二年级语文《动手做做看》原文及教案

二年级语文《动手做做看》原文及教案二年级语文《动手做做看》原文及教案「篇一」一、激趣导入，认识人名。1、上课前，让我们活动活动大脑，做个思维体操好吗？如果把这只杯子装满水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？（水肯定会洒出来，因为杯子一倒过来，水就会把水冲开。）（水有可能不会洒出来，也许纸会粘住杯子的口。）2、你们是猜想的，没有动手试验过的，有的用了“可能”“也许”这样的词，显得很谨慎。我觉得咱们班的孩子真会动脑筋。3、今天我们要继续13课，齐读课题。4、这篇课文主要讲了哪两个人物课件显示朗志万和伊琳娜的名字和画像）你能叫出他们的名字吗？二、学习课文。1有位叫朗志万的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题，是什么呢？指名读出示：一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？2、这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？你读懂了什么？教师可做以下引导：别的东西指什么？但是放什么水不会漫出来？用句式填空“除了装满水的杯子放进其他东西，水都会”。3、如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？4、课文中的两个小朋友，他们相信了朗志万的话，他们是怎么说的，请同学们找找两个小朋友说的话，同桌分角色朗读，指名读，小组读。出示：一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞”。另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了”。5、伊琳娜相信科学家的话吗？她是怎么做的？她有什么样的品质？（要有自己的主见，不轻信盲从）妈妈告诉她什么？出示：你不能光想，你动手做做看！①读好妈妈的话。②说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说？6、把鱼放在装满水的杯子里，会发生什么情况。7、水真的漫出来了，指名读第5节，出示：伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。说说该读出怎样的语气。（惊讶、生气奇怪、吃惊）这个哎呀表示人张大嘴巴，奇怪吃惊的样子，自由读，可以加动作。8、看图，水怎么样了？漫是什么意思？还可以换成什么字？9、此时此刻，伊琳娜会想些什么呢？对呀，伊琳娜地二天一早就跑去问朗志万，出示：伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”。想想应该用什么语气去读呢？学生自由读体会不同的语气。指名读，齐读。10、哄骗是什么意思？可以给它找个近义词吗？11、朗志万真的是哄骗他们吗？说说自己的理由。出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了（他想让大家明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。）为什么他会笑？（他很高兴伊琳娜勇于挑战自己，用事实辩驳大科学家）12、出示：伊琳娜为什么也高兴地笑了？（听懂了朗志万的话，明白了科学家的一片苦心。）她会说什么？（哦，我明白了原来您是想让我们知道，科学家的话不一定都是对的，以后要多动手做做看。）13、其实生活中的那些科学家都是动手做做，亲自实践才发现问题、解决问题的、比如爱迪生经过上千次的实验才发明了电灯。14、齐读最后一节。15、小结：老师希望大家都做个生活中的有心人，动手做做看。三、课后延伸。1、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？2、伊琳娜是个爱动脑、动手的好孩子，老师希望全班的同学都要向她学习动脑、动手做做看，朗志万说：“科学家的话，也不一定都是对的，”那我们看看亚里士多德这句话说得对不对？（世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。）出示亚里士多德说：两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。大家可以动手做做看，看看你能发现什么。四、学写生字。教学生字：提-题哄-喝五、作业超市。A:1、读童话故事《小马过河》。2、动手做做看：杯子里装满水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？B:1、课外收集并阅读科学家的名言。2、推荐阅读故事《两个铁球同落地》。二年级语文《动手做做看》原文及教案「篇二」教学目标：1、复习认识的生字，会写“哄、骗”两个字。2、感受故事的趣味，并从中受到启发。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、通过动手实验初步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重难点：会写个生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信权威、勇于实践的意识。教学准备：课件教学时间：第二课时教学过程：一、复习巩固生字。教师个案：1、认读词语2、听写：快慢、漫出来、问题、提出二、理解课文1、课文里的科学家是谁啊?他提出了一个什么样问题?应该用什么样的语气读?学生找到后，读出来。教师指导读出奇怪的语气。2、小朋友们听到这个问题是怎么想的呢?学生找出句子，练习朗读。3、伊琳娜和别的小朋友想的一样吗?她是怎么说的、怎么做的?指导学生读好“妈妈的话”。体会“光”还能换成什么词?教师总结4、请一位小学生做实验。其他孩子观察。提示孩子用上学过的词，解释实验。5、做完试验后，采访孩子，你做完实验后，你会怎么想，怎么说?知道朗读，读出伊琳娜的语气。师：伊琳娜和我们做了同样的实验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢?生：(找到伊琳娜对朗志万说的话)小声自读，并陆续举手。师：谁来说说自己的体会，并读给大家听?生甲：我觉得应该用生气的语气来读这句话，因为伊琳娜觉得自己受了骗。(生用生气的语气读。)生乙：我觉得应该用质问的语气来读。(生大声用质问的语气朗读这句话)(师表扬他们读出了自己的感受。)生：同桌分角色自由练习朗读。三、拓展实践，深入探究科学家的话不一定都是对的，你是怎样理解的呢?朗志万和伊琳娜是个怎样的人呢?生：组内交流师：(总结)我们在生活和学习中听到别人表达自己意见时，要通过自己的思考去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。把心中的问号变成经过实践解决后的大大的感叹号！(完成板书)四、知道学生书写“哄骗”两个字。1、知道学生观察自行，需要注意什么?2、书写3、反馈知道。五、静思名言，深化认识生：齐读名言，背诵名言。学生抄写名言，积累知识。六、找出自己喜欢的段落，进行朗读展示。小学二年级语文《动手做做看》知识点字：提、漫、鳞、喝、漫、懂词：金鱼、道理、哄骗重点句子：1、法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么?”。2、伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”。3、朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。二年级语文《动手做做看》原文及教案「篇三」重点难点：理解“科学家的话，也不一定都是对的”这句话的真正含义。教学课时：一课时。三教学过程（一）导入新课生活中当你遇到不明白，不理解的问题时，你会怎么办呢？这节课我们一起学习《动手做做看》，看看文中的伊琳娜是怎么对待不理解的问题的，对你可能有启发。齐读课题。（二）回忆读懂一篇课文的一般步骤1、初读课文，读准字音，知道大概内容。2、读阅读提示，做到心中有数。3、带着问题读，逐一解答。（三）学习新课1、投影出示思考题，学生自学。（1）是什么原因促使伊琳娜动手做实验？（2）伊琳娜做实验的结果怎样？看到这样的结果她又是怎么做的？（3）科学家朗志万明明知道一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来，可他为什么说如放进一条金鱼，水就不会漫出来呢？（4）你是否赞成“科学家的话，也不一定都是对的”这句话？并说出理由。（5）从伊琳娜动手做实验这件事中，你受到什么启发？2、共同讨论。（1）阅读课文，订正读音，“哄”是多音字。（2）指名朗读课文，评读。（3）理解词语。奇怪：奇异，不平常。哄骗：说假话骗人。3、讨论交流思考题。（1）是科学家朗志万提出的一个奇怪的问题，让伊琳娜产生疑问，而妈妈的话又促使伊琳娜自己动手做实验。（2）伊琳娜做实验的结果与科学家朗志万说法不一样。看到这实验结果伊琳娜很生气，第二天一早就去问朗志万。追问：伊琳娜为什么生气？（认为朗志万是在哄骗小孩）（3）科学家朗志万明明知道一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来，可他却说如果放进一条金鱼，水就不会漫出来。朗志万这么说的目的是想让伊琳娜等小学生，遇事要动脑筋，不要广听别人的，要动手做一做，从实践中得出结论，而不是要哄骗伊琳娜等小学生。（4）赞成“科学家的话，也不一定都是对的”这句话，理由是：实践出真知。科学家也是人，而不是神。（5）学生甲：遇事不要慌张，要动脑筋。学生乙：遇事不能光听别人的，还要自己亲自实践。投影出示：（用幻灯片出示）朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。追问：为什么朗志万哈哈大笑地说？伊琳娜听了高兴地笑了？（一方面朗志万的做法达到了预期的目的，另一方面伊琳娜理解了朗志万的做法，因此他们都笑了。）（四）总结1、说说课文主要写了什么？（主要写了伊琳娜动手做了把金鱼放进盛满水的杯子里，水照样溢出来这个实验）2、分角色朗读课文。四作业1、有感情的朗读课文。2、完成练习册上的作业。二年级语文《动手做做看》原文及教案「篇四」学习目标：会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。能根据课文内容进行想象，并把想象的内容写下来。课前准备：生字卡片、教学挂图或多媒体课件教学过程：第一课时1、谈话导入：1）同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随讥评价）2）今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）2、初读课文，整体感知，识记生字1）轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。2）自主识字：学生自己识记生字，对自己认为难记的字，想办法把它记住，把不好记的字标出来。3）小组内交流学习生字的情况：介绍自己是怎么记字的；讨论不好记的字怎样把它记住。4）全班交流：全班齐读去掉音节的生字，交流识记生字的方法5）书写生字：讨论如何把字写正确、写好看；完成课后“我会写”的内容，老师巡视指导；学生展示自己所写的字，老师随机评议3、学生自读课文，用“——”勾出科学家朗志万提出的问题第二课时1、复习2、导入：孩子们，谁来告诉大家，科学家朗志万提出了一个什么问题？（课件出示朗志万的问题，生齐读）3、再读课文，讨论交流。1）学生自读课文。2）想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。把不明白的地方做上符号3）小组讨论解决问题4）老师巡视指导。5）交流体会：老师重点引导体会句子中带横线的部分，让学生感受在生活中要勤于思考，敢于实践。伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。4、拓展课文内容伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时他可能会说些什么？1）学生思考后自由发言2）鼓励学生把自己说的话试着写下来3）老师小结5、巩固生字做组字游戏，出示要求会认、会写的字，学生进行组词竞赛。6、课外作业动手做做课文中的实验：把放入手中的物体变一变，仔细观察，满出水的多少与放进物体大小有没有关系。二年级语文《动手做做看》原文及教案「篇五」第一课时一、导人新课。1、同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗?你动手做了吗?(学生说自己的做法。)2、今天我们学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家朗志万提出的问题就有不同的做法。那么，朗志万向小朋友提出了什么问题?后面发生了什么事呢?3、板书课题。二、初读课文。1、轻声读课文，注意读准字音。2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。3、想想课文讲了一件什么事。三、检查自学情况。1、指名读课文，纠正易读错的字音。鳞哄骗2、理解词语。哄骗：用假话或手段骗人。漫：水过满，向外流。3、说说课文讲了一件什么事。(法国科学家朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题。伊琳娜觉得他们都没说对。回到家里动手做实验，实验结果和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。)四、再读课文。第二课时一、指导阅读第一至三自然段。1、自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提了一个什么问题?(一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，可不是这样。这是为什么?)2、你觉得朗志万的问题提得怎么样?表现在哪儿?(问题提得很“奇怪”。表现在“如果放进一条金鱼，可不是这样。”意思是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。)3、分组思考讨论：小朋友的回答是怎样的?为什么会有这样的回答?(一个小朋友说：“这是因为金鱼身上有鳞。”另一个小朋友回答。)二、指导阅读第四至五自然段。1、自读课文第四至五自然段，思考：伊琳娜为什么要动手做实验?(“伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。”妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”)2、伊琳娜为什么觉得他们都没说对?(“金鱼身上有鳞，水就不会漫出来”和“金鱼把水喝下去了”：都不合乎逻辑。)3、做实验，体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想?(实验结果水明明是漫出来了，和朗志万说的不一样，科学家为什么这么说?是不是哄骗我们小朋友呢?还是妈妈的话正确，不能光想，要动手做做看……)三、指导阅读第六至七自然段。1、默读课文第六至七自然段，画出伊琳娜和朗志万的对话，体会其中的意思。2、体会伊琳娜话的意思。(1)出示句子。“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”这句话的意思是什么?(您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进—条金鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问题，哄骗我们小朋友。)(2)指导读出生气的语气。采取学生自己练读、评读的形式完成。3、