新北师大版二年级下册数学第三单元教学设计

新北师大版二年级下册数学第三单元教学设计一、单元教学内容本单元主要内容包括生活中的大数、拨一拨、比一比、有多少个字、比一比练习课、练习三以及单元复习等。

二、单元教学目标1.让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2.结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。3.让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

三、单元教学重难点1.教学重点掌握万以内数的数位顺序，会读、写万以内的数。理解数的组成，能说出各数位上数字的意义。能比较万以内数的大小。认识近似数，能结合实际进行估计。2.教学难点中间或末尾有0的数的读、写。理解数的相对大小关系，并用准确的数学语言描述。能根据实际情况合理选择近似数进行估计。

四、单元教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的生活情境，如超市购物、学校人数统计等，让学生在具体情境中感受大数的存在和应用，激发学生的学习兴趣。2.操作法：让学生通过拨计数器、摆小棒等实际操作活动，直观地理解数的概念、数的组成和数的大小比较，培养学生的动手能力和数感。3.合作交流法：组织学生小组合作学习，在交流讨论中分享自己的想法和见解，学会倾听他人的意见，培养学生的合作意识和交流能力。4.练习巩固法：设计形式多样、层次分明的练习题，让学生通过练习及时巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。

五、单元教学安排1.生活中的大数（3课时）2.拨一拨（2课时）3.比一比（2课时）4.有多少个字（1课时）5.练习课（2课时）6.练习三（2课时）7.单元复习（2课时）

六、分课时教学设计

生活中的大数（第1课时）1.教学目标结合生活实际，让学生感受大数的意义，体会生活中处处有数学。通过数一数的活动，认识新的计数单位"千"，了解计数单位之间的关系。培养学生的观察、操作和推理能力，初步发展学生的数感。2.教学重难点重点：认识计数单位"千"，理解10个一百是一千。难点：感受大数的意义，建立数感。3.教学过程情境导入展示教材中呈现的体育馆的情境图，引导学生观察："同学们，你们去过体育馆吗？看看这幅图，说一说你从图中看到了什么？"学生自由发言，可能会提到体育馆里有很多人、座位很多等。教师适时提问："那你们知道这个体育馆大约能坐多少人吗？"从而引出本节课要学习的生活中的大数。探究新知认识计数单位"千"让学生先数出10个小方块，将它们摆成一排，这是1个十。再数出10排小方块，也就是10个十，将它们摆成一层，这是1个百。接着数出10层小方块，也就是10个百，将它们摆成一个大正方体，引导学生观察："现在我们得到了一个由1000个小方块组成的大正方体，10个百是多少呢？"从而引出计数单位"千"，明确10个一百是一千。感受一千的大小让学生观察教室里的座位，想一想："如果我们班的同学坐满了，大约有50人，那多少个这样的班级人数大约是1000人呢？"引导学生通过计算1000÷50=20（个），感受1000人的规模。再让学生观察教材上的图片，如1000粒大米、1000张纸等，直观感受1000的大小。巩固练习做一做：让学生数一数，从100数到1000，可以一个一个地数，也可以十个十个地数，还可以一百一百地数，同桌之间互相检查。填一填：8个百是（）。10个十是（）。10个（）是一千。判断：100个十是一千。（）990再添上10就是1000。（）课堂小结引导学生回顾本节课所学内容："今天我们学习了生活中的大数，认识了新的计数单位'千'，知道了10个一百是一千。通过数小方块、观察生活中的事物等活动，我们感受到了一千的大小。同学们，你们还有什么疑问吗？"让学生分享自己在本节课中的收获和体会。布置作业回家后和家长一起数一数家里的一些物品，如大米、豆子等，感受数的大小。完成教材课后相关练习题。

生活中的大数（第2课时）1.教学目标进一步理解万以内数的意义，掌握数位顺序表。能正确地读、写万以内的数，知道数的组成。培养学生的抽象概括能力和数学语言表达能力。2.教学重难点重点：掌握数位顺序表，能正确读、写万以内的数。难点：中间或末尾有0的数的读、写。3.教学过程复习导入提问："上节课我们认识了哪些计数单位？它们之间有什么关系？"引导学生回答："个、十、百、千，10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。"展示数位顺序表的一部分（如下），让学生填空：|数位|个位|十位|百位|||||||计数单位|一|十|百|教师："今天我们要继续学习万以内数的知识，完善数位顺序表。"探究新知认识数位顺序表在数位顺序表中继续添加"千位"，并引导学生观察："从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。那么你们猜一猜，还有比千位更高的数位吗？"从而引出万位，完善数位顺序表：|数位|个位|十位|百位|千位|万位|||||||||计数单位|一|十|百|千|万|让学生说一说每个数位上的数字表示的意义，如3在百位上，表示3个百。读、写万以内的数读数：出示234，引导学生读："从高位读起，百位上是2，读作二百；十位上是3，读作三十；个位上是4，读作四，所以234读作二百三十四。"再出示408，让学生尝试读："百位上是4，读作四百；十位上是0，就读作零；个位上是8，读作八，所以408读作四百零八。"最后出示5800，学生读："千位上是5，读作五千；百位上是8，读作八百；十位和个位都是0，末尾的0不读，所以5800读作五千八百。"总结读数方法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有一个0或两个0，只读一个"零"，末尾不管有几个0，都不读。写数：教师说数，学生写：三百二十七，学生写327；四千零五，学生写4005；二千八百，学生写2800。总结写数方法：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。巩固练习做一做：让学生独立完成教材上的读数和写数练习，同桌之间互相批改。填空：568是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。一个数的千位上是7，百位上是1，十位上是0，个位上是4，这个数是（）。判断：读数和写数都从高位起。（）三千零五十写作305。（）课堂小结引导学生回顾本节课所学内容："今天我们学习了数位顺序表，知道了从右边起，数位依次是个位、十位、百位、千位、万位，每个数位上的数字表示不同的意义。我们还学会了读、写万以内的数，读数时要注意中间和末尾0的读法，写数时要注意哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。同学们，你们都掌握了吗？"让学生说一说在本节课中遇到的困难和解决方法。布置作业完成教材课后相关练习题。回家后和家长互相说几个数，让对方读和写。

生活中的大数（第3课时）1.教学目标能结合具体情境比较万以内数的大小。培养学生的观察、比较和分析能力，进一步发展数感。让学生在比较数的大小的过程中，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。2.教学重难点重点：掌握比较万以内数大小的方法。难点：位数相同的数比较大小。3.教学过程情境导入展示教材中呈现的比较电视机价格的情境图，引导学生观察："同学们，从图中你能得到哪些数学信息？"学生可能会回答出不同品牌电视机的价格，如A品牌电视机1000元，B品牌电视机980元，C品牌电视机1050元等。教师提问："那你们能比较出哪个品牌的电视机价格最贵，哪个最便宜吗？这就是我们今天要学习的内容比较万以内数的大小。"探究新知位数不同的数比较大小让学生比较1000和980的大小，引导学生思考："1000是四位数，980是三位数，四位数和三位数哪个大呢？为什么？"学生可能会回答："四位数大，因为四位数表示的数比三位数表示的数多。"教师进一步引导："我们可以从数位的多少来判断，数位越多，这个数就越大。所以1000＞980。"位数相同的数比较大小比较1050和1000的大小，提问："这两个数都是四位数，位数相同，那该怎么比较呢？"引导学生从最高位千位比起，千位上都是1，再比较百位，1050的百位是0，1000的百位也是0，继续比较十位，1050的十位是5，1000的十位是0，因为5＞0，所以1050＞1000。总结比较方法：位数相同的数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一位，直到比较出大小为止。巩固练习做一做：让学生完成教材上的比较数的大小练习，先独立思考，再小组交流。在〇里填上"＞""＜"或"＝"：289〇3021020〇9995678〇5687把下面的数按从小到大的顺序排列：305450503298401课堂小结引导学生回顾本节课所学内容："今天我们学习了比较万以内数大小的方法，位数不同时，数位多的数大；位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一位。同学们，你们在比较数的大小过程中，还有什么疑问吗？"让学生说一说在比较数的大小方面有哪些收获。布置作业完成教材课后相关练习题。回家后找一找生活中还有哪些地方用到了比较数的大小，和家长说一说。

拨一拨（第1课时）1.教学目标通过在计数器上拨数的活动，进一步理解万以内数的意义和数位顺序。会在计数器上表示万以内的数，能说出每个数位上数字的含义。培养学生的动手操作能力和数学思维能力。2.教学重难点重点：会在计数器上拨出万以内的数，理解数的组成。难点：理解不同数位上数字的变化对数值的影响。3.教学过程复习导入提问："数位顺序表是怎样的？从右边起依次是哪些数位？每个数位的计数单位是什么？"请学生回答，教师板书数位顺序表。写出几个数，如325、408、5600等，让学生说一说这些数的组成。探究新知认识计数器展示计数器，向学生介绍计数器的结构："计数器上从右边起，依次是个位、十位、百位、千位、万位，每个数位上都有几个珠子。当珠子拨到靠梁时，就表示该数位上有数。"在计数器上拨数教师说数，学生在计数器上拨：234。先让学生说一说每个数位上应该拨几个珠子，再动手拨。拨完后，让学生说一说234是由几个百、几个十和几个一组成的。接着拨508，引导学生思考："十位上是0，该怎么拨珠子呢？"让学生明白十位上没有计数单位，就不拨珠子，用0占位。拨完后，让学生说一说508的组成。再拨3600，提问："个位和十位上