课题申报书：高校精准思政视阈下重点关注学生培养模式研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。高校精准思政视阈下重点关注学生培养模式研究

课题设计论证高校精准思政视阈下重点关注学生培养模式研究一、研究现状、选题意义、研究价值1.研究现状近年来，随着高等教育大众化的发展，大学生的思想状况日益复杂多变。在此背景下，思想政治教育面临着新的挑战和机遇。目前，国内外学者对大学生思想政治教育的研究主要集中在教育理念、教育内容、教育方法等方面，但针对特定群体如重点关注学生的系统性研究尚显不足。尤其是如何利用现代信息技术手段实现精准思政，以达到更好的教育效果，这方面的探索仍处于起步阶段。2.选题意义本课题选取“高校精准思政视阈下重点关注学生培养模式”作为研究对象，旨在通过深入分析当前大学生思想动态及其背后的社会文化因素，结合现代信息技术的应用，探索一套适合重点关注学生的培养模式。这对于提升高校思想政治工作的针对性和实效性，促进学生全面发展具有重要意义。3.研究价值理论价值：丰富和发展了高校思想政治教育理论体系，特别是在精准思政领域的理论探索。实践价值：为高校开展针对性强、效果好的思想政治教育提供科学依据和实践指导，有助于构建和谐校园环境，促进学生的健康成长。社会价值：有助于培养更多符合社会发展需求的人才，对于推动社会进步和国家发展具有长远影响。二、研究目标、研究对象、研究内容1.研究目标探索并建立一套适用于高校重点关注学生的精准思政培养模式。分析该模式在实际应用中的成效及存在的问题，并提出改进建议。2.研究对象高校内被列为需要特别关注的学生群体，包括但不限于学业困难、心理障碍、家庭背景特殊等类型的学生。高校思想政治工作者及相关管理人员。3.研究内容对现有高校重点关注学生培养模式进行综述与评价。调研分析高校重点关注学生的具体需求和面临的问题。结合现代信息技术，探讨精准思政在高校重点关注学生培养中的应用路径。案例分析：选取几个具有代表性的高校，对其实施精准思政培养模式的具体情况进行深入研究。提出高校精准思政培养模式的设计方案，并对其可行性和有效性进行评估。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路采用理论研究与实证分析相结合的方式，首先梳理相关文献资料，明确研究框架；然后通过问卷调查、深度访谈等方法收集数据，了解实际情况；最后基于数据分析结果，设计并优化高校精准思政培养模式。2.研究方法文献法：查阅国内外关于高校思想政治教育及重点关注学生培养的相关文献。实证研究法：通过问卷调查、个案研究等方式获取第一手资料。比较分析法：对比不同高校之间的做法，找出共性与差异。数据挖掘技术：利用大数据分析工具处理收集到的信息，提炼有价值的数据支持决策。3.创新之处将现代信息技术融入高校思想政治教育中，实现个性化、精准化的教育服务。构建了一套全面覆盖重点关注学生培养过程的理论模型，为其他高校提供了参考模板。强调家校社三方联动，形成合力共同促进学生健康成长。四、研究基础、保障条件、研究步骤1.研究基础已有的研究成果和实践经验为基础。拥有丰富的学术资源和良好的科研环境。项目团队成员具备较强的专业背景和研究能力。2.保障条件得到学校领导的支持与认可。与多家高校建立了合作关系，便于资源共享。设立专项经费用于项目实施。3.研究步骤准备阶段（2024年12月至2025年2月）：组建研究团队，制定详细的研究计划，完成前期准备工作。实施阶段（2025年3月至2026年6月）：按照计划开展调研活动，收集整理相关资料，初步形成研究报告。总结阶段（2026年7月至2026年9月）：对研究成果进行总结，撰写最终报告，组织专家评审会议。推广阶段（2026年10月至2027年1月）：根据评审意见修改完善报告，向有关方面汇报研究成果，推动成果转化应用。以上即为“高校精准思政视阈下重点关注学生培养模式研究”的设计论证部分。希望这份提纲能够为您的研究工作提供一定的帮助。教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。高校精准思政视阈下重点关注学生培养模式研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状近年来，随着高等教育普及化进程的加快，高校学生群体呈现出多样化、差异化的特点，尤其是需要特别关注的学生群体（如学业困难、经济困难、心理健康问题学生等）日益增多，这对高校思想政治教育工作提出了新的挑战。当前，高校思政工作正逐步向“精准化”转型，力求通过大数据分析、个性化辅导等手段，实现对重点关注学生的精准识别与帮扶。然而，关于高校精准思政视阈下重点关注学生培养模式的研究尚处于起步阶段，存在理论体系不完善、实践模式单一、效果评估机制不健全等问题，迫切需要系统性的理论与实践探索。选题意义本课题旨在深入探讨高校精准思政背景下，如何构建一套科学、有效的重点关注学生培养模式，不仅关乎学生个人的成长与发展，也是提升高校思政工作针对性和实效性的关键。通过本研究，能够促进高校思政教育资源的优化配置，增强思政工作的吸引力和感染力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。研究价值‌理论价值‌：丰富和发展高校精准思政教育的理论体系，为相关领域的研究提供新的视角和思路。‌实践价值‌：为高校提供一套可操作的重点关注学生识别、干预与培养的具体方案，提升思政工作的实践效果。‌社会价值‌：有助于促进社会和谐稳定，通过精准帮扶，减少因教育不公或支持不足导致的社会问题。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标构建一套基于精准思政理念的重点关注学生识别体系。探索并验证有效的重点关注学生培养模式及其实施路径。评估该模式对学生个人发展、思政工作成效及高校整体教育质量的提升作用。研究对象本课题研究对象为高校内的重点关注学生群体，包括但不限于学业困难学生、经济困难学生、心理问题学生、少数民族学生及特殊才能学生等。同时，也涉及高校思政教育工作者、辅导员、任课教师等相关人员。研究内容重点关注学生的界定与分类研究。精准思政理念下的学生需求分析与识别机制研究。重点关注学生个性化培养方案设计，包括学业辅导、心理辅导、职业规划、经济资助等方面。培养模式的实施策略与效果评估体系构建。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题遵循“问题导向—理论构建—实证研究—模式优化”的研究思路，首先通过文献综述和实地调研明确研究问题，然后结合教育学、心理学、社会学等多学科理论构建理论框架，再通过案例研究、问卷调查、访谈等实证方法验证和完善培养模式，最后提出改进建议并推广应用。研究方法‌文献分析法‌：梳理国内外相关研究，总结经验教训。‌问卷调查法‌：收集重点关注学生及思政工作者的意见和需求。‌深度访谈法‌：对典型个案进行深入分析，挖掘背后的深层次原因。‌行动研究法‌：在小范围内实施培养模式，观察记录效果，不断调整优化。创新之处‌理念创新‌：将精准思政理念融入重点关注学生培养模式，强调个性化与精准化。‌机制创新‌：构建多维度、动态调整的学生识别与帮扶机制。‌模式创新‌：提出涵盖学业、心理、经济、职业发展等全方位的培养模式。‌评估创新‌：建立多元化、过程性与结果性相结合的效果评估体系。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本课题依托于课题组成员在教育学、心理学、思政教育等领域的丰富研究经验和实践积累，以及高校思政工作一线的实际案例资源。同时，已初步建立了与多所高校的合作关系，为研究提供了良好的实践平台。保障条件‌资金支持‌：已获得项目资助，确保研究经费充足。‌团队支持‌：组建跨学科研究团队，涵盖教育学、心理学、社会学等多领域专家。‌数据支持‌：与高校合作，获取学生基本信息、学业成绩、心理健康等数据支持。‌技术支持‌：利用大数据、人工智能等技术手段，提高研究效率和准确性。研究步骤‌准备阶段（第1-3个月）‌：组建研究团队，明确分工。进行文献综述，确定研究框架。设计并发放问卷，开展初步调研。‌理论构建阶段（第4-6个月）‌：分析调研数据，界定重点关注学生类型。结合理论构建重点关注学生识别与培养模式。‌实证研究阶段（第7-12个月）‌：选择试点高校，实施培养模式。通过问卷调查、访谈等方式收集反馈，评估效果。‌优化推广阶段（第13-15个月）‌：根据评估结果调整优化培养模式。撰写研究报告，提出政策建议，推广成功经验。‌总结验收阶段（第16个月）‌：整理研究成果，包括学术论文、实践指南、政策建议等。组织专家评审，完成课题结项。通过上述研究步骤，本课题期望能够形成一套可复制、可推广的高校精准思政视阈下重点关注学生培养模式，为提升高校思政工作质量和促进学生全面发展贡献力量。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、