聚聚散散教案

聚聚散散教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解"聚"与"散"的概念，并能在生活和文学作品中准确识别相关情境。学会运用多种文学手法来描绘聚散场景，如语言描写、动作描写、心理描写等，提高写作能力。能够分析文学作品中聚散情节对人物塑造、主题表达的作用。2.过程与方法目标通过阅读经典文学作品中的聚散片段，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。组织课堂讨论和小组活动，引导学生积极思考、交流分享，提升合作学习和表达能力。开展写作练习，让学生在实践中运用所学知识，锻炼文字表达技巧。3.情感态度与价值观目标体会聚散离合中蕴含的情感，培养学生珍惜人际关系、乐观面对生活变化的态度。激发学生对文学作品的热爱，提升文学素养和人文情怀。

二、教学重难点1.教学重点深入理解"聚"与"散"的丰富内涵，掌握描写聚散场景的文学手法。学会分析聚散情节在文学作品中的作用。2.教学难点引导学生从不同角度、深度解读文学作品中的聚散情节，挖掘其背后的情感和主题。帮助学生将所学的描写手法灵活运用到自己的写作中，使文章生动地展现聚散之情。

三、教学方法1.讲授法：讲解聚散的概念、文学手法及分析方法等基础知识，确保学生有清晰的认知。2.阅读法：通过阅读经典文学作品片段，让学生直观感受聚散场景，培养阅读和理解能力。3.讨论法：组织学生就阅读内容进行讨论，激发思维碰撞，促进观点交流和深化理解。4.练习法：安排写作练习，及时巩固所学知识，提高学生的文字表达能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段人们团聚和分别的视频片段，如家庭聚会、朋友送别等场景。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚刚视频里展示了人们相聚和分离的画面，大家在生活中肯定也经历过很多这样的时刻，能和老师分享一下你印象最深刻的一次聚或散的情景吗？"3.邀请几位学生回答，引导他们简单描述当时的场景和自己的感受，从而引出本节课的主题聚聚散散。

（二）知识讲解（10分钟）1.聚散的概念在黑板上写下"聚"与"散"两个大字，引导学生结合生活实际谈谈对它们的理解。总结学生的回答，明确指出："聚"代表着人们因各种原因走到一起，如亲人团聚、朋友相聚、同学聚会等，体现了欢乐、温馨、亲密等情感；"散"则意味着分离，可能是暂时的分别，也可能是永久的离别，往往伴随着不舍、难过、失落等情绪。2.文学作品中描写聚散的手法语言描写举例："好久不见啊！""终于把大家盼来了！"这些简单的话语生动地表现了相聚时的喜悦和激动。分析：通过人物的对话，直接传达出内心的情感，让读者能够感受到聚时的热烈氛围。动作描写举例："他紧紧地抱住久别的朋友，双手不停地拍打着对方的后背。"分析：这个动作细节生动地展现了重逢时的亲昵和激动，增强了情感的表达力度。心理描写举例："她的心里像揣了只小兔子，既兴奋又紧张，期待着即将到来的团聚。"分析：直接刻画人物内心的想法和感受，使读者更能深入体会到人物在聚散时刻的复杂心情。

（三）作品阅读与分析（20分钟）1.分发阅读材料：选择一篇包含典型聚散情节的文学作品片段，如朱自清的《背影》中父子分别的段落："我说道：'爸爸，你走吧。'他往车外看了看说：'我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。'我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去。尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：'我走了，到那边来信！'我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：'进去吧，里边没人。'等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。"2.学生阅读后思考这段文字描写了怎样的聚散场景？作者运用了哪些描写手法来表现这种聚散之情？这种聚散情节对表现父子关系和主题有什么作用？3.小组讨论将学生分成小组，围绕上述问题展开讨论，鼓励每个学生积极发言，分享自己的观点。小组讨论结束后，每组推选一名代表进行全班交流。4.教师总结分析这是一段父子分别的场景描写，通过细致的动作描写，如"蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去""用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾"等，生动地刻画了父亲艰难攀爬月台为儿子买橘子的背影，表现了父亲对儿子深深的爱。语言描写"我走了，到那边来信！""进去吧，里边没人。"简洁而深情，传达出父亲的牵挂和体贴。心理描写"这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。""等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。"则细腻地展现了儿子对父亲的感动与不舍。这种聚散情节深化了父子之间的情感，突出了亲情的珍贵与深沉，是文章主题的有力支撑。

（四）拓展阅读与比较分析（15分钟）1.分发另一篇与聚散相关的文学作品片段，如柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》："寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？"2.学生自主阅读后，思考以下问题：这首词描绘了怎样的离别场景？与《背影》中的离别描写在手法和情感表达上有何异同？3.学生独立完成后，同桌之间相互交流，分享自己的看法。4.请几位学生在全班发言，教师进行点评和总结。相同点都运用了描写手法来表现离别之情。《雨霖铃》中"执手相看泪眼，竟无语凝噎"通过动作和神态描写，生动地展现了恋人离别时的悲痛和不舍；与《背影》中父子分别时的情感有相似之处，都是通过具体的描写让读者感受到那种深深的眷恋。不同点手法侧重：《雨霖铃》更多地运用了环境描写来烘托气氛，如"寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇"，借凄凉的秋景渲染离别的哀伤；而《背影》主要侧重于人物的动作和情感描写。情感基调：《雨霖铃》的情感更为哀伤、缠绵，充满了对未来的担忧和迷茫；《背影》则在深沉的父爱中蕴含着一种内敛的情感，更侧重于亲情的温暖与厚重。

（五）写作练习（15分钟）1.布置写作任务：请学生选择一个自己经历过的聚或散的场景，运用本节课所学的描写手法，写一篇300字左右的短文，题目自拟。2.学生开始写作，教师巡视指导，及时给予学生鼓励和建议，如提醒学生注意运用描写手法、语言表达要通顺等。3.选取几位学生的作文进行全班展示，其他学生认真倾听并做好记录。4.展示结束后，先请作者简要介绍自己的写作思路和想要表达的情感。5.然后组织其他学生进行评价，从描写手法的运用、情感表达、语言流畅度等方面提出优点和不足之处。6.教师对学生的评价进行总结和补充，针对存在的问题给予具体的修改建议，帮助学生进一步提高写作水平。

（六）课堂总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括聚散的概念、文学作品中描写聚散的手法、对不同作品聚散情节的分析以及写作练习的情况。2.强调聚散离合是生活中常见的现象，也是文学作品中永恒的主题，希望学生通过本节课的学习，能够更加敏锐地感知生活中的聚散之情，并用文字将其生动地展现出来。3.鼓励学生在课后继续阅读更多与聚散相关的文学作品，加深对这一主题的理解和感悟，同时不断提升自己的文学素养。

五、教学资源1.精心挑选的包含聚散情节的文学作品片段，如朱自清《背影》、柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》等。2.制作相关的PPT，用于展示教学内容、图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。3.准备一些与聚散主题相关的音乐，如《朋友别哭》《祝你一路顺风》等，在导入和讲解过程中适时播放，营造氛围。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对"聚聚散散"这一主题有了较为深入的理解，在阅读和分析文学作品中的聚散情节方面有了一定的进步，也通过写作练习锻炼了文字表达能力。但在教学过程中，仍存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，个别学生参与度不高，需要