课题名称二年级下册数学教案1.1有余数的除法丨苏教版二、教学目标1.让学生理解有余数的除法概念，能够正确进行有余数的除法计算。2.培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。3.培养学生的观察、分析、归纳等思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解有余数的除法概念，掌握有余数的除法计算方法。2.教学重点：正确进行有余数的除法计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探究有余数的除法概念和计算方法。2.案例教学法：通过具体的案例，让学生在实际情境中理解和运用有余数的除法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：小棒、骰子等）2.学具：计算器、练习本六、教学过程1.导入新课教师出示骰子，提问：“同学们，你们知道这个骰子有几个面？每个面有几个点？”2.新课讲解课本原文内容：“当被除数除以除数，除得的商小于除数时，余数就是被除数除以除数的余数。”分析：我通过实际操作，如用小棒模拟除法过程，让学生直观地理解余数的概念。3.练习例题：12÷3=？学生独立完成，教师巡视指导，纠正错误并讲解正确解题方法。4.案例教学案例：小明有18个苹果，想平均分给4个同学，每个同学能分到几个苹果？学生独立完成，教师巡视指导，鼓励学生分享解题思路。七、教材分析本节课通过实际操作和案例教学，帮助学生理解有余数的除法概念，并掌握计算方法。八、互动交流1.讨论环节提问：“如果有余数，我们应该如何处理余下的部分？”2.提问问答提问：“如果我们要将24个糖果平均分给6个同学，每个人能分到几个糖果，还剩几个糖果？”学生回答，教师点评：“正确，每个人能分到4个糖果，还剩0个糖果。”九、作业设计1.作业题目：小明有30个糖果，想平均分给6个同学，每个同学能分到几个糖果？2.答案：每个人能分到5个糖果，还剩0个糖果。十、课后反思及拓展延伸反思：本节课学生对于有余数的除法概念掌握得较好，但在解决实际问题方面还有待加强。拓展延伸：课后可以布置一些实际问题解决题，如“一个班级有24名学生，要分成4组进行活动，每组多少人，还剩几人？”以帮助学生巩固所学知识。重点和难点解析1.导入新课时的互动性我深知导入新课是激发学生兴趣的关键环节，因此我会精心设计互动环节。我会用骰子这个熟悉且有趣的教具来引导学生，通过提问“同学们，你们知道这个骰子有几个面？每个面有几个点？”来激发他们的好奇心，让他们积极参与到课堂中来。2.新课讲解中的直观教学对于有余数的除法概念这一难点，我采用直观教学的方法，通过实际操作，如用小棒模拟除法过程，让学生亲手操作，亲身体验余数的产生。我会详细讲解课本原文内容：“当被除数除以除数，除得的商小于除数时，余数就是被除数除以除数的余数。”并强调“除得的商小于除数”这一条件，确保学生能够清晰地理解这一概念。3.练习环节的个别指导在练习环节，我注重个别指导，因为每个学生的理解能力和接受程度不同。我会巡视教室，观察学生的解题过程，对于有困惑或错误的学生，我会及时纠正，并给予个别指导，确保他们能够正确理解和掌握解题方法。4.案例教学中的情境创设案例教学是帮助学生将理论知识应用于实际生活的重要环节。在案例教学中，我会创设贴近学生生活的情境，如小明分糖果的例子，详细描述情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。我会引导学生分析问题，并强调如何运用有余数的除法来解决问题。5.互动交流中的讨论与提问在互动交流环节，我设计了一系列讨论和提问环节，以引导学生深入思考。例如，我会提出“什么是有余数的除法？”和“有余数的除法如何计算？”等问题，鼓励学生发表自己的看法，并从中发现问题的答案。6.作业设计中的针对性作业设计是我关注的另一个重点，我会确保作业题目具有针对性，如小明分糖果的题目。这样的题目不仅能够巩固学生学到的知识，还能够激发他们解决实际问题的能力。7.课后反思及拓展延伸的深度课后反思是教学的重要环节，我会认真反思本节课的教学效果，思考如何进一步拓展学生的知识。例如，我计划在课后布置一些实际问题解决题，如“一个班级有24名学生，要分成4组进行活动，每组多少人，还剩几人？”这样的题目能够帮助学生巩固所学知识，并提高他们的实际应用能力。在今后的教学中，我将继续关注这些细节，不断调整和优化教学方法，以提升学生的学习效果。我相信，通过我的努力，学生能够在轻松愉快的环境中掌握数学知识，并在实际生活中灵活运用。一、课题名称二年级下册数学教案1.1有余数的除法丨苏教版二、教学目标1.让学生理解有余数的除法概念，能够正确进行有余数的除法计算。2.培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。3.培养学生的观察、分析、归纳等思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解有余数的除法概念，掌握有余数的除法计算方法。2.教学重点：正确进行有余数的除法计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探究有余数的除法概念和计算方法。2.案例教学法：通过具体的案例，让学生在实际情境中理解和运用有余数的除法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：小棒、骰子等）2.学具：计算器、练习本六、教学过程1.导入新课教师出示骰子，提问：“同学们，你们知道这个骰子有几个面？每个面有几个点？”2.新课讲解课本原文内容：“当被除数除以除数，除得的商小于除数时，余数就是被除数除以除数的余数。”分析：我通过实际操作，如用小棒模拟除法过程，让学生直观地理解余数的概念。3.练习例题：12÷3=？学生独立完成，教师巡视指导，纠正错误并讲解正确解题方法。4.案例教学案例：小明有18个苹果，想平均分给4个同学，每个同学能分到几个苹果？学生独立完成，教师巡视指导，鼓励学生分享解题思路。七、教材分析本节课通过实际操作和案例教学，帮助学生理解有余数的除法概念，并掌握计算方法。八、互动交流1.讨论环节提问：“如果有余数，我们应该如何处理余下的部分？”2.提问问答提问：“如果我们要将24个糖果平均分给6个同学，每个人能分到几个糖果，还剩几个糖果？”学生回答，教师点评：“正确，每个人能分到4个糖果，还剩0个糖果。”九、作业设计1.作业题目：小明有30个糖果，想平均分给6个同学，每个同学能分到几个糖果？2.答案：每个人能分到5个糖果，还剩0个糖果。十、课后反思及拓展延伸反思：本节课学生对于有余数的除法概念掌握得较好，但在解决实际问题方面还有待加强。拓展延伸：课后可以布置一些实际问题解决题，如“一个班级有24名学生，要分成4组进行活动，每组多少人，还剩几人？”以帮助学生巩固所学知识。重点和难点解析1.重点和难点解析：新课导入的互动性我深知新课导入是吸引学生注意力和激发学习兴趣的关键。因此，我会特别关注导入环节的设计。我会在课堂开始时，用骰子这个简单直观的教具来引入新课，通过提问“同学们，你们知道这个骰子有几个面？每个面有几个点？”来激发学生的好奇心和参与感。我会鼓励学生积极回答，并引导他们思考骰子的点数与除法之间的关系，从而自然地过渡到有余数的除法概念。2.重点和难点解析：新课讲解中的直观教学对于有余数的除法这一难点，我强调直观教学的重要性。我会使用小棒等实物教具，通过实际的除法操作，让学生看到余数的产生过程。我会详细讲解课本原文内容：“当被除数除以除数，除得的商小于除数时，余数就是被除数除以除数的余数。”在讲解过程中，我会强调“除得的商小于除数”这一条件，并让学生通过操作小棒来直观地理解余数的概念。3.重点和难点解析：练习环节的个别指导在练习环节，我注重个别指导，因为每个学生的理解能力和接受程度不同。我会仔细观察学生的解题过程，对于有困惑或错误的学生，我会耐心地给予个别指导。我会走到学生身边，轻声地询问他们的思路，并帮助他们找到错误的原因，然后一起找到正确的解题方法。4.重点和难点解析：案例教学中的情境创设案例教学是帮助学生将理论知识应用于实际生活的重要环节。我会精心设计案例，如小明分苹果的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。我会详细描述情境，并提出问题：“小明有18个苹果，想平均分给4个同学，每个同学能分到几个苹果？”通过这样的问题，我会引导学生思考如何运用有余数的除法来解决问题。5.重点和难点解析：互动交流中的讨论与提问在互动交流环节，我会设计一系列有针对性的讨论和提问，以引导学生深入思考。例如，我会提问：“如果有余数，我们应该如何处理余下的部分？”这样的问题旨在让学生思考余数的实际意义和用途。我会鼓励学生发表自己的看法，并引导他们进行深入的讨论。6.重点和难点解析