物质的物理属性教案

物质的物理属性教案一、教学目标1.知识与技能目标知道物质的一些物理属性，如质量、密度、硬度、比热容、导电性、导热性、磁性等。理解密度的概念，能用密度公式进行简单的计算。了解物质物理属性在生活和生产中的应用。2.过程与方法目标通过观察、实验和比较，认识物质的各种物理属性，培养学生的观察能力和实验探究能力。经历密度概念的建立过程，体会比值定义法在物理概念形成中的应用，培养学生的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观目标通过了解物质物理属性的应用，感受物理知识与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。在实验探究过程中，培养学生严谨的科学态度和合作精神。

二、教学重难点1.教学重点物质的各种物理属性。密度的概念、公式及应用。2.教学难点对密度概念的理解，明确密度是物质的一种特性。运用密度知识解决实际问题。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）展示一些生活中常见的物品，如铁钉、木块、塑料瓶、铜丝、铝锅等，提问学生：这些物品分别是由什么物质组成的？它们有什么不同之处？引导学生从颜色、形状、软硬等方面进行思考和回答。

教师总结：物质具有多种特性，这些特性可以帮助我们区分不同的物质，今天我们就来学习物质的物理属性。

（二）新课教学1.物质的质量（5分钟）回顾质量的概念：物体所含物质的多少叫做质量，用字母m表示。质量的单位：国际单位制中，质量的基本单位是千克（kg），常用的单位还有克（g）、毫克（mg）、吨（t）等。1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg。质量是物体的一种基本属性，它不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。例如，一块冰熔化成水，状态发生了变化，但质量不变；一个宇航员从地球到月球，位置发生了变化，但质量不变。2.物质的密度（25分钟）实验探究：探究同种物质的质量与体积的关系提出问题：同种物质的质量与体积之间有什么关系？猜想与假设：学生根据生活经验进行猜想，如质量与体积成正比等。设计实验：选用两个大小不同的铝块和两个大小不同的铁块作为研究对象。用天平测量铝块和铁块的质量，用刻度尺或量筒测量它们的体积。记录实验数据如下表：|物质|质量m/g|体积V/cm³|质量与体积的比值m/V（g/cm³）|||||||铝块1|||||铝块2|||||铁块1|||||铁块2||||进行实验：学生分组进行实验，测量并记录数据。分析与论证：引导学生对实验数据进行分析，比较同种物质质量与体积的比值。发现同种物质的质量与体积成正比，质量与体积的比值是一个定值。不同物质的质量与体积的比值一般不同。密度的概念：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度，用符号ρ表示。公式：ρ=m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。单位：国际单位制中，密度的单位是千克每立方米（kg/m³），常用的单位还有克每立方厘米（g/cm³）。1g/cm³=1000kg/m³。密度是物质的一种特性：每种物质都有自己特定的密度，不同物质的密度一般不同。密度与物质的种类、状态有关，与物体的质量、体积无关。例如，一杯水和一桶水，质量和体积都不同，但它们的密度相同。密度知识的应用：计算物质的质量：m=ρV计算物质的体积：V=m/ρ鉴别物质：通过测量物质的密度，与已知物质的密度进行比较，来鉴别物质的种类。例题讲解：一块铝块的质量是270g，体积是100cm³，求铝块的密度。解：已知m=270g，V=100cm³，根据ρ=m/V，可得ρ=270g/100cm³=2.7g/cm³一个质量为4kg的实心铜球，体积是多少？（铜的密度ρ=8.9×10³kg/m³）解：已知m=4kg，ρ=8.9×10³kg/m³，根据V=m/ρ，可得V=4kg/(8.9×10³kg/m³)≈4.5×10⁻⁴m³=450cm³3.物质的硬度（5分钟）通过生活中的实例，如铁钉能在木板上留下痕迹，而木板不能在铁钉上留下痕迹，引出硬度的概念。硬度是指物质抵抗局部变形，特别是塑性变形、压痕或划痕的能力。比较一些常见物质的硬度，如金刚石是自然界中最硬的物质，石墨很软，金属的硬度一般比非金属大等。硬度在生活和生产中的应用：利用硬度大的物质制作刀具、钻头等，如金刚石刀具可用于切割玻璃。根据硬度来选择合适的材料，如在建筑中选择硬度较大的钢材作为支撑结构。4.物质的比热容（10分钟）实验探究：比较不同物质的吸热能力提出问题：不同物质在质量相等、升高的温度相同时，吸收的热量是否相同？猜想与假设：学生进行猜想。设计实验：用两个相同的酒精灯分别给质量相等的水和煤油加热，使它们升高相同的温度。记录加热时间和升高的温度，比较吸收热量的多少。进行实验：学生分组进行实验，观察并记录实验数据。分析与论证：发现质量相等的水和煤油，升高相同的温度时，水需要加热的时间更长，即吸收的热量更多。说明不同物质的吸热能力不同。比热容的概念：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量叫做这种物质的比热容，用符号c表示。公式：Q=cmΔt，其中Q表示吸收或放出的热量，c表示比热容，m表示质量，Δt表示温度的变化量。单位：国际单位制中，比热容的单位是焦耳每千克摄氏度（J/(kg·℃)）。比热容是物质的一种特性：每种物质都有自己的比热容，不同物质的比热容一般不同。比热容与物质的种类、状态有关，与物体的质量、吸收或放出的热量、温度的变化量无关。比热容知识的应用：解释一些自然现象，如沿海地区昼夜温差小，内陆地区昼夜温差大。计算热量：根据Q=cmΔt进行热量的计算。例题讲解：质量为2kg的水，温度从20℃升高到70℃，吸收的热量是多少？（水的比热容c=4.2×10³J/(kg·℃)）解：已知m=2kg，Δt=70℃20℃=50℃，c=4.2×10³J/(kg·℃)，根据Q=cmΔt，可得Q=4.2×10³J/(kg·℃)×2kg×50℃=4.2×10⁵J5.物质的导电性和导热性（5分钟）导电性：容易导电的物体叫做导体，如金属、人体、大地、石墨等。不容易导电的物体叫做绝缘体，如橡胶、塑料、陶瓷、玻璃等。导体和绝缘体之间没有绝对的界限，在一定条件下，绝缘体可以变成导体。例如，玻璃在高温下会变成导体。导热性：善于传导热的物体叫做热的良导体，如金属。不善于传导热的物体叫做热的不良导体，如塑料、木头等。导电性和导热性在生活和生产中的应用：根据导电性来选择合适的材料，如用导体制作电线，用绝缘体制作电线的外皮。根据导热性来选择合适的材料，如用热的良导体制作炊具，用热的不良导体制作隔热材料。6.物质的磁性（5分钟）通过演示实验，如用磁铁吸引铁钉、大头针等，引出磁性的概念。物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。具有磁性的物体叫做磁体，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，一个磁体有两个磁极，分别是南极（S极）和北极（N极）。磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。磁性在生活和生产中的应用：利用磁体的磁性制作指南针、磁卡、磁盘等。在一些电器设备中，如电动机、发电机等，也利用了磁体的磁性。

（三）课堂小结（5分钟）引导学生回顾本节课所学的内容，包括物质的质量、密度、硬度、比热容、导电性、导热性、磁性等物理属性，以及密度和比热容的概念、公式、单位和应用。

教师强调：物质的物理属性是物质的基本特征，它们在生活和生产中有着广泛的应用，通过学习这些知识，我们可以更好地认识和利用物质。

（四）课堂练习（10分钟）1.单位换算：500g=________kg2m³=________cm³3.6×10³kg/m³=________g/cm³2.一块金属的质量是1.08×10³kg，体积是0.4m³，求这块金属的密度。3.质量为0.5kg的水，温度降低了20℃，放出的热量是多少？（水的比热容c=4.2×10³J/(kg·℃)）4.下列物质中，属于导体的是（）A.橡胶B.塑料C.铜D.陶瓷5.下列关于物质物理属性的说法中，正确的是（）A.密度、质量、硬度都是物质的物理属性B.物质的物理属性是固定不变的C.物质的物理属性是由物质的种类决定的D.物质的物理属性与物质的状态无关

（五）布置作业（5分钟）1.完成课本上的课后练习题。2.调查生活中还有哪些地方应用了物质的物理属性，写一篇小短文介绍。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对物质的物理属性有了较为全面的认识，掌握了密度、