浅论儿童音乐学习心理特点与音乐教学方法的改进

浅论儿童音乐学习心理特点与音乐教学方法的改进摘要：本文旨在探讨儿童音乐学习的心理特点，并基于这些特点提出音乐教学方法的改进策略。通过对儿童音乐感知、记忆、想象等心理特点的分析，揭示儿童在音乐学习过程中的独特规律，为提高音乐教学质量，促进儿童音乐素养的提升提供理论依据和实践指导。

关键词：儿童；音乐学习；心理特点；教学方法改进

一、引言音乐教育对于儿童的全面发展具有重要意义。它不仅能够培养儿童的审美能力、创造力，还对儿童的智力、情感等方面的发展起到积极的促进作用。了解儿童音乐学习的心理特点，是教师实施有效音乐教学的关键。只有依据儿童的心理特点改进教学方法，才能激发儿童对音乐学习的兴趣，提高他们的学习效果，使音乐教育真正成为儿童成长过程中的重要组成部分。

二、儿童音乐学习的心理特点

（一）感知觉特点1.听觉敏锐儿童在音乐学习初期，听觉往往较为敏锐。他们能够感知到音乐中丰富的音响变化，如音高、音色、节奏等。这种敏锐的听觉为他们学习音乐提供了良好的基础。例如，在欣赏一段简单的旋律时，儿童能够较快地分辨出其中不同的音高，感受到旋律的起伏变化。2.感知的整体性儿童倾向于将音乐作为一个整体来感知，而不是孤立地感受各个音乐要素。他们能够凭借直觉把握音乐的整体情绪和风格特点。比如，当播放一段欢快的儿歌时，儿童能迅速感受到其欢快的氛围，而不需要逐一分析节奏、音高等要素。

（二）注意力特点1.注意力难以持久儿童的注意力集中时间相对较短，在音乐学习过程中，他们可能较难长时间专注于复杂的音乐知识讲解或长时间的练习。例如，在一节音乐课中，教师讲解乐理知识超过15分钟后，部分儿童可能就会开始出现注意力分散的情况。2.易受兴趣影响儿童对感兴趣的音乐内容往往能保持较高的注意力。如果教学内容生动有趣，形式多样，如通过音乐游戏、故事等方式呈现，儿童会更愿意参与并集中注意力。例如，在教唱一首有趣的动物主题歌曲时，儿童会全神贯注地学习，因为他们对动物相关的内容充满兴趣。

（三）记忆力特点1.机械记忆为主儿童在音乐学习初期，较多地依赖机械记忆来学习歌曲和音乐知识。他们可能通过反复聆听、模仿来记住旋律和歌词。比如，学习一首简单的儿歌时，儿童会不断重复听唱，直至记住每一句歌词和旋律。2.形象记忆较强儿童对于具有生动形象的音乐内容记忆更为深刻。富有画面感的音乐描述、与生活场景紧密相关的音乐元素等，都能帮助他们更好地记忆。例如，在学习《小星星》这首歌曲时，歌曲中描绘的星空画面能让儿童更容易记住旋律和歌词。

（四）想象力特点1.想象力丰富儿童的想象力极为丰富，在音乐学习中，他们能够根据听到的音乐展开独特的想象。一段简单的旋律可能会让他们联想到美丽的花园、飞翔的小鸟等各种场景。例如，在欣赏一段轻柔的音乐时，儿童可能会想象自己身处一个宁静的森林中，周围是郁郁葱葱的树木和潺潺的溪流。2.想象力缺乏约束儿童的想象力较少受到传统规则和观念的束缚，他们能够自由地创造出与众不同的音乐理解和表现方式。这为音乐教学中的创新教育提供了良好的契机。比如，在音乐创作活动中，儿童可能会用独特的节奏型和音高组合来表达自己的想法，而不会考虑是否符合常规的音乐创作规范。

（五）情感特点1.情感表达直接儿童在音乐学习中情感表达较为直接，他们会毫不掩饰地通过音乐表现出自己的喜怒哀乐。欢快的音乐能让他们开心地歌唱、舞蹈，悲伤的音乐可能会使他们陷入沉思或表现出忧伤的神情。例如，在学习一首悲伤的歌曲时，儿童可能会真切地表现出歌曲中的哀伤情绪。2.情感易受感染儿童很容易受到音乐情感的感染，教师富有激情的演唱、生动的音乐表演等都能激发他们相应的情感反应。例如，教师在课堂上充满激情地演唱一首充满活力的歌曲，儿童也会被这种热情所带动，情绪高涨地参与到学习中。

三、基于儿童心理特点的音乐教学方法改进

（一）多样化的教学方法激发兴趣1.游戏教学法设计丰富多样的音乐游戏，如节奏接龙游戏、音乐猜谜游戏等。在节奏接龙游戏中，教师先给出一个节奏型，让儿童依次模仿并接上不同的节奏型，通过这种有趣的方式培养儿童的节奏感。音乐猜谜游戏则可以播放一段音乐片段，让儿童猜出这段音乐所描绘的场景或事物，激发儿童对音乐的感知和理解能力。2.故事教学法将音乐知识或歌曲融入故事中进行教学。例如，在教唱《小红帽》这首歌曲时，可以先讲述小红帽的故事，然后引入歌曲，让儿童在故事的情境中感受歌曲的情感和意境，更深刻地理解歌曲内容。3.多媒体教学法利用多媒体设备，如播放音乐动画、音乐视频等。生动形象的动画能够吸引儿童的注意力，帮助他们更好地理解音乐。比如，在教授音符知识时，可以播放一段关于音符小精灵的动画，让音符以可爱的形象出现，帮助儿童记忆音符的形状和时值。

（二）关注注意力培养1.合理安排教学内容根据儿童注意力难以持久的特点，合理分配教学内容。将复杂的音乐知识讲解与有趣的音乐活动交替进行，避免儿童长时间处于枯燥的学习状态。例如，讲解1015分钟的乐理知识后，安排510分钟的音乐游戏或歌曲演唱活动。2.采用生动有趣的教学形式如前所述，通过多样化的教学形式吸引儿童的注意力。利用角色扮演、小组竞赛等方式，增加学习的趣味性。在角色扮演活动中，儿童可以分别扮演歌曲中的角色，进行情景表演和演唱，使他们更加投入到音乐学习中。

（三）优化记忆教学方法1.利用形象记忆对于音乐知识和歌曲，尽量将其与形象的事物联系起来。例如，将高音想象成天空中飞翔的小鸟，低音想象成在地上爬行的乌龟，帮助儿童记忆音高的差异。对于复杂的音乐符号，也可以赋予其形象的含义，如将音符"豆芽"想象成一个可爱的小动物，加深儿童的记忆。2.多感官参与记忆鼓励儿童通过多种感官参与音乐学习，增强记忆效果。在教唱歌曲时，让儿童不仅用耳朵听，还通过唱、动等方式感受。比如，在学习一首具有舞蹈性的歌曲时，引导儿童边唱边模仿歌曲中的舞蹈动作，通过视觉、听觉、动觉等多种感官的协同作用，使他们更好地记住歌曲。

（四）保护和引导想象力1.提供自由创作空间在音乐教学中，给予儿童充分的自由创作空间。组织音乐创作活动，让儿童根据自己的想象创作简单的旋律、节奏或歌词。教师不要过多干涉儿童的创作过程，鼓励他们发挥独特的想象力。例如，开展"我的音乐世界"创作活动，让儿童自由地表达自己内心的音乐想法。2.引导想象与音乐要素结合帮助儿童将丰富的想象力与音乐要素相结合，使他们的想象更加具有音乐性。当儿童描述一段音乐让他们联想到的画面时，教师可以引导他们分析音乐中的哪些要素（如节奏、音高、音色等）促成了这种联想，进一步培养儿童对音乐的感知和理解能力。

（五）注重情感体验与表达1.创设情感氛围在音乐教学环境的布置、教学内容的选择等方面都要注重创设情感氛围。教室可以布置成充满音乐元素的温馨空间，选择具有不同情感色彩的音乐作品进行教学。例如，在欣赏课中，根据不同的主题选择欢快、悲伤、宁静等不同情感风格的音乐，让儿童在多样化的情感氛围中感受音乐的魅力。2.鼓励情感表达给予儿童充分的机会表达自己对音乐的情感体验。在演唱歌曲或欣赏音乐后，组织讨论活动，让儿童分享自己的感受，鼓励他们用语言、动作等方式表达内心的情感。例如，在学习一首表达思乡之情的歌曲后，让儿童说一说自己在演唱时的情感体会，并引导他们用合适的表情和动作表现出来。

四、音乐教学方法改进的实践案例

（一）案例背景某小学一年级的音乐课堂，学生年龄在67岁之间。教师发现学生在音乐学习过程中存在注意力不集中、对一些较为枯燥的音乐知识理解困难等问题。基于对儿童音乐学习心理特点的认识，教师决定对教学方法进行改进。

（二）改进措施1.采用游戏化教学在节奏教学中，开展"节奏大冒险"游戏。教师将不同的节奏型写在卡片上，放在一个神秘的盒子里。每个小朋友轮流从盒子里抽取一张卡片，然后用身体动作或乐器模仿出卡片上的节奏型，其他小朋友进行猜测和判断。猜对的小朋友可以获得一颗小星星奖励。通过这种游戏方式，孩子们对节奏学习产生了浓厚的兴趣，注意力也更加集中。2.运用多媒体辅助教学在教授音符知识时，教师制作了精美的音符动画课件。课件中，音符们像一群活泼的小精灵，在五线谱的"魔法世界"里跳跃、玩耍。每个音符都有自己独特的自我介绍和动态展示，帮助孩子们直观地理解音符的时值和形状。同时，教师还播放了一些有趣的音乐动画视频，如《彼得与狼》，让孩子们在欣赏动画的过程中感受不同乐器的音色和音乐所表达的故事情节，增强了学习的趣味性。3.关注情感体验在教唱《妈妈的吻》这首歌曲时，教师先让孩子们分享自己与妈妈之间的温馨故事，然后引导他们带着对妈妈的爱和感激之情来演唱。在演唱过程中，教师通过自己富有感情的示范演唱，以及用温柔的眼神、鼓励的表情与孩子们互动，让孩子们更好地体会歌曲中的情感。许多孩子在演唱时都表现出了真挚的情感，有的还不禁想起妈妈而眼眶湿润。

（三）实施效果经过一段时间的教学方法改进实践，学生们在音乐学习方面有了明显的进步。课堂上，孩子们的注意力更加集中，参与度大大提高。原本对音符、节奏等知识感到枯燥的学习变得充满乐趣，孩子们能够较快地掌握音乐知识和技能。在情感表达方面，孩子们也更加细腻和丰富，能够更好地通过音乐传达自己的内心感受。例如，在学校组织的音乐活动中，该班级的学生表现出色，演唱的歌曲情感真挚，节奏准确，受到了师生们的一致好评。

五、结论儿童音乐学习的心理特点为音乐教学方法的改进提供了重要依据。通过多样化的教学方法激发儿童的