混合运算练习五（2）（教案）-三年级下册数学苏教版

混合运算练习五（2）（教案）三年级下册数学苏教版一、课题名称混合运算练习五（2）三年级下册数学苏教版二、教学目标1.让学生熟练掌握混合运算的顺序和法则。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点难点：正确运用运算顺序进行计算。重点：熟练掌握混合运算的法则。四、教学方法1.讲授法：讲解混合运算的顺序和法则。2.练习法：通过大量练习，巩固所学知识。3.案例分析法：通过实际案例，引导学生运用所学知识解决问题。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课同学们，今天我们要学习的是混合运算练习五（2）。混合运算在我们日常生活中应用广泛，今天我们就来学习如何运用所学知识解决实际问题。2.课本原文内容（1）例题1：计算下列各题。a.3+4×2b.5×(2+3)（2）例题2：计算下列各题。a.6÷2+3b.4×(52)3.具体分析例题1：a.3+4×2=3+8=11b.5×(2+3)=5×5=25例题2：a.6÷2+3=3+3=6b.4×(52)=4×3=124.随堂练习（1）计算下列各题。a.2+3×4b.6×(1+2)（2）计算下列各题。a.8÷2+5b.3×(41)5.互动交流讨论环节：同学们，刚刚我们学习了混合运算的法则，现在请你们分组讨论一下，如何运用这些法则解决实际问题。提问问答：（1）同学们，谁能告诉我，混合运算的顺序是怎样的？（2）谁能举例说明，在计算过程中，如何正确运用乘法分配律？6.作业设计（1）完成课本第48页的练习题。（2）计算下列各题，并说明计算过程中的运算顺序。a.7+8×3b.4×(2+3)答案：（1）7+8×3=7+24=314×(2+3)=4×5=20（2）计算过程如下：a.7+8×3计算乘法：8×3=24然后计算加法：7+24=31b.4×(2+3)计算括号内的加法：2+3=5然后计算乘法：4×5=207.课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，同学们掌握了混合运算的顺序和法则，但在计算过程中，有些同学还是容易出错。今后，我们要加强练习，提高计算速度和准确性。2.拓展延伸：（1）收集生活中含有混合运算的实际问题，进行解决。（2）尝试编写含有混合运算的应用题，并解答。重点和难点解析教学目标的设定是教学活动的灵魂，它直接关系到教学效果的实现。在本次教学中，我特别关注了教学目标的制定，确保其既有针对性又有可操作性。我设定了三个教学目标：1.让学生熟练掌握混合运算的顺序和法则。这一目标是本次教学的核心，我通过详细的讲解和大量的练习，帮助学生建立正确的运算顺序观念，确保他们在面对混合运算时能够迅速、准确地计算出结果。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。我深知理论知识的掌握是基础，但更重要的是将所学知识应用到实际生活中。因此，我设计了具有实际意义的案例，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。3.提高学生的计算速度和准确性。计算速度和准确性是数学学习的基本要求，我通过设置随堂练习和课后作业，让学生在不断的练习中提高计算能力。难点：正确运用运算顺序进行计算。通过具体的例题，让学生直观地了解运算顺序的重要性；通过大量的练习，让学生在实战中熟练掌握运算顺序。重点：熟练掌握混合运算的法则。通过多媒体课件展示运算过程，让学生清晰地了解每一步的计算方法；设计具有挑战性的练习题，激发学生的学习兴趣；在教学中注重对学生计算能力的培养，提高他们的计算速度和准确性。在教学过程中，我特别关注了教具与学具的准备。我深知教具和学具的选择直接影响教学效果，因此我精心挑选了多媒体课件、黑板、粉笔等教具，以及练习本、铅笔等学具，确保教学活动的顺利进行。导入新课：通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，引出本次教学的主题；课本原文内容：详细讲解课本上的例题，帮助学生理解混合运算的原理；随堂练习：设置具有针对性的练习题，让学生在实战中巩固所学知识；互动交流：鼓励学生积极参与讨论，提出问题，分享自己的见解；作业设计：布置具有梯度的作业，让学生在课后继续巩固所学知识。在互动交流环节，我特别关注了讨论环节和提问问答的步骤。我鼓励学生分组讨论，让他们在合作中学习，提高解决问题的能力。同时，我设置了提问问答环节，通过提问引导学生深入思考，找出问题的本质。（1）完成课本第48页的练习题。（2）计算下列各题，并说明计算过程中的运算顺序。a.7+8×3b.4×(2+3)通过这些作业题目，我希望学生能够巩固所学知识，并学会将理论知识应用到实际生活中。在课后反思及拓展延伸部分，我鼓励学生进行自我反思，找出自己在学习过程中的不足，并针对这些不足制定改进措施。同时，我提供了拓展延伸的内容，让学生在课余时间继续学习，提高自己的数学素养。一、课题名称混合运算练习五（2）三年级下册数学苏教版二、教学目标1.让学生熟练掌握混合运算的顺序和法则。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点难点：正确运用运算顺序进行计算。重点：熟练掌握混合运算的法则。四、教学方法1.讲授法：讲解混合运算的顺序和法则。2.练习法：通过大量练习，巩固所学知识。3.案例分析法：通过实际案例，引导学生运用所学知识解决问题。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课同学们，今天我们要学习的是混合运算练习五（2）。在我们的日常生活中，经常会遇到需要用到混合运算的情况，比如购物、烹饪等。今天，我们就来学习如何运用混合运算解决实际问题。2.课本原文内容（1）例题1：计算下列各题。a.3+4×2b.5×(2+3)（2）例题2：计算下列各题。a.6÷2+3b.4×(52)3.具体分析例题1：a.3+4×2=3+8=11b.5×(2+3)=5×5=25例题2：a.6÷2+3=3+3=6b.4×(52)=4×3=124.随堂练习（1）计算下列各题。a.2+3×4b.6×(1+2)（2）计算下列各题。a.8÷2+5b.3×(41)5.互动交流讨论环节：同学们，刚刚我们学习了混合运算的顺序，现在请你们讨论一下，如何运用这个顺序来解决实际问题。提问问答：（1）同学们，谁能告诉我，为什么我们要先算乘除法，再算加减法呢？（2）如果遇到一个复杂的混合运算题，我们应该如何分步骤来计算呢？6.作业设计（1）完成课本第48页的练习题。（2）计算下列各题，并说明计算过程中的运算顺序。a.7+8×3b.4×(2+3)答案：（1）7+8×3=7+24=314×(2+3)=4×5=20（2）计算过程如下：a.7+8×3计算乘法：8×3=24然后计算加法：7+24=31b.4×(2+3)计算括号内的加法：2+3=5然后计算乘法：4×5=207.教材分析本节课的内容是混合运算的练习，旨在帮助学生巩固混合运算的顺序和法则。教材通过具体的例题和练习题，让学生在实战中掌握混合运算的技巧。8.互动交流讨论环节：同学们，通过刚才的讨论，我相信大家对混合运算有了更深入的理解。现在，请你们分组讨论一下，如何将混合运算应用到实际生活中。提问问答：（1）同学们，你们认为在日常生活中，哪些情况下会用到混合运算呢？（2）如果你们遇到一个实际问题，应该如何运用混合运算来解决问题呢？9.作业设计（1）完成课本第48页的练习题。（2）设计一个实际问题，并运用混合运算来解答。答案：（1）课本第48页的练习题答案略。（2）实际问题：小明有5个苹果，他给了小红3个，又给了小刚2个，请问小明还剩下多少个苹果？解答：532=0，小明还剩下0个苹果。10.课后反思及拓展延伸如何在日常生活中发现和运用混合运算？如何提高自己的计算速度和准确性？同时，我也鼓励同学们在家庭作业中尝试设计自己的实际问题，并用混合运算来解决。这样既能巩固所学知识，又能提高解决实际问题的能力。重点和难点解析1.让学生熟练掌握混合运算的顺序和法则。这是教学的重点，因为混合运算是数学学习的基础，也是学生未来学习更高阶数学知识的基础。因此，我在教学中不仅要求学生理解运算顺序，还通过大量的练习来确保他们能够熟练应用。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。这一目标是我教学的重要目标之一。我注重将抽象的数学知识与学生的生活实际相结合，通过设计实际的案例和问题，让学生感受到数学的实用价值。3.提高学生的计算速度和准确性。计算能力是数学学习的基本要求，也是学生未来学习的重要能力。因此，我在教学中不仅注重计算的准确性，还通过多种练习来提高学生的计算速度。难点：正确运用运算顺序进行计算。我会通过直观的演示和例题讲解，让学生理解为什么必须按照特定的顺序进行计算。我会设计一系列的练习题，让学生在不断的练习中逐渐掌握运算顺序。我会鼓励学生在遇到难题时，先分析运算顺序，然后再进行计算。重点：熟练掌握混合运算的法则。对于这一重点，我的教学策略包括：通过逐步引导，让学生逐步理解并记住混合运算的法则。通过对比分析，让学生明白不同运算之间的区别和联系。通过实际操作，让学生在解决具体问题时运用混合运算的法则。我会使用多媒体课件和黑板相结合的方式，使教学内容更加生动形象。我会设计互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣。我会根据学生的实际情况，调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上教学节奏。我会确保教具和学具的质量，保证它们能够满足教学需求。我会选择与学生年龄和认知水平相匹配的教具和学具，以提高教学效果。我会先通过一个简单的实践情景引入，让学生对混合运算有一个初步的认识。我会详细讲解课本的原文内容，并结合实际案例进行分析。我会设计随堂练习，让学生在课堂上立即应用所学知识。我会提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。我会鼓励学生发表自己的看法，尊重他们的不同观点。我会适时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。我会设计具有梯度的作业题目，以满足不同学生的学习需求。我会在作业中包含详细的作业题目和答案，以便学生自查自纠。我会鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足。我会提供拓展延伸的内容，让学生在课后继续学习和探索。在教学过程中，我关注教学目标的设定、难点和重点的把握、教学方法的选择、教具与学具的准备、教学过程的实施、互动交流的设计、作业的设计以及课后反思和拓展延伸。我相信，通过这些细致的关注和精心设计的教学活动，学生们能够更好地掌握混合运算的知识，提高他们的数学素养。一、课题名称分数的加减法（同分母）二、教学目标1.让学生理解分数加减法的概念和规则。2.培养学生正确进行分数加减法的计算能力。3.提高学生运用分数解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：同分母分数的加减法计算。重点：同分母分数的加减法运算规则和计算方法。四、教学方法1.讲授法：讲解分数加减法的基本概念和规则。2.练习法：通过大量练习，巩固所学知识。3.案例分析法：通过实际案例，引导学生运用所学知识解决问题。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程1.导入新课同学们，今天我们要学习的是分数的加减法。分数在日常生活中有着广泛的应用，比如分配食物、计算比例等。今天，我们就来学习如何进行分数的加减法。2.课本原文内容（1）例题1：计算下列各题。a.1/2+1/2b.3/41/4（2）例题2：计算下列各题。a.2/3+1/3b.5/61/63.具体分析例题1：a.1/2+1/2=1b.3/41/4=1/2例题2：a.2/3+1/3=1b.5/61/6=2/34.随堂练习（1）计算下列各题。a.1/3+1/3b.4/51/5（2）计算下列各题。a.3/4+1/4b.2/61/65.互动交流讨论环节：同学们，刚刚我们学习了同分母分数的加减法，现在请你们讨论一下，如何将这些方法应用到实际生活中。提问问答：（1）同学们，谁能告诉我，为什么同分母的分数相加或相减时，分母不变，只对分子进行加减呢？（2）如果遇到一个复杂的分数加减法问题，我们应该如何进行计算呢？6.作业设计（1）完成课本第58页的练习题。（2）设计一个实际问题，并运用分数的加减法来解答。答案：（1）课本第58页的练习题答案略。（2）实际问题：一个班级有24人，其中有12人喜欢数学，另外12人喜欢语文，请问喜欢数学和语文的学生各占总人数的几分之几？解答：喜欢数学的学生占总人数的12/24=1/2，喜欢语文的学生也占总人数的12/24=1/2。7.教材分析本节课的内容是分数的加减法，教材通过具体的例题和练习题，帮助学生理解同分母分数的加减法运算规则，并提高他们的计算能力。8.互动交流讨论环节：同学们，通过刚才的讨论，我相信大家对分数的加减法有了更深入的理解。现在，请你们分组讨论一下，如何将分数的加减法应用到实际生活中。提问问答：（1）同学们，你们认为在日常生活中，哪些情况下会用到分数的加减法呢？（2）如果你们遇到一个实际问题，应该如何运用分数的加减法来解决问题呢？9.作业设计（1）完成课本第58页的练习题。（2）设计一个实际问题，并运用分数的加减法来解答。答案：（1）课本第58页的练习题答案略。（2）实际问题：一个苹果被切成8份，小明吃掉了其中的3份，请问小明吃掉的苹果占整个苹果的几分之几？解答：小明吃掉的苹果占整个苹果的3/8。10.课后反思及拓展延伸如何在日常生活中发现和运用分数的加减法？如何提高自己的分数计算能力？重点和难点解析重点和难点解析：1.让学生理解分数加减法的概念和规则。这一目标是基础，因为只有学生真正理解了概念，才能在实际操作中应用。为了实现这一目标，我在教学中会：详细解释分数的含义，包括分子和分母的意义。通过直观的图形和例子，帮助学生理解分数加减法的规则。2.培养学生正确进行分数加减法的计算能力。这是教学的核心，因为计算的准确性是数学学习的基础。为了提高学生的计算能力，我会：设计一系列由浅入深的练习题，让学生逐步掌握计算技巧。通过不断的重复练习，让学生熟悉计算过程。3.提高学生运用分数解决实际问题的能力。这是教学的最终目的，因为数学学习的目的在于应用。为了让学生能够运用所学知识解决问题，我会：设计与生活相关的实际问题，让学生在实践中学习。鼓励学生尝试不同的解决方