种树郭橐驼传 完美教案

种树郭橐驼传完美教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解并积累文中重要的文言实词、虚词及句式，如"病、业、孳、致、怜"等实词，"之、而、以"等虚词，以及宾语前置句等。准确、流畅地朗读课文，背诵课文。把握文章的结构，理解寓言的寓意，体会作者借种树之道阐述为官治民之理的写作意图。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养文言文语感，提高阅读理解能力。借助小组合作探究，分析文章内容和写作手法，培养自主学习和合作交流能力。学习古人托物言志的写作技巧，提升文学鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标体会作者对百姓疾苦的同情和对统治者扰民、伤民行为的批判。引导学生树立正确的为官理念和民本思想，培养关注社会、关心民生的意识。

二、教学重难点1.教学重点积累文言字词，疏通文意。理解文章寓意，把握托物言志的写作手法。2.教学难点领会作者借种树之道喻为官之理的深刻含义，体会文中所蕴含的民本思想。引导学生深入思考文章对现实社会的启示意义。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意，体会情感。2.讲授法：讲解文言字词、句式和文章的结构、寓意等，帮助学生系统掌握知识。3.讨论法：组织学生小组讨论，分析问题，培养合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，加深对文章的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）同学们，在我们的生活中，树木随处可见。它们不仅为我们提供了清新的空气，还美化了环境。那么，你们有没有想过种树也有学问呢？今天，我们就来学习一篇关于种树的文章《种树郭橐驼传》。作者柳宗元通过讲述郭橐驼种树的故事，蕴含了深刻的道理。让我们一起走进这篇文章，去探寻其中的奥秘。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.作者介绍柳宗元，字子厚，唐代文学家、思想家。他与韩愈共同倡导了唐代古文运动，并称"韩柳"。他的散文题材广泛，内容深刻，语言优美，具有很高的艺术价值。代表作有《永州八记》《捕蛇者说》等。2.背景介绍本文是柳宗元早年在长安任职时所作。当时，社会政治腐败，民不聊生。作者对这种现实深感不满，于是通过这篇寓言来讽刺那些不顾百姓死活的官吏，表达自己对百姓的同情和对改革政治的愿望。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读要求学生注意字音、节奏和语气。2.学生自由朗读读准字音，读通句子，初步感知文章内容。3.指名朗读其他学生认真倾听，评价朗读情况。重点关注易错字音：橐驼（tuótuó）、偻（lǚ）、孳（zī）、勖（xù）等；节奏划分，如"故/吾不害其长而已，非有能/硕茂之也"。4.疏通文意学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。小组合作交流，讨论疑难问题。教师检查小组讨论情况，解答共性问题，并重点讲解以下文言字词和句式：实词病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之"驼"。（患......病）驼业种树。（以......为业，意动用法）且硕茂，早实以蕃。（结果实；多）橐驼非能使木寿且孳也。（滋长、繁殖）能顺木之天以致其性焉尔。（尽）其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。（栽种；放在一边不管；天性）故吾不害其长而已，非有能硕茂之也。（使......长得高大茂盛，使动用法）见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。（治理百姓；怜爱；最终）虚词之能顺木之天以致其性焉尔。（助词，的）虽曰爱之，其实害之。（代词，代树木）故不我若也。（宾语前置的标志）句式故不我若也。（宾语前置，应为"故不若我也"）又何以蕃吾生而安吾性耶？（宾语前置，应为"又以何蕃吾生而安吾性耶"）

（四）文本分析（20分钟）1.分析文章结构请学生梳理文章层次，划分段落大意。明确：文章可分为五部分。第一部分（第1段），介绍郭橐驼的得名由来和他种树的特长。第二部分（第2段），写郭橐驼种树的基本原理和方法。第三部分（第3段），通过与他人种树方法的对比，突出郭橐驼种树之道的正确性。第四部分（第4段），由种树之道推论出为官治民之道。第五部分（第5段），作者表示写作本文的目的。2.分析郭橐驼种树的方法及效果提问：郭橐驼种树的方法是什么？他种的树有什么特点？学生从文中找出相关语句回答：方法："能顺木之天以致其性焉尔。其莳也若子，其置也若弃。"效果："早实以蕃，寿且孳。"分析：郭橐驼种树顺应树木的天性，栽种时像对待子女一样精心，种好后就像丢弃了一样不管，让树木自然生长，所以树木长得好，结果早且多，寿命长。3.分析对比手法的运用提问：文中将郭橐驼种树与其他人种树进行了怎样的对比？有什么作用？学生思考后回答：对比内容：其他人种树"爱之太恩，忧之太勤"，早晚去看、抚摸、掐树皮、摇树干等；郭橐驼则是顺应树木天性。作用：突出了郭橐驼种树方法的科学性和正确性，强调了顺应自然规律的重要性。4.分析托物言志的写作手法引导学生思考：作者写种树郭橐驼的故事，仅仅是为了介绍种树的方法吗？学生讨论后明确：作者是借种树之道来比喻为官治民之道。深入分析：郭橐驼种树顺应天性，类比为官者要顺应百姓的生活规律，让百姓休养生息。其他人种树违背树木天性，导致树木生长不良，类比为官者政令繁多，扰民伤民。总结：作者通过托物言志，表达了对统治者扰民、伤民行为的批判，以及对百姓的同情，希望统治者能像郭橐驼种树一样，遵循自然规律，治理好国家。

（五）深入探究（10分钟）1.小组讨论文章中所表达的民本思想在当今社会有什么现实意义？请结合实际生活，谈谈如何做到为官者顺应百姓天性，让百姓安居乐业。2.小组代表发言学生A：在当今社会，民本思想依然非常重要。政府应该关注民生，制定政策要符合百姓的利益和需求，就像种树要顺应树木天性一样，让百姓能够自然地发展。比如，在城市建设中，要充分考虑居民的生活便利，不能盲目地进行大规模拆迁等。学生B：为官者要减少不必要的行政干预，给百姓更多的自主空间。比如在市场经济中，政府应该营造良好的市场环境，让企业和百姓能够按照市场规律自主发展，而不是过多地干涉企业的经营决策。教师总结：同学们说得很好。民本思想是我国传统文化的重要组成部分，在当今社会，它提醒我们政府要以人民为中心，关注民生，尊重民意，切实为百姓办实事、解难题。在制定政策和进行管理时，要充分考虑百姓的利益和需求，遵循客观规律，让社会更加和谐、稳定地发展。

（六）课堂小结（3分钟）这节课我们学习了《种树郭橐驼传》，通过诵读、疏通文意和文本分析，我们积累了文言字词，理解了文章的结构和寓意，体会了作者托物言志的写作手法以及所表达的民本思想。希望同学们能从这篇文章中汲取智慧，思考如何在现实生活中更好地关注民生，为社会的发展贡献自己的力量。

（七）布置作业（4分钟）1.背诵课文。2.以"从《种树郭橐驼传》看为官之道"为题，写一篇500字左右的心得体会，要求观点明确，结合文章内容进行分析。

五、教学反思通过本节课的教学，学生在文言知识积累、阅读理解和思维能力培养等方面都取得了一定的收获。在教学过程中，注重引导学生诵读和自主探究，让学生积极参与课堂讨