两位数乘一位数进位的笔算（教案）三年级上册数学青岛版

两位数乘一位数(进位）的笔算（教案）三年级上册数学青岛版一、课题名称教材：三年级上册数学青岛版章节：两位数乘一位数（进位）的笔算二、教学目标1.让学生掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法。3.培养学生独立思考、合作交流的能力。三、教学难点与重点难点：进位乘法的计算方法。重点：两位数乘一位数（进位）的笔算步骤。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动探索。2.合作学习：小组讨论，共同解决问题。3.情境教学：结合实际生活，激发学习兴趣。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、算珠等）。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道什么是两位数吗？一位数呢？那么，两位数乘一位数应该怎么计算呢？（2）展示实物教具，如计数器、算珠等，引导学生观察、思考。2.讲解新课（1）展示课本原文内容：例1：计算23×5（2）分析：将两位数23分解为20和3。分别将20和3乘以一位数5。将两个积相加得到最终结果。（3）讲解进位乘法的计算方法：当两位数的十位数乘以一位数的积大于等于10时，需要向百位进位。计算进位后的积，并加上原来的百位数。3.实践练习（1）随堂练习：计算34×6计算56×7（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。（1）提问：同学们，我们今天学习了什么内容？两位数乘一位数（进位）的笔算方法是什么？（2）学生回答，教师点评。5.作业布置（1）作业题目：计算45×8计算72×4（2）答案：45×8=36072×4=288七、教材分析本节课通过实物教具和多媒体课件，让学生直观地了解两位数乘一位数（进位）的笔算方法。通过实际例题和随堂练习，提高学生的计算速度和准确性。同时，注重培养学生的合作交流和独立思考能力。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：同学们，你们觉得两位数乘一位数（进位）的笔算方法难吗？2.提问问答：（1）提问：如果两位数的十位数乘以一位数的积小于10，应该怎么计算？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）计算25×7（2）计算63×42.答案：（1）25×7=175（2）63×4=252十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过多种教学方法，使学生掌握了两位数乘一位数（进位）的笔算方法。但在实际教学过程中，发现部分学生对进位乘法的计算方法理解不够透彻，需要加强个别辅导。2.拓展延伸：（1）引导学生思考两位数乘一位数的实际应用场景。（2）鼓励学生尝试不同的计算方法，提高计算技巧。重点和难点解析在上述教案中，有几个细节是我作为教师需要特别关注的。1.详细讲解例题：通过逐步讲解例题，我将展示如何将两位数分解，以及如何处理进位问题。我会强调关键步骤，如先乘以十位，再乘以个位，处理进位。2.实物教具辅助教学：使用计数器、算珠等实物教具，可以帮助学生更直观地理解进位的过程。我会确保每个学生都能有机会亲手操作这些教具，以加深他们的理解。3.随堂练习与反馈：在讲解过程中，我会穿插随堂练习，让学生立即应用所学知识。通过观察他们的练习过程和结果，我可以及时给予反馈，帮助他们纠正错误。1.逐步引导：在讲解进位乘法时，我会分步骤进行，确保每个步骤都清晰易懂。我会使用简单易懂的语言，避免过于复杂的数学术语。2.举例说明：通过实际例题，我会演示如何处理进位。我会详细解释每一步的计算过程，包括如何决定是否需要进位，以及如何进行进位。3.互动交流：在课堂上，我会鼓励学生提问，并通过提问和回答的方式，帮助他们克服理解上的障碍。学生独立完成练习时的监控：在学生独立练习时，我会巡视课堂，确保他们能够正确应用所学知识。对于遇到困难的学生，我会提供个别指导。作业设计：我会设计有针对性的作业题目，帮助学生巩固课堂所学。同时，作业的难度应该适中，以确保所有学生都能参与其中。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何将本节课的内容与实际生活相结合，以激发学生的学习兴趣。例如，我可以让学生计算一些日常生活中的购物问题，如计算购物车中商品的总价。作为教师，我需要密切关注这些细节，以确保学生能够有效地掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法。通过精心设计的教学活动和个别指导，我相信学生能够在课堂上取得进步，并在课后通过作业和练习巩固所学知识。一、课题名称教材：三年级上册数学青岛版章节：两位数乘一位数（进位）的笔算二、教学目标1.让学生掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法。3.培养学生独立思考、合作交流的能力。三、教学难点与重点难点：进位乘法的计算方法。重点：两位数乘一位数（进位）的笔算步骤。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动探索。2.合作学习：小组讨论，共同解决问题。3.情境教学：结合实际生活，激发学习兴趣。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、算珠等）。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程1.导入新课展示课本原文内容：“计算23×5。”分析：将两位数23分解为20和3，然后分别乘以一位数5，将两个积相加得到结果。2.讲解新课展示课本原文内容：“计算34×6。”分析：将34分解为30和4，分别乘以6，然后将积相加。3.实践练习随堂练习：计算34×6计算56×7学生独立完成练习，教师巡视指导。提问：“同学们，我们今天学习了什么内容？两位数乘一位数（进位）的笔算方法是什么？”学生回答，教师点评。七、教材分析本节课通过例题和随堂练习，让学生掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法，同时注重培养计算习惯和合作交流能力。八、互动交流1.讨论环节提问：“如果两位数的十位数乘以一位数的积小于10，应该怎么计算？”2.提问问答提问：“谁能告诉我，为什么在计算23×5时，我们需要先计算20×5再计算3×5呢？”学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：计算45×8计算72×42.答案：45×8=36072×4=288十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实物教具和多媒体课件，帮助学生直观理解进位乘法。但部分学生对进位理解不够，需加强个别辅导。2.拓展延伸：引导学生思考两位数乘一位数在生活中的应用，如计算购物总价。鼓励学生尝试不同的计算方法，提高计算技巧。重点和难点解析在教学两位数乘一位数（进位）的笔算这一课题时，我有几个细节需要特别关注。重点和难点解析：1.直观演示：我会在黑板上逐步演示23×5的计算过程，先计算20×5得到100，然后计算3×5得到15，将这两个结果相加得到115。通过这种方式，我希望能让学生直观地看到进位的产生。2.逐步分解：为了帮助学生理解复杂的计算过程，我会将两位数分解为十位和个位，然后分别与一位数相乘。例如，在计算34×6时，我会先计算30×6得到180，再计算4×6得到24，将这两个结果相加得到204。3.互动练习：我会设计一系列互动练习，让学生在小组中互相讲解计算过程。这样不仅能够巩固学生的计算技巧，还能提高他们的沟通能力。4.错误分析：在学生完成练习后，我会收集他们的答案，并针对性地分析错误。通过分析错误，我可以更好地了解学生对进位乘法的理解程度，并据此调整教学策略。1.进位概念讲解：我会在讲解过程中反复强调进位的重要性，并解释为什么会出现进位。我会用简单的语言来说明，例如，“当两个数相乘的结果大于等于10时，我们就需要将多出的部分进位到更高的位数。”2.实际操作：我计划使用计数器或算珠等教具，让学生通过实际操作来感受进位的过程。例如，我会让学生用计数器来模拟个位相乘，并在需要时进行进位。3.逐步引导：在学生尝试独立完成进位乘法时，我会逐步引导他们，确保他们能够理解每一步的含义。例如，在计算56×7时，我会先让学生计算个位相乘，然后再计算十位相乘，处理进位。4.反馈与修正：在学生完成练习后，我会提供及时的反馈，并帮助他们修正错误。我会鼓励学生解释他们的计算思路，这样我可以更好地了解他们的理解程度。通过这些详细的补充和说明，我希望能够在教学过程中有效地帮助学生克服对进位乘法的困难，并使他们能够自信地应用这一计算技巧。一、课题名称教材：三年级上册数学青岛版章节：两位数乘一位数（进位）的笔算二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法。2.培养学生准确、快速地进行乘法运算的能力。三、教学难点与重点难点：进位乘法的计算方法。重点：两位数乘一位数（进位）的笔算步骤。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动探索。2.情境教学：结合实际生活情境，提高学生的学习兴趣。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作精神。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、算珠等）。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程1.导入新课课本原文内容：“计算23×5。”分析：通过展示例题，让学生初步了解两位数乘一位数的计算方法。2.讲解新课课本原文内容：“计算34×6。”分析：讲解如何将两位数分解，并分别与一位数相乘，将结果相加。3.实践练习随堂练习：计算34×6计算56×7学生独立完成练习，教师巡视指导。提问：“同学们，我们今天学习了什么内容？两位数乘一位数（进位）的笔算方法是什么？”学生回答，教师点评。七、教材分析本节课通过例题和随堂练习，帮助学生掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法，同时注重培养计算习惯和解决问题的能力。八、互动交流1.讨论环节提问：“如果两位数的十位数乘以一位数的积小于10，应该怎么计算？”2.提问问答提问：“谁能告诉我，为什么在计算23×5时，我们需要先计算20×5再计算3×5呢？”学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：计算45×8计算72×42.答案：45×8=36072×4=288十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实物教具和多媒体课件，帮助学生直观理解进位乘法。但部分学生对进位理解不够，需加强个别辅导。2.拓展延伸：引导学生思考两位数乘一位数在生活中的应用，如计算购物总价。鼓励学生尝试不同的计算方法，提高计算技巧。重点和难点解析1.两位数乘一位数（进位）的笔算步骤：这是本节课的核心内容，学生需要掌握正确的计算顺序和进位规则。我会通过逐步演示例题，如23×5，让学生看到如何将两位数分解为20和3，然后分别乘以一位数5，再将两个积相加。我强调，先乘以十位数，再乘以个位数，处理进位。在讲解过程中，我会使用算珠或计数器等实物教具，让学生亲手操作，感受进位的过程。例如，在计算34×6时，我会让学生先计算30×6，然后计算4×6，将两个结果相加，并在必要时进行进位。2.进位乘法的计算方法：这是教学难点，学生往往难以理解进位的概念和计算步骤。我会通过实际例题，如56×7，来讲解进位乘法的计算方法。我会先让学生计算个位相乘，然后再计算十位相乘，处理进位。我会强调，当个位相乘的结果大于等于10时，就需要将多出的部分进位到十位。我会设计一系列的随堂练习，让学生在练习中不断巩固进位乘法的计算方法。例如，我会让学生计算一些简单的进位乘法题目，并在计算过程中提醒他们注意进位。我会在课堂上提出问题，如“谁能告诉我，为什么在计算23×5时，我们需要先计算20×5再计算3×5呢？”来引导学生思考和讨论。我会鼓励学