四年级上册数学听评课记录《9.5 沏茶问题》苏教版

四年级上册数学听评课记录《9.5沏茶问题》苏教版一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：四年级

教学主题或章节：9.5沏茶问题

听课人员信息

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对课程内容、教学目标和重难点进行了明确规划。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备均齐全。

2.教学过程

开始阶段：张教师通过一个生活实例引入沏茶问题，激发学生的兴趣，引导学生思考如何合理安排时间。

展开阶段：张教师采用讲授法和案例分析法，详细讲解沏茶问题的解决方法。同时，学生进行小组讨论，让学生在讨论中掌握解决问题的策略。

结束阶段：张教师对本节课的内容进行总结归纳，布置相关作业，让学生巩固所学知识。

3.师生互动

张教师注重与学生的互动，提问频率适中，能够针对学生的回答进行及时反馈。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态

学生在课堂上表现出较高的学习积极性，专注度较高。小组合作学习过程中，学生能够积极参与，互相帮助。

5.课堂管理

张教师课堂纪律良好，学生遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

张教师有效利用多媒体设备和教具，直观展示沏茶问题的解决过程，提高了教学效果。现代教育技术和工具对教学起到了良好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生理解沏茶问题的解决方法、学会合理安排时间以及培养学生的逻辑思维能力。通过张教师的引导和学生的积极参与，大部分学生能够达到预期的学习目标。

2.知识掌握

学生对沏茶问题的知识点理解和记忆情况较好，能够运用所学方法解决实际问题。在技能掌握方面，学生通过讨论、实践等方式，掌握了合理安排时间、分析问题等技能，并在解决问题的过程中得到了锻炼。

3.情感态度价值观

本节课的教学过程中，张教师注重培养学生的自主学习能力、团队合作精神和逻辑思维能力，有利于学生的全面发展。同时，通过生活实例的引入，使学生认识到数学与生活的紧密联系，激发了学生学习数学的兴趣和信心。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课的整体印象良好，张教师教学准备充分，教学过程条理清晰，注重师生互动，学生学习积极性高。最突出的优点是张教师能够结合生活实际，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2.改进建议

（1）在教学过程中，建议张教师给予学生更多自主探究的时间，让学生在实践中体验和理解知识，提高学生的动手能力和创新能力。

（2）针对部分学生对知识点的理解和记忆情况仍有待提高的问题，建议张教师在讲解过程中放慢速度，关注学生的反应，及时解答学生的疑问，确保学生对知识点的掌握。

（3）为了进一步提升教学质量，建议张教师参加教研活动，学习先进的教育理念和教学方法，不断提高自身教学水平。

3.后续跟踪

需要后续听课跟进改进情况。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

（1）定期教研活动，让教师们分享教学经验和心得，共同探讨教学问题，提高教学质量。

（2）鼓励张教师参加教育培