九年级上册语文第三单元整体教学设计

九年级上册语文第三单元整体教学设计主题确定【教材分析】本单元为文言诗文单元，包括三篇文言散文(《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》),以及李白《行路难》、白居易《酬乐天扬州初逢席上见赠》及苏轼的《水调歌头中秋》的《诗词三首》，皆为传统的名家名篇。《岳阳楼记》通过对“迁客骚人”登楼时或喜或悲的“览物之情”的分析、议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。《醉翁亭记》对醉翁亭周围的秀丽景色的描写和对游宴之乐的叙述，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发作者对自然山水的热爱和与民同乐的旷达情怀。《湖心亭看雪》以清新淡雅的笔触描绘了湖心亭看雪的经过，表现了作者痴迷于天人合一的山水之乐以及超然于世俗之外的雅情雅致，以巧遇知己的愉悦化解了怀恋前朝往事的淡淡愁绪。《诗词三首》为两首唐诗，一首宋词。李白的《行路难》（其一）咏叹身世际遇，以形象的描述、丰富的意象，抒发了怀才不遇的苦闷和振作奋起的豪情壮志。刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，借酬答朋友之机，写仕途的艰辛、知交的零落；但诗人并没有沉沦于个人的遭遇，抒发了积极进取、乐观向上的豪迈情怀；苏轼的中秋咏月之词《水调歌头》（明月几时有），继承了屈原、李白等人的问天传统，富有浪漫主义气息，表现了“每逢佳节倍思亲”的传统主题。这三首诗词，虽然从不同的人生境遇发起感叹，但都表现了乐观旷达的情怀。四篇诗文，既有亭台楼阁、湖光山色的美景描绘，又能感受到作者个人的政治理想、志趣抱负、家国情怀以及拳拳亲情，在使人感受到中国古代历史文化的深厚底蕴的同时,也能感受到自然之美。基于以上内容，单元整体设计以“赏山川日月，悟忧乐情怀”为主题，引导学生体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀。并在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和名言警句，体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。【学情分析】“记”这类文言体裁，在初中语文学习过程中，学生已有所了解，如八年级下册《桃花源记》、《小石潭记》、《核舟记》，对该类文章并不陌生。在实际教学中，可以从引导学生回忆以往课文为头，进而深入学习，体会古人寄托于山水名胜中的思想感情，感受他们的忧乐情怀。【学习目标】1.学生能够充分利用教材中的单元说明、注释、预习提示及课后习题等资源，在整体通读的基础上，体会作品内涵，积累文言实词、虚词、成语及名言警句。2.通过从多种方法和角度，体会课文景物、意象中所蕴含的情感，了解作者的精神世界，理解课文蕴含的思想感情的异同。3.结合创作背景，感受亭台楼阁记、小品文、古体诗等古代诗文不同的体式和风格，深化对诗文的理解，积累个性化的阅读体验。

【核心任务】平行时空下，范仲淹、欧阳修、张岱、李白、刘禹锡、苏轼六位文豪带着新作诗文参与“山水流觞，忧乐同赏”聚会，请选择其中一篇诗文，自选角度撰写。【学习系统】第一课段

单元导读课（1课时）学习任务：

通过学生角色转换，介绍诗文写作背景、理解单元编排意图，培养学生的高阶思维；在思辨活动中了解课文内容、作者的思想志趣等，激发学生学习本单元的兴趣。第二课段

《岳阳楼记》单篇精读（4课时）学习任务：1.通过引导学生结合课下注释，采用各种方式译读本文，积累文中重要的文言实词、虚词，疏通文意。2.首先用填导图的形式整体感知课文内容，再在反复多次诵读的基础上，赏析文中的句内对，句间对，段间对。体会文章骈散结合的语言美。3.通过辨读的方式，理解作者“贬谪”的生命状态，领会景与情之间的完美契合，深入体会“古仁人”不同于“迁客骚人”的超脱境界。4.通过还原研读的方式，进一步感知范仲淹“大我”的典范形象与超脱的人生境界。并思考古仁人的情怀是范仲淹的毕生追求，那滕子京又有什么样的选择，他将“归”向何处。第三课段

《醉翁亭记》单篇精读

（3课时）学习任务：1.通过引导学生结合课下注释，采用各种方式译读本文，积累文中重要的文言实词、虚词，疏通文意。2.首先学生以摄影师拍摄绝佳美景的独特视角，从拍摄地点、拍摄对象、拍摄特点和拍摄角度来品赏文中描写的语句。其次，文中的“而”与“也”字出现了20余次，通过交流对比朗读去掉二字后的朗读感受，体会作者的审美意境。3.结合写作背景及材料，深入了解作者“醉”与“乐”的实质，体会欧阳修“与民同乐”的政治理想。第四课段

《湖心亭看雪》单篇精读（2课时）学习任务：1.通过不同形式的朗读感知文本，借助工具书和课下注释，疏通文意；通过抢答、知识补充归纳，帮助学生掌握、积累常见的文言字词，提高阅读文言文的能力。2.从遣词造句和描写手法等角度进行赏析，体会文中用字用词和白描手法的精妙，感受如诗如画的西湖雪景；结合张岱的资料介绍，咬文嚼字地解读文中的精炼字词，领会字里行间所传达的情感，体会张岱的志趣和情感。第五课段

《诗词三首》整合联读（2课时）学习任务：1.通过比较涵泳品味诗词关键语句，探究三首诗词在内容和主题上的相似之处，培养学生比较、分析的能力，帮助学生形成乐观豁达的人生观。2.通过探究作者的心路历程，形成学生表达情感的不同写法，在运用诗文解决生活实际问题中，帮助学生形成乐观豁达的人生态度。第六课段

写作

议论要言之有据（读写共生课

2课时）学习任务：

1.通过再次感受古人寄托于山水名胜中的思想情感与忧乐情怀，学习选择与之相对应的