《角色对话》教学设计

《角色对话》教学设计所属学科信息技术学时安排2课时年级五年级教材与学情简析用Scratch编写程序、创作作品的过程通常需要经历创意构思、角色和舞台设计、编写脚本以及调试运行等基本过程。为了让学生更好地感受和体验比较完整的解决问题的过程，本课教材采用顺序结构编排组织。本课在上一节课程的基础上，来进一步学习顺序结构程序设计的方法。Scratch中要创作更生动、更丰富的作品，就需要涉及多个不同角色的编程，所以本课是让学生添加多个角色、设定好一个合适的背景，创作出一个丰富的动画。教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1.认识“说话”、“等待”等指令,并学会区分“说话”的两种指令的不同。2.通过插入新角色的任务，掌握添加角色、调整角色大小以及方向的操作方法。3.通过编写角色对话，掌握顺序结构程序编写的方法。过程与方法：1.鼓励学生自主探究角色对话脚本编写的方法。2.通过编写角色对话的程序过程，加深同伴互助的意识，体验同伴互助的好处。情感态度与价值观：1.通过动画导入，以唐僧师徒来到人间发生的故事为主线，激发学生兴趣，提高学生学习氛围。2.通过编写角色对话的程序，感受顺序结构程序的编写方法，体验scratch创作的一般过程。教学重点、难点教学重点：运用“说话”与“等待”时间指令合理搭建对话脚本。教学难点：编写符合逻辑的两个角色对话脚本。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图视频引入请同学们仔细观赏动画，思考动画中都有哪些角色？播放动画视频问：请你说说有哪些角色？孙悟空他们现在来到了哪里？对，他们在这里发生了一些故事，我们今天就一起来学习角色对话，来完成这个故事。学生观赏。通过一段生动的动画短片引出学生兴趣，让学生在学习Scratch软件的同时，感受其精彩魅力，勾起学习的欲望角色舞台设定1.师徒四人游走在人间，还会碰到谁呢？任务一：角色、舞台设定（创编动画）（1）添加合适的角色（并调整角色大小、位置、方向）。（2）设定好舞台背景。（3）完成的同学试着编写对话内容。如遇到困难，可以查看“帮助视频”、同伴互助、举手向老师询问。请同学们在五分钟时间完成。2.教师巡视指导。3.小结：老师的故事是以QQ和孙悟空为主角发生的，请一位同学当小老师来演示下怎么添加角色和设定舞台背景。提示：添加的角色通过更改造型可以调整角色的面朝的方向。学生实践（结合视频、同伴互助、举手向老师询问完成）老师示范通过微课视频、同伴互助、举手向老师询问鼓励学生自主探究完成脚本的初始角色和舞台设定，分层任务，让各阶段的学生都能很好的体验。脚本编写新授1.表示说话的“指令”，是哪个板块里？在“外观”这个板块里有两个说话指令，我们应该选哪个？2.为什么？这两个的区别？3.教师演示搭建起的角色对话的效果，说明没有时间等待，执行时很快就完。而每句话有一定的时间等待。4.教师课件出示，询问不含等待时间的脚本语言的角色对话是否可以。搭建脚本，更清晰感受，这是不可以的，虽然有序，但齐声共语，不合逻辑。5.那在这种情况下应该怎么做？对加上等待时间，孙悟空说话时，QQ要等待；QQ说话时，孙悟空要等待。6.那等待几秒呢？等待的时间看对方说的时间而定。学生回答：外观学生回答：学生回答：第一个是说两秒，第二个没说两秒。学生回答：可以/不可以学生回答：等待时间通过师生一起分析任务，来一起寻找方法解决问题，让学生学会如何编程的基本步骤。脚本编写实践任务二：脚本编写（创编动画）师徒四人在人间发生哪些有趣的对话呢？请你自己创编动画故事。要求：1.动画中含两个或两个以上的角色，角色对话有序进行。2.对话内容要符合角色形象，故事情节生动、有趣。3.能结合上节课的内容，添加动作指令，丰富故事情景。教师巡视指导。学生实践通过实践操作，让学生更好地去认识“等待”与“说话”等指令，学会合理运用这些指令。小结展示点评作品1.展示学生作品，教师点评、学生点评、自评，如有不好的地方，说说解决办法。2.肯定学生作品的创意。3.教师小结今天这节课的内容，一个动画的编写，我们一定要自己试着从这几个步骤去着手：分析任务——寻找方法——指令实现。4.学生从他人的作品中发现自己的不足，修改作品。5.再次展示学生作品，评价作品。学生评价通过欣赏作品，师生互评让学生更清晰的认识对话脚本，掌握编程的一般方法。课堂收获同学们，现在你可以来谈谈自己今天这节课的收获吗？希望我们同学在以后能将角色对话更熟练的运用，可以用到我们平时生活中，给自己和同学做个动画故事。今天的课上到这里，下课，同学们再见。学生谈收获通过谈收获，巩固总结本节课的内容。教学反思一、注重导入，激发