蜀道难教学实录

蜀道难教学实录一、教学目标1.知识与能力目标学生能够理解诗歌的基本内容，积累常见的文言实词、虚词和句式。体会诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格，提高诗歌鉴赏能力。2.过程与方法目标通过诵读涵泳，感受诗歌的韵律美和节奏美。引导学生借助注释和工具书，自主疏通文意，培养文言文阅读能力。运用合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色和表达技巧。3.情感态度与价值观目标激发学生对祖国古代文化的热爱之情，培养积极向上的人生态度。

二、教学重难点1.教学重点理解诗歌中丰富的想象、奇特的夸张和生动的描写。掌握诗歌的语言特点，积累文言词汇。2.教学难点体会诗歌中蕴含的思想感情，把握诗歌的主旨。领悟李白诗歌豪放飘逸的艺术风格。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗歌的意境和情感。2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、文言字词、文意疏通等，帮助学生理解诗歌的基本内容。3.讨论法：组织学生讨论诗歌的艺术特色、表达技巧、主旨等问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放歌曲《蜀道难》（根据诗歌改编的歌曲），营造课堂氛围。2.提问学生："歌曲中反复提到的'蜀道难，难于上青天'这句话，给你怎样的感受？你知道它出自哪里吗？"引导学生回答，引出课题。

（二）介绍作者及背景（3分钟）1.简要介绍作者李白：李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为"诗仙"。他的诗歌风格豪放飘逸、意境奇妙，充满浪漫主义色彩。2.介绍《蜀道难》的创作背景：这首诗大约作于唐玄宗天宝初年，李白第一次到长安时。当时，他怀着远大的政治抱负，却未能实现，心情抑郁。蜀道的艰险壮丽激发了他的创作灵感，于是写下了这首千古绝唱。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）1.教师范读全诗，要求学生注意字音、节奏和语调。强调易错字音：噫吁嚱（yīxūxī）、鱼凫（fú）、石栈（zhàn）、猿猱（náo）、扪参（ménshēn）、抚膺（yīng）、巉岩（chán）、飞湍（tuān）、喧豗（huī）、砯崖（pīng）、万壑（hè）、崔嵬（wéi）、峥嵘（zhēngróng）、咨嗟（zījiē）等。讲解诗歌的节奏和语调：这首诗节奏明快，韵律和谐。例如，"噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！"开篇即以强烈的感叹和夸张，奠定了全诗豪放的基调。朗读时，要读出高昂、激昂的语调。2.学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。3.指名学生朗读，其他学生进行评价，教师针对存在的问题进行指导。4.全班齐读，初步感受诗歌的气势和韵律。

（四）疏通文意（15分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译诗歌，圈画出不理解的字词和句子。2.小组合作交流，讨论疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。3.全班共同解决疑难问题，教师重点讲解以下字词和句式：实词"噫吁嚱，危乎高哉！"中"危"：高。"西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。"中"当"：对着；"绝"：越过。"地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。"中"摧"：倒塌；"钩连"：连接。"上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。"中"回"：使......回；"逆折"：倒流。"黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。"中"度"：越过；"愁"：为......发愁。"青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。"中"盘盘"：形容山路曲折盘旋；"萦"：绕。"扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。"中"扪"：摸；"历"：穿越；"胁息"：屏住呼吸；"膺"：胸。"问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。"中"君"：指入蜀的友人；"畏途"：可怕的路途。"但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。"中"但"：只；"号"：鸣叫。"又闻子规啼夜月，愁空山。"中"子规"：杜鹃鸟。"连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。"中"去"：距离；"盈"：满。"飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。"中"湍"：急流；"喧豗"：喧闹声；"砯"：冲击。"其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！"中"嗟尔"：叹词，表感叹；"胡为乎"：为什么。"剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。"中"峥嵘""崔嵬"：形容山势高峻；"当"：把守。"所守或匪亲，化为狼与豺。"中"或"：倘若；"匪亲"：不是亲信。"朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。"中"吮"：吸。"锦城虽云乐，不如早还家。"中"锦城"：成都。"侧身西望长咨嗟！"中"咨嗟"：叹息。虚词"噫吁嚱，危乎高哉！"中"乎"：语气助词，表感叹。"蜀道之难，难于上青天！"中"之"：主谓之间，取消句子独立性；"于"：比。"蚕丛及鱼凫，开国何茫然！"中"何"：多么。"其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！"中"其"：代词，指代蜀道；"也"：语气助词，表停顿。句式"噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！"（主谓倒装）"西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。"（省略句，省略主语"人"）"黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。"（拟人句，"愁"字赋予猿猱以人的情感）"又闻子规啼夜月，愁空山。"（省略句，省略介词"于"，应为"又闻子规啼（于）夜月，愁空山"）"连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。"（夸张句）"飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。"（夸张、拟人句，"争"字赋予飞湍瀑流以人的动作）"一夫当关，万夫莫开。"（夸张句）4.教师带领学生逐句翻译全诗，确保学生理解诗歌的基本内容。

（五）研读诗歌，分析艺术特色（15分钟）1.引导学生思考：这首诗在艺术上有哪些特色？让学生自主阅读诗歌，找出体现诗歌特色的语句，进行圈点批注。2.小组讨论，交流自己的发现和理解。教师巡视各小组，参与讨论，适时引导。3.全班共同交流，教师总结诗歌的艺术特色：丰富的想象：诗人驰骋想象，如"噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。"通过对蜀道开辟的想象，展现了蜀道的悠久历史和艰险壮丽。又如"上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。"将神话传说与现实描写相结合，极言蜀道的高峻险要。奇特的夸张：诗歌中多处运用夸张的手法，如"连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。"以极度的夸张，突出了蜀道的雄伟气势和惊险刺激。"一夫当关，万夫莫开"则夸张地表现了剑阁关隘的险要地势。生动的描写：诗人善于运用生动形象的语言进行描写，如"但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。"通过描写悲鸟、子规的啼叫，渲染了蜀道的凄凉氛围。"青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。"细腻地描绘了行人在青泥岭上艰难攀登的情景，使人如临其境。豪放飘逸的风格：整首诗气势磅礴，情感奔放，语言豪放洒脱。诗人以强烈的感叹和夸张，如"噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！"开篇即震撼人心，奠定了豪放的基调。在描写蜀道的过程中，诗人笔力雄健，如"飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷"，展现出一种豪放飘逸的艺术风格。

（六）体会诗歌主旨（5分钟）1.提问学生："这首诗仅仅是在描写蜀道的艰险吗？还有没有更深层次的含义？"引导学生思考诗歌的主旨。2.学生发表自己的看法，教师总结：这首诗表面上是描绘蜀道的艰险壮丽，实际上是借景抒情，表达了诗人对自然的敬畏之情，同时也流露出对人生道路艰难险阻的感慨。此外，诗中也可能蕴含着诗人对国家命运的忧虑，以及对自由、理想的追求。

（七）课堂小结（3分钟）1.回顾本节课的主要内容，包括诗歌的基本内容、文言字词、艺术特色和主旨。2.强调李白诗歌的豪放飘逸风格以及在古代文学史上的重要地位。3.鼓励学生课后继续阅读李白的其他作品，感受其独特的艺术魅力。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《蜀道难》。2.以"我心中的蜀道"为题，写一篇300字左右的短文，表达自己对蜀道的理解和感受。3.阅读李白的其他诗歌，如《将进酒》《梦游天姥吟留别》等，比较它们与《蜀道难》在风格上的异同。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《蜀道难》这首诗有了较为深入的理解。在教学过程中，注重引导学生诵读，让学生在反复诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗歌的意境和情感，这一方法取得了较好的效果。在疏通文意环节，通过自主翻译、小组合作交流和教师讲解，帮助学生较好地掌握了文言字词